《小桔灯》教案.docx

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1、小桔灯教案 小桔灯教案 教学目的 1.理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用，学习小姑娘“镇静、英勇、乐观”的品行； 2.学会恰当地运用修饰词语； 3.进行复述训练。 教学过程 依据“我”与小姑娘交往的经过，文章可分为三个部分，即初遇小姑娘、探望小姑娘和离开小姑娘。 一、讲读“初遇部分，着重理解修饰语的作用。 小桔灯写于1957年，它回忆了十几年前的往事，故事发生的地点是重庆。这是一个特别的年头，也是一个特别的地点，想一想，特别性表现在哪里？（1945年，正是国民党白色恐怖覆盖的时候，重庆是国民党统治的中心，国民党特务正疯狂地屠杀革命党人、革命群众，文章奇妙地示意了这一背景。） 在一个乡公所的楼

2、上，“我”与小姑娘相遇了，文章先描写了小姑娘的外貌。哪些词语体现出小姑娘的外貌特点？这些外貌描写有什么作用？（文中分别用“瘦瘦”、“苍白”、“发紫”、“短”、“破旧”等词语修饰小姑娘的脸、嘴唇、头发及衣裤，这些描写示意了小姑娘啼饥号寒的生活境况。） 看着小姑娘打电话的一系列举动，“我”对小姑娘产生了一种怜悯心理，并买了几个大红桔子去探望小姑娘及她生病的母亲。 提示：讲“初遇”一段，老师可着重抓住小姑娘的外貌描写的文字，体会修饰语的作用。 二、学习“探望”部分，理解“小桔灯”对表现小姑娘性格的作用。 学生默读课文：“我轻轻地扣着板门我好像觉得眼前有无限光明！”老师提问：这一部分可分为几层？（可分

3、为两层：一写小姑娘接待“我”，二写她为“我”送行。） 进到小姑娘的家，作者先写了她家的陈设。留意：作者反复运用了一个“小”字，如“小炭炉”、“小沙锅”、“小凳子”、“小矮桌”，这个“小”字说明什么？（说明小姑娘的家非常简陋，一贫如洗。） 家境如此清贫，而妈妈的病又是这样严峻（“被头上有斑斑的血痕”），小姑娘的表现如何？请找出关键语句分析。 a.她又像劝慰我似的说：“你放心，大夫明早还要来的。”“劝慰”一词体现出小姑娘在困难面前很镇静。 b.她笑着说：“红薯稀饭我们的年夜饭。”“笑”这个词体现出小姑娘面对困难的乐观看法。“年夜饭”让人想起这是除夕之夜，正是小孩儿放鞭炮、吃团聚饭的时候。小姑娘却在

4、又小又黑的房子里陪伴着病危的母亲，没有欢乐，没有暖和，而她却“笑”对困难，这不得不让人对她产生由衷的宠爱之情。 指名，朗读课文：炉火的微火慢慢地暗了下去我好像觉得眼前有无限光明！”老师可从三方面引导学生学习“送行”部分。 从人物言行看人物性格。 “小姑娘”为“我”送行时，哪些动作和语言最能体现她的性格特点？（文章运用“拿”、“穿”、“挑”、“点”、“递”等动词生动地描述了“小姑娘”制灯的经过，她的这些动作，体现她处事镇静的性格。“小姑娘”与“我”话别时所说的话也很能反映她乐观的性格。如“不久，我爸爸肯定会回来的。那时我妈妈就会好了”一句，说明“小姑娘”坚信妈妈的病会好起来；“我们大家也都好了”

5、则说明“小姑娘”对将来生活怀着美妙的向往。） 理解“写灯”与“写人”的关系。 在“这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但小姑娘的镇静、英勇、乐观的精神鼓舞了我，我好像觉得眼前有无限光明”一句中，作者先讲小桔灯的光是“朦胧”的，后面又说“眼前有无限光明”，这样前后冲突吗？（“朦胧”是对“小桔灯”灯光的实写，而“光明”是指“我”受到“小姑娘”镇静、英勇、乐观精神的鼓舞，看到了革命成功的曙光。小桔灯在“黑暗”的山路上闪着“朦胧”的光，同样，“小姑娘”的形象在“革命成功的前夜”闪着“桔红”的光。作者以“灯”写“人”，“灯”与“人”交相辉映。） 比较人物形象，加深相识。 “小姑娘”与最终一课中的小弗郎士年

6、龄相近，他们的性格有哪些不同？缘由是什么？（“小姑娘”生活在中国40年头的山城重庆，父亲王春林是个地下党员。“小姑娘”生活在这样的家庭里，受到了父亲的影响。因此，她“镇静、英勇、乐观”的性格与特别时代和特别家庭分不开。小弗郎士由一个顽皮厌学的孩子变为一个懂事、好学、爱国的孩子，也与“最终一课”的情景分不开，与阿尔萨斯人即将成为“亡国奴”的大背景分不开。可见，刻画人物性格时，作者必需注意对人物的生活环境的描述，离开了成长的环境，人物形象就会失去真实感，就会显得很单薄。） 提示：在阅读教学过程中，老师要留意“提得起”和“撒得开”。所谓“提得起”，是指老师擅长抓住重点、难点，以精要的问题提挈课堂教学

7、。上述环节中，老师先让学生分析人物言行，理解人物性格，然后扣住“朦胧”与“光明”两个词语，让学生体会“小桔灯”对表现“小姑娘”性格所起的作用，学生的学习思路明确而集中。所谓“撒得开”，是指老师能够想方设法拓宽学生的思维活动面，加深他们对问题的理解和相识。上述环节中，老师奇妙地将“小姑娘”和小弗郎士两个形象放在一起，让学生比较辨析，使他们懂得人物性格形成与生活环境之间的关系。这样的阅读教学，具有肯定的深度。 三、略讲第三部分（“离开小姑娘”），理解侧面描写的作用。 指名朗读课文第三部分，思索三个问题： 1.王春林是“小姑娘”的爸爸，他给那些“被当作共产党抓走”的学生送信，以后也“失踪”了，这些内

8、容是怎样表现出来的？它示意了什么？（这些内容是以侧面描写的形式表现的，它示意当时的重庆正处于白色恐怖之中，国民党正疯狂地镇压共产党人和进步群众。侧面描写的作用在于突出“小姑娘”成长的家庭环境，同时以当时的恐怖气氛反衬出“小姑娘”的镇静、英勇和乐观。） 2.文章结尾写道：“她妈妈也肯定好了吧？因为我们大家都好了！”这个句子中，“好”字的含义分别是什么？（前一个“好”的含义是病好了，后一“好”的含义是指过上了华蜜的生活。） 3.这一部分，流露出作者对“小姑娘”怎样的感情？（深切的思念之情。） 说明：第三部分以侧面描写的形式示意了“小姑娘”父亲王春林的身份，这使读者找到了“小姑娘”性格形成的缘由。结尾一句则“说明这个小姑娘乐观和信念，在12年之后，早已得到了证明。”（作者语） 小桔灯教案 小桔灯教案 小桔灯 小桔灯 小桔灯 小桔灯 小桔灯 小桔灯 小桔灯问答 小桔灯好句 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页