七年级语文下册 第四单元备课教案 新人教版.docx

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1、七年级语文下册 第四单元备课教案 新人教版 七年级语文下册 第四单元备课教案 新人教版 一、教材分析 本单元以探险为主题。丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精致的语言表达，将使学生对这个单元的探险之旅充溢兴味。 宏大的悲剧是一篇节选的传记，但文学味特别浓，渗透了作者剧烈的主观感情，给人以巨人的精神震撼。教学时要引导学生思索、探讨这一出南极探险悲剧所折射出来的色调、意味深长的语句。 荒岛余生节选自世界名著鲁滨孙漂流记。课文节选的部分，并没有过多的故事情节，而主要是写鲁滨孙初陷荒岛时由于孤独无望而产生的内心冲突。这篇课文可以很好地引导学生正确对待生活中的挫折和失败。而从小说的

2、角度来看，通过细腻的心理刻画来表现人物性格，也是值得学生关注的。另外，学习本文最好结合整本书的阅读来进行，教学时可参读书后的名著导读。 登上地球之巅是一篇通讯，写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。它证明中国人也是有剧烈的探险精神的。学习这篇通讯，可以激起民族骄傲感和自信念。这也是一篇节选课文，老师最好能找来原文详读，并结合其他有关攀登珠穆朗玛峰的材料进行教学。 真正的英雄是关于航天探险的悲剧的。美国“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史的巨大悲剧，它的影响不仅仅是美国的而是世界的。里根的这篇演讲词声情并茂，它既是悲剧的，又是鼓舞人心的。教学这篇课文，可以向学生介绍有关背景材料，让学生

3、在有肯定的学问打算的前提下学习课文，可以向学生介绍有关背景材料，让学生在有肯定的学问打算的前提下学习课文。要反复朗读，感受其中的思想感情，品尝一些关键语句的含义。 追求人类更大的自由是一篇理性色调较强的随笔式文章。这篇文章从探讨载人航天意义的角度，对人类不间断地探究太空奇妙的深层缘由和意义进行了冷静思索。教学本文，老师要联系各种载人航天事务，引导学生探究深层动因。 短文两篇都与太阳有关，体现了人类的探究精神。教学时要以读读背背为主，弄懂大意，积累一些文言词语。 综合性学习是“漫画探险”，围绕这个话题，设计三个活动，供师生选择。教学前师生都要做充分的资料打算，以便顺当地开展这一活动。 二、教学目

4、标： 情感看法目标：激起探究自然奇妙的爱好，培育敢于探险的志气、集体主义观念和必要时为所酷爱的事业而献身的崇高精神。 过程和方法目标：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 学问和实力目标：丰富探险学问、地理学问和其他文化学问，提高对这类文章的阅读实力。 1了解有关茨威格、笛福的平生，山海经、淮南子等文学常识。 2识记并理解每篇课文中的生字生词。 3练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 4丰富探险学问，地理学问和其他文化学问。 5激发探究自然奇妙的爱好，培育敢于探险的志气、集体主义观念和必要时为所酷爱的事业而献身的崇高精神。 三、学法指导 1、 学习这个单元，主要练习

5、快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 2、 品尝文章中有着剧烈抒情色调，意味深长的语句。 3、 反复朗读，感受其中的思想感情，思索文章折射出来的人类精神。 追求人类更大的自由 教学目标： 1、快速默读课文，把握文章的思想内涵，正确相识载人航天的意义。 2、激发学生探究未知、探究宇宙奇妙的豪情壮志。 教学重点、难点： 培育学生快速阅读，筛选主要信息实力， 把握作者的观点，正确相识载人航天的意义。 通过关键语句的品尝，体会作者的思想感情，并能发表自己独特的理解。 教具打算：师生共同搜集有关我国“神舟”五号放射胜利的有关图片、文字等资料；有关人类航天史上重大的事务资料。 教学方法：自主阅读

6、、合作探讨 课时支配：一课时 教学过程： 一、导入 请同学展示课前搜集航天探究的有关资料，尤其是我国载人航天探究探讨的胜利突破“神舟”五号放射胜利的有关资料。（激发爱好，营造教学氛围，引出阅读文章的重点。） 二、感知文意 1、学生朗读课文。 2、老师提出要求： 细读课文，圈点勾画重要语句，边读边思索：人类不间断地对载人航天进行探究探讨的缘由有哪些？作者认为最主要的缘由是什么？ 学生自学 分组沟通探讨。 老师引导点拨。 三、问题探究 提出探究的问题：在整体感知文意的基础上，通过对关键句子的理解，把握文章的思想内涵。 探究的方式是：先由学生自己提出疑难句子，表明自己的怀疑。由学生互动解决。然后梳理

