《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》教案及练习（材料）.docx

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1、人琴俱亡我的母亲父母的心教案及练习（材料） 人琴俱亡、我的母亲、父母的心 人琴俱亡 刘义庆 【学习目标】 1.驾驭常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容。 2.通读课文，感受到子猷、子敬之间深厚的兄弟情意。 3.留意抓住人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。 【课堂学习】 一.导入 ： 同学们，或许在这个世界上，没有比亲情更珍贵、更许久的了；或许，在我们这个生存的空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。这或许是我们生命中无法承受的痛。 古代大书法家王羲之有七个儿子，品行才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的感情特别好，人琴俱亡讲的就是他们痛人心扉的故事。 二

2、.世说新语及作者： 此书主要记载魏晋名士的言谈轶事。最大特点是记述人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。 世说新语对后世文学有很大影响，书中很多故事成为诗文、小说、戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、滔滔不绝、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。 刘义庆撰。南宋文学家。 三.请你用自己喜爱的方式读课文，留意读音。 你能读准下列划横线的字音吗？ 病笃 语时了不悲 此以丧矣 索舆来奔丧 弦既不调 恸绝良久 月余亦卒 四.结合书下注释，翻译课文。留意翻译文言文方法。 给下面的字词注释 1.王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。 俱，副词，表范围，都。 笃，（病）重。 而

3、，表承接，不译。 2.何以都不闻消息？此已丧矣。 何以，即“以何”，为什么。 3.语时了不悲。 语，动词，说话。 4.便索舆来奔丧，都不哭。 索，要。 奔丧，这里指到王子敬家去探望丧事。 5.子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调， 掷地云。 素，一直，一向。 琴，动词，弹琴。 径，直往。 既，已经。 6.因恸绝良久。月余亦卒。 恸，痛哭，极度悲伤。 良，很。 亦，副词，也。 卒,死。 五.课堂沟通： 1.子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的缘由有哪些？ 明确：一 是子猷本身当时病势严峻。二 是因自己的骨肉兄弟之死而极度哀痛。 2.课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸

4、绝良久”，他前后的表现是否冲突？为什么？ 明确：不冲突，子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患了重病。子猷听不到子敬的病况，心里特别难受，“了不悲” “都不哭”是强抑制住自己的哀思的结果，而并不是不哀思。等到人琴俱亡，就再也限制不住自己的哀痛心情，哀思之情喷薄而出， 因此“恸绝良久”。所以子猷前后的表现不冲突。 3.请合上书回忆：你觉得最让你挥之不去的细微环节是什么，为什么？ 明确：“何以都不闻消息？此已丧矣” “了不悲,都不哭”，“恸绝良久，月余亦卒” “径入坐灵床上，取子敬琴弹” “子敬子敬，人琴俱亡” 由此归纳；全文仅84字，就刻画出鲜活的人物形象，缘由就是抓住了人物的只言片语或微小的举

5、动，也就是抓住了人物的语言、动作、神态的描写，才使得人物这样鲜活。 六.拓展：找出下列词中令你感动的地方，为什么？ 江城子乙卯正月十二夜记梦 苏轼(悼念亡妻王弗之作) 十年生死两茫茫，不斟酌，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 2苏轼、苏辙 3 高山流水觅知音 七.小结 我的母亲 邹韬奋 【学习目标】 1.通过对文章的学习，感受到真挚、深厚的母爱。 2.学会截取人物表现中的最典型的经验写人物的方法。 【课堂学习】 一.导语 有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯净

6、的、美妙的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的背影是写父爱，而课文是写母爱。让我们来观赏作者是如何写一位一般而宏大的母亲形象吧。 二.作者简介 邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰高校。自1926年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编抗战、本民抗战等刊物，主动宣扬团结抗战，反对妥协倒戈。著作编有韬奋全集韬奋文集等。 邹韬奋也是一位散文家。著有萍踪寄语萍踪忆语等散文作品。 三.探究： 1.快速阅读全文，并给文中的四件事加上小标题。 四

7、个片段：元宵夜的“巡阅”、涌流的泪珠、丰富的内心世界、劳碌的身影 2.作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细微环节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？ 第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔软的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象活灵活现。 其次个片段中最感人的细微环节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细微环节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的怜悯心。 第三个片段中最

8、感人的细微环节是：“我自己哽咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细微环节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。 第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以宁静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。 四.比较阅读 朱自清背影与邹韬奋我的母亲，比较两文的异同点。 背影我的母亲都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。背影是截取人物状态中最显明、最动人的

9、瞬间背影来构建文章的；而我的母亲是截取人物表现中最典型的经验四个片段，来表现人物的。 五.探究 1.家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不行取的？ 邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不行能有一个完备的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教化，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的暖和，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不行取的。 2.创设情境：文中的父敬爱不爱孩子，为什么？他的教化方式正确

