“新课改”背景下高中地理的创新性教学初探.docx

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1、“新课改”背景下高中地理的创新性教学初探 “新课改”背景下中学地理的创新性教学初探 【摘 要】中学地理新课程标准对地理课堂的教学的创新性提出了更高的要求，中学地理受传统教化体制、和传统教化理念的影响，在实际的课堂教学中还存在一些不足之处，为此，学校等教化机构以及老师都应当作出主动的措施回应。 【关键词】中学地理 课堂教学 创新性 现状 路径 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.in.1672-0407.2022.07.113 一、“新课改”背景下中学地理创新性教学现状 现行的中学地理教学中存在许多落后的地方，主要包括学校和执教教授的教学理念落后、学校基础设施建设落后、

2、老师的现代多媒体技术的应用实力不足、学校对老师的引进机制不健全等方面。接下来，我将针对各方面存在的不足进行阐释。 首先，受传统教学观念的影响，部分中学学校以及中学地理老师在教学观念上照旧保持旧的状态，这种旧理念的落后之处表现为学校和老师往往将学生的成果作为评价教学水平和学生学习好坏的标记，也就是说，他们的脑海中持续了历来传统教化理念中存在的只重视结果不注意过程的错误思维惯性。在这种思维的引导下，老师的教课以讲授学问点为主要任务，学生的实际须要，学生的身体、生活、心理、家庭等方面的状况得不到学校和老师的关切和了解。 久之，在学生的观念中，学习考试成为至上的因素。但是，这种错误的偏差致使学生对学习

3、之外的文体活动得不到应有的重视，也就是说，不管是学校、老师还是学生自己，都注意只是学习方面的脑力发展，而忽视了其他艺术方面的脑力发展以及脑力之外的身体健康、心理健康、情感健康方面的发展。这对于学生的学习、生活以及情感生活的处理产生消极的影响，学校和老师能够帮助学生解决眼前上高校的利益，但这种教学手段却不利于学生的长远发展。 其次，随着新课标的提出，越来越多的现代技术应用到现代中学课堂教学中成为一种可能。多媒体课件技术的应用一改传统课堂教学中抽象、枯燥的教学状况，既增加了课堂的教学爱好，同时也改善了课堂的整体氛围。更重要的是，现代信息技术的引入为课堂注入新的元素，学生面对簇新事物，很简单激发自己

4、的新奇心，并且在产生深厚爱好的同时也调动了学生参加课堂互动的主动性。但是传统的课堂教学方式中存在缺乏现代信息技术的弊端。一方面，学校的基础设施落后，许多学校仍旧运用老式的教学仪器，而旧式的教学仪器往往存在反应速度慢、内存容量小、运用时噪音大并且运用过程后总简单造成机器卡壳的状况，这种仪器运用上的不便将造成课堂秩序的混乱，有时候也会导致老师教学目标和教学内容的缺失。因此，学校对旧设备的不完善的管理将对学校老师的教学工作造成肯定的不良影响，旧的设备得不到更新，新的设备得不到引进，老师即使是具备了前进的教学理念，情愿采纳先进的教学手段也将苦于没有合适的基础设施条件而影响了正常教学秩序的进行。 最终，

5、学校对于老师的引进机制不合理。在传统教学理念的支配下，学校更情愿保留一些有阅历有资格的老老师，他们认为老老师具有丰富的教学阅历和能够提高学生成果的教学手段，要想提高学生的学习成果就要信任具有老资格的老师。因此，许多学校不放手老老师，而在现在的学校老师引进体制中，老师的数量已经接近饱和状态，许多年轻老师缺乏相应的展示平台。年轻老师不能够融于进目前的教化体制中，就不能够对当前教化现状产生一些影响。归根结底，导致这些现象的缘由还是因为学校对老师的评价标准出现了偏差。即学校过多的注意提高学生的成果，而不注意学生的身心健康的发展。 二、“新课改”背景下中学地理创新性教学的路径 面对当中学地理教学中创新性

6、的严峻缺乏现状，合理有效的措施应当被刚好的提出。 首先，学校和老师要变更旧的教学理念。苏霍姆林斯基就曾经提出了老师的课堂教学要注意学生的全面发展、注意学生的素养教化。在这种教学理念的引导下，学校要摒弃原先的重结果、轻过程的错误观点，终归学生的身心素养的培育是在日积月累的学习实践中逐步培育出来的。同时，老师也要不断更新自己的教学理念，转变思维方式，摒弃以往的“以老师为中心”的教化理念，逐步培育“以学生为中心”的教化理念，并主动实行相关的措施手段以促进课堂教学的人性化发展。详细而言，在详细的教学实践中，老师可以实行情景导入的方式引入一堂课，活跃教学氛围。比如，在荆轲刺秦王一文的讲授中，老师可以通过

7、课前播放音乐的方式进行情景渲染，这样就可以营造出一种悲凉的氛围。 其次，改善“新课标”背景下中学地理教学的创新性现状，还须要借助现代信息技术手段对教学方式加以完善。一方面，学校要主动了解中学地理授课老师的需求，并协作老师的意愿引进地球仪模型等教学仪器。同时在教室内安装电脑多媒体仪器，为授课老师进行课件授课供应有利的的条件。对于老师来说，学校引进先进的设备条件，而老师却缺乏相应的技术操纵实力的话，就很简单造成资源奢侈的状况。因此，老师在平常的授课中也要不断的提高自己的各方面的技能，面对现代信息技术，老师要驾驭相关的课件制作技术，演示文稿技术，绘画、声效技术甚至动画制作技术等。 学校也应当改善老师

8、引进机制和相关的老师工作评价标准。在新的教学理念的引导下，学校要放开胸口为年轻地理老师供应展示自我的平台，并且，年轻中学地理老师在学校期间接受的学问往往是接近学科前沿的学问，这对于学生学问的更新具有主动的作用。同时吸引年轻老师加入学校的师资团队中，不仅能够扩高校校的师资力气，而且能够为现有的师资团体注入簇新的活力，这样更有利于学校师资队伍的建设和师资质量的提高。 除此之外，学校还应当改善老师评价准则。学校对老师的评价不能仅仅停留在教学成果上，还应当将提高学生各方面的素养，包括各项技能的培育、情感、看法、价值观方面的培育等。只有转变硬性评价机制，在学校和老师的引导下，学生的学习才能产生质的提高，

9、学生才能够享受到真正的素养教化所带来的发展性效果。 总之，中学地理“新课标”的提出对地理课堂教学的创新性提出了相应的要求。为此，学校和老师要从制度和教学理念各方面入手，改善中学地理教学中落后的现状，并且通过教学手段的创新性，提高学生学习地理的爱好。创新型教学还可以通过将学问与生活相联系来培育学生相识问题解决问题的实力。因此，创新教学在中学地理中的应用必不行少，同时，这种教学方式对学生的全面发展也具有主动的作用。 “新课改”背景下中学地理的创新性教学初探 新课改背景下中学地理 浅谈新课改背景下的中学地理教学 论新课改背景下的中学地理教学 新课改背景下如何搞好中学地理教学 新课改背景下中学地理教学的思索与实践 新课改背景下的中学地理课程教学设计探讨 新课改背景下初中与中学地理连接教学探讨 中学地理新课改教学的思索 中学地理案例教学初探 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页