7、出共性的关键语句和疑难问题。 出示要理解的关键句子，提出问题： A、总有一天你要离开家，去外面的世界，那个终将属于你的世界。（“家”指什么？“那个终将属于你的世界”指什么？） B、许多时候他们并不清晰自己要去向哪里，更不知道将会遭受何种命运，但是他们动身了。没有这种气质，或许今日我们仍旧生活在森林里。（“这种气质”是什么？怎样理解“或许今日我们仍旧生活在森林里”的意思？） C、他为实现自己的幻想而付出了生命代价，不知道当时的人如何看，但我想今日应当没有人会讪笑他的做法了，因为我们都已经能够很好地理解那个幻想的价值。（你认为“那个幻想的价值”是什么？） 分组探讨，阅读探讨。 难点突破：文章引用在

8、航天事故中遇难的人数和万户的传闻有什么作用？ 四、积累拓展 用课件展示关于航天探究探讨的成果和前景。（借以丰富学生的航天学问积累，激发学生探究宇宙奇妙的爱好和豪情。） 五、练习反馈 “研讨与练习三”，引导学生思索并沟通。 六、作业 课下接着了解有关人类探究的资料。 真正的英雄 教学重难点： 1、加强朗读，把握文章内容，体会文章感情。 2、主动探究，演讲词的主题。 3、培育探究精神 背景资料： 1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事务，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世

9、界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到哀思和惋惜。 基础学问： 1、字词 哀悼（do ） 锲而不舍（qi ） 勋章（xn ） 锤炼（ chu） 阴霾（mi ） 孜孜不倦（z ） 企求（q ） 凝合（nng ） 战栗（l ） 拓荒（tu ） 弥补（ m ） 不朽（xi ） 2、词语积累 哀悼：哀思的悼念（死者）。 锲而不舍：比方有恒心有毅力。 迫不及待：急迫的不能再等待。 建树：建立（功绩）。 锤炼：磨练。 孜孜不倦：勤勉，不知道疲乏。 梦寐以求：睡梦中都想着找寻，形容迫切希望着。 弥补：把不够的部分补足。 课文内容把握： 1、结构梳理：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。 5-13

10、：追忆几位献身的英雄，要人民恒久记住这些“真正的美国英雄”。 14-21：号召人民化哀思为力气，继承英雄未尽的事业，接着向太空进军。 2、感情归纳： （1） 前半部分抒发哀思心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对挚友 ，这都是一种巨大的损失。 （2） 后半部分主要表达力气。人类不能恒久哀思、消沉下去，而应当化哀思为力气，沿着 英雄的踪迹接着前进。 3、主题概括： 这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探究精神，号召人们化哀思为力气，踏着先烈开拓的道路，接着进行太空探究。 问题探讨: 1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说成功和英勇的故事”， 如何理解？

11、 2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今日的荒漠就是太空和人类学问没有达到的疆域”，相对于“今日的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？ 3、我们的国家的确特别幸运，因为我们依旧保持着巨大的志气、令人信任的声誉和刚毅 不屈的品质，我们仍旧有像挑战者号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是如何这种“美国精神”的？ 答案: 1、人类探究原来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危急，很有可能是灾难，但他们并没有胆怯，而是义无反顾随时都做好了牺牲的打算，从这个意义上来说不管是胜利还是失败，他们的都是成功者，都是英勇者。 2、此为例证明美国历史上就有 这样的传统，不怕失败，

12、开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。 3、这种百折不挠的探究未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神，它是属于全人类的。 课后习题答案 （一）、这篇文章动人心魄的力气，主要是演讲者以情动人，以情感人，言语都从肺腑自然流出，不给人客套、虚假、做作的感觉。 （二）、 1、这是作者对英雄们的高度评价，表达了作者对英雄们之所以是英雄的真正缘由的看法。 2、这是作者面对困难与挫折而概括出的具有哲理色调的观点，表明白只有克服困难才能推动历史前进。 3、这是作者对英雄们的祝福，也表明白英雄们恒久活在人们心中。 登上地球之巅 一,教学目标 1,了解这次登珠穆朗玛峰的概况和意义

13、 2,体会登峰的艰难和队员们的大无畏精神 3,重点研读刘连满这个人物 二,教学重点,难点 重点:体会文中人物所表现出来的勇往直前,团结协作,敢于献身等精神 难点:刘连满没有登上顶峰但文章却是重点写 三,多媒体课件展示 四,一课时 五,教学步骤 (一)导入 播放的歌曲 你听过这首歌吗? 珠穆朗玛,你对她了解有多少呢?(学生介绍) 老师总结补充: 珠穆朗玛,藏语的意思是“圣母”,因为峰顶长年积雪,一派圣洁的景象.它是喜马拉雅山脉的主峰,海拔8848.13M,是世界最高峰,珠穆朗玛峰坐落在西藏定日县中尼边疆处.其北坡被很多登山家称为“连飞鸟也无法越过”,是一条“充溢死亡的路途” .(二),登峰活动概