10、吗？ 六.小结 本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才华，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切怜悯和深刻思索。 七.课外拓展： 仿照本文“四个片段”的写法，写自己的母亲。 父母的心 川端康成 【学习目标】 1.观赏文学作品，能够有自己的情感体验。 2.能理解作品的内涵，并结合自己的经验，体会到蕴涵在故事中的浓浓的爱心。 【课堂沟通】 一.导入： 今日我们来学习曾获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的一篇小说。 二.介绍作者： 日本现当代小说家。二岁时父母双亡，后抚养照看他的祖父母和姐姐接连病故，孤独愁闷伴其一生，这表现在其作品中便有哀怨的，一种伤感的心情，所以日本评

11、论家认为川端康成是淡紫色的，隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。其主要作品有伊豆的舞女雪国 三.朗读文章， 概述文章中心思想：本文通过叙述一对贫困夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了父母对自己子女的一颗崇高的爱心。 四.朗读孩子，我为什么打你？完成思索题，谈出你的感受。 五.主题沟通活动（旁白配图画） 无论是送还是不送，无论是打还是不打，都渗透了浓浓的爱，都须要你专心去体会，其实在我们的生活中爱也无处不在，现在请你调动记忆，抓取你同父母之间的感人事例、动人瞬间，与大家共享你身边的爱的故事，让我们一起来感受身边的爱。（同学自由畅谈） 六.至爱亲情单元结束语： 漂泊的船儿，恒久的

12、惦记是港湾；高飞的鸟儿，始终的牵挂是故林；远走他乡的游子，无论是身处顺境还是遭受坎坷，心中千丝万缕、时时惦念的，还是那温情如水的家，那份血浓于水的亲情，那份真真实切的爱。 情是什么？爱是什么？是那融注深深父爱的背影；那渗透和暖春晖的甜甜的泥土；那痛人心扉的人琴俱亡是爷爷老掉牙的故事，是奶奶恒久没有结尾的唠叨，是每天早晨上学出门时妈妈的嘱咐，是每次考试考砸后爸爸的呵斥 至爱亲情，感人至深！我们生活在亲人的环绕中，享受着爱的沐浴，那么用我们的真心去面对我们的亲人，用我们的真情去呵护我们所爱的人吧！ 【模拟试题】（答题时间：30分钟） 一.下列加点字注音有错误的一项是（ ） A.王子猷（yu） 病笃

13、（d） B.径（jng）入 琴弦（xin） C.掷（chng）地 悲恸（dng） D.卒（z） 不调（tio） 二.为下列加点的字词选择正确的一项 1.何以都不闻消息（ ） A.总是 B.竟 C.已经 2.语时了不悲（ ） A.结束 B.可能 C.完全 3.子敬素好琴（ ） A.白色 B.一直 C.原来的，原有的 4.便径入坐灵床上（ ） A.小路 B.径直 C.直径 5.弦既不调（ ） A.协调 B.调解 C.调弄 6.因恸绝良久（ ） A.隔断 B.肯定 C.极 7.便索舆来奔丧（ ） A.轿子 B.地图 C.舆论 三.阅读下面文段，回答文后问题 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡，子猷问左右

14、：“_？_。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 1.在文段横线处填写原句。 2.说说下面文言句子的意思。 （1）王子猷、子敬俱病笃 _ （2）语时了不悲 _ （3）取子敬琴弹，弦既不调 _ 3.下面朗读停顿正确的一项是（ ） A.何以/都/不闻消息 B.何以/都不闻消息 C.何以都/不闻消息 D.何以都不闻消息 4.对这一段话理解有误的一项是（ ） A.这一段主要交代了两件事，第一件事写王子猷、子敬兄弟二人病情都很严峻，其次件事写王子猷去为子敬奔丧。 B.子猷说话时的“不悲”，奔丧时的“不哭”反映子猷为子敬的死幸灾乐祸，认为自己在子敬后死。 C.这一段中子猷与子敬的兄弟之情虽未干脆言表，但可

15、通过一些语句来反映了他们的兄弟情深，如“何以都不闻消息？”一句责问，“便索舆来奔丧”一句的急迫之情。 四.观赏下面这首词，回答问题 醉 花 阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 1.“醉花阴”是_名，李清照，号_，_朝女词人。我们还学过她的词是_。 2.对该词分析有误的一项是（ ） A.这首词没有正面写离别之情和相思之苦，但是细致寻味，每一字中都浸透了离愁与相思。 B.上阕写词人整夜未睡而愁，主要是考虑如何在悠闲的重阳佳节去赏菊花。 C.下阕主要突现了一位多愁善感、弱不禁风的闺阁女子的形象。 D.

16、“人比黄花瘦”一句运用了夸张手法，这位女子比东篱下的黄花还要瘦，主要是愁苦之情造成的。 【试题答案】 一.C 二.1.B 2.C 3.B 4.B 5.A 6.C 7.A 三.1.何以都不闻消息？此已丧矣。 2.（1）王子猷、子敬都病得很重 （2）说话时语气完全不哀痛 （3）取出子敬的琴弹奏，琴弦完全不协调 3.A 4.B 四.1.词牌，易安居士 宋 如梦令 2.B 人琴俱亡我的母亲父母的心教案及练习（材料） 老舍我的母亲教案及练习 父母的心课件及教案 父母的心教案 父母的心教案 父母的心教案 父母的心教案 父母的心教案 父母的心教案 父母的心教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页