14、括介绍 那么,是谁在这条充溢死亡的路上创下了奇迹呢?(学生回答:年轻的中国登山队员) 是的,1960年5月,年轻的中国登山队员从北坡攀援而上,踏过千年的冰雪,翻过万丈的 岩，把艳丽的五星红旗插在了地球之巅，从而完成了人类历史从北坡登上历史最高峰的创举. (三),双边互动（铺垫） 这次活动在当时引起了世界的轰动，很多家报纸都在第一时间纷纷刊登了这则新闻,于此同时王富洲，贡布，屈银华的名字也变得家喻户晓.(展示幻灯片)这是当时报纸上刊登的三张照片(分别是王富洲，贡布，屈银华) 互动1 ：现在我们假设他们爬的是我们上虞的龙山,抑或是复止山,还会如此的轰动吗？ (学生确定回答不会,因为爬这些山太简单了

15、,连老人和小孩都能爬上) 明确：这主要是体现了攀登的艰难,从来没有人能从北坡登上过珠穆朗玛峰 互动2：通观全文，请你把能体现艰难的句子找出来，读一读 提示：干脆描写队员们攀登艰难的句子 如:(第5小节)冒着零下30多摄氏度的寒冷,在陡滑的岩壁上攀登,他们穿着特制的镶有钢爪的高山靴也难踩稳.(第六小节)岩壁变得垂直而光滑使出全身力气一寸一寸地上升 (第22小节)他们每跨越一步,就不得不停下来休息很长的时间 攀登的高度与攀登的时间关系的句子 如:(第4小节)突击顶峰的队员走了大约两个钟头,才上升了大约70米 (第8小节)他们攀登整个”其次台阶”,共花费了五个多小时,而用在攀登这最终三米岩壁的时间,

16、却长达三个小时 (第22小节)他们的行动更加迟缓了,甚至攀过一米高的岩石,也须要半个多小时 互动3: 从这写些句子中你读出了什么? 我读出了。(可以是奋不顾身,勇往直前,意志坚决等等 互动4:在如此艰难的条件下,你觉得是什么支撑着他们这样的勇往直前呢? 明确：是一颗爱国的心,一颗为祖国争光的心.我们可以想象当艳丽的五星红旗插在顶峰时,那是多么令人骄傲和傲慢的啊! （四）研讨时间（重点） 过渡依据课文内容,不知道大家有没有发觉突击顶峰的除了刚才图片上的三个人以外还应当有一个人,他是谁?(学生答刘连满) 那好,下面时间请以前后四人小组为单位一起阅读文章,重点放在刘连满身上, 把你们发觉的问题，能解

17、决的在小组内解决不能解决得写在小纸条上(老师发给每小组小纸条)，我们一起解决.(学生探讨,老师参加个别小组的探讨) 10分钟后,老师收起发下的小纸条.过渡我发觉我们班级中的同学,发觉问题的实力特殊的强.但我很缺憾,因为时间有限,不能一一的在班级中探讨,就选取几个大家都关注的,大家说好吗?(好) 探讨1:他们一共攀登了多少天? 探讨2:刘连满为什么没有登上顶峰呢?是他自己放弃了吗? 老师补充:刘连满渴望登上顶峰,他在国庆50周年的庆典上说过:”我一生最大的缺憾就是没能登上珠穆朗玛峰.” 探讨3:有一句话”坚持就是成功”这里刘连满再坚持的话肯定会成功吗? 探讨4:为什么当时没有刊登刘连满的照片?

18、老师再问:假如你当时是一家报社的主编,你觉得该不该把刘连满的照片也登上去?(重点探讨) 从以上的问题的探讨中让学生充分的感受刘连满同志在”渴望活着”,”有机会活着”的状况下却”放弃活着”中体现出来的崇高的献身精神和剧烈的集体主义精神 (五)总结体验 不管是没登上的刘连满,还是登上的另外三个人,都是可爱的人,都值得我们敬重和学习.请你用下面的句式并结合你的感受说一句话 “可爱的人呀,我爱你们,因为 “ (六)拓展与延长 时间过得很快,下课铃声响起了,课是要结束了,但我信任他们将恒久的活在你我的心中.同时人类探究自然的脚步是永不停止的,课后查找有关最近重新攀登珠峰的资料,或最近考察南极的资料,然后

19、在班内沟通 七年级语文下册 第四单元备课教案 新人教版 七级语文上册第四单元第课短文教案(新版)新人教版精 七级语文下册第四单元第课观舞记教学设计(新版)新人教版精（材料） 七级语文下册第四单元纸船教学设计语文版精 七年级语文下册 第四单元 20 口技教案(新版)新人教版 七年级语文下册 第四单元 20 口技教案(新版)新人教版 人教版五年级下册语文第四单元备课 七级语文下册第六单元第课华南虎教案(新版)新人教版精 七级语文下册第三单元第课音乐巨人贝多芬教案(新版)新人教版精 人教版八年级语文下册第四单元单元备课 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页