三年级上Unit2 Colours A Let--x27s learn教案.docx

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1、三年级上Unit2 Colours A Letx27s learn教案 Unit2 Colours A Lets learn 一、教材分析 本单元主要围绕颜色绽开的，穿插着简洁的交际用语，配上色调丰富的图画，给人耳目一新的感觉，激发了学生的学习动机和学习爱好。本课时是PEP小学英语三年级上册其次单元其次课时，Lets learn & Lets do的内容。主要学习颜色方面的内容，颜色是与学生日常生活紧密相关的，本课时主要驾驭四个表示颜色的单词：red，yellow，green，blue，及围绕这些单词进行听指令做动作，为后继阶段的颜色学习做好铺垫。 二、学情分析 三年级的学生刚接触英语时间不长

2、，对英语还充溢了新奇心，颜色也是学生很感爱好的一个话题，这些都有利于新学问的教学。同时，学生在第一单元就已经驾驭了“Show me ”的句型，学习本课的Lets do就具有肯定的学问基础。 三、教学目标： 1.学问目标： (1) 能听说认读red，yellow，green，blue四个颜色单词。 (2) 能听懂“show me.”的指令来练习和运用有关颜色单词。 2.实力目标： (1) 让学生娴熟运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简洁描述。 (2) 学生能够依据指令做动作。 3.情感目标： (1) 通过嬉戏活动，激发学生说英语，学英语的爱好。 (2) 让学生辨色调，感受生活，提高学生酷爱生

3、活，酷爱祖国的意识。 四、教学方法 为了顺当完成教学目标，根据学生的认知规律，我采纳情景假设法，直观演示法，嬉戏法等教学方法。爱好是学生最好的老师，在课堂上适当运用肢体语言，嬉戏法，激发学生学习英语的爱好。老师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。 五、教学重难点 教学重点： 能听说认读四个颜色单词并运用，能完成Lets do部分。 教学难点： 四个颜色单词的读音，尤其是green中gr的发音。 六、教具打算 老师打算： 多媒体课件，影像资料,组牌，文具图片 四个颜色的水彩笔。 学生打算： 英语课本，水彩笔。 七、教学过程： (一)Preparation 1.T: Hello,

4、boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Hello, Im Mi Pan.Whats your name? S: Hello, Im .老师走到学生中和单个学生say hello打招呼。 2.Game PPT呈现文具词汇 练习句型I have a/an.同时让说对的同学上台自主选择组名（bag, pencil box, book, pen, pencil,eraser, crayon)给出竞争规则 师：The more stickers, the best group.Which group is the best? 【设计意图】1.师生亲切的问候，拉近师生间

5、的距离，也创设了说英语的氛围;可以很好地复习旧学问，同时可以激发学生的学习爱好。 2.复习活动，通过嬉戏复习Unit1文具词汇，并分成文具小组既调动了学生的主动性又为接下来的活动作了铺垫。达到以旧引新的作用 (二)Presentation 1、由文具的五彩缤纷，引出Colours,老师板书课题。 幻灯片出示unit 2 Colours并教读 【设计意图】通过课件能让学生知道本课主要学习的新内容。 2、四个颜色单词 (1) 课件出示本单元main scene图片导入本节课的情境。 T:Mr.Jones is an art teacher.Today He takes his students t

6、o the park.But it rains .Listen, rain is over .The sky is blue.The rainbow comes out.Look, what color do you see?老师接着请同学们观看视频，看看Sarah，Chen Jie和Wu Yifan看到了什么？他们之间说了什么？ 打开课本17页，具体学习四个颜色单词和两个句子，板书单词和句型。 读单词和句子，各种形式读，老师先领读，男生女生读，开火车读，小组读等。 【设计意图】之前对颜色的初步学习打了肯定的基础，回来课本，学习单词和句型就会相对简单一些。老师板书时颜色单词用对应的彩色粉笔书写

7、，学生一目了然。 引导生说I see.以此导入颜色词汇 red, yellow, green, blue.【设计意图】创设情境，进入下一步的颜色学习。 (2) 初识颜色单词 老师点击课件，出示红绿灯图片。 领读红色red 学生跟读。 领读黄色yellow 学生跟读。 课件出示的图片 领读绿色green 学生跟读。 课件出示的图片 提示学生出行要留意遵守交通规则，留意红绿灯。 领读蓝色blue 学生跟读。 lets chant red， red， I see red. Red ,yellow, green, blue, so cool.老师先拍手说唱一边，学生随后拍手跟唱。 【设计意图】背景音乐

8、为两只老虎，学生熟识的节奏，老师先说唱一遍，降低难度，通过说唱，进一步将颜色单词和句型I see.。 (5) 学习单词“red”“yellow”“green”“green” 2.Listen and number播放录音，学生给单词标号 3.Listen .Point and read再次播放录音学生跟读 4.小组认读单词 三 Practice 1.颜色单词认读 课件出示颜色转盘图片 老师再次领读四个颜色的单词，然后指转盘上的颜色，指哪个颜色请学生们把这个颜色用英语说出 2.考视力，说颜色 a.课件出示四种颜色的太阳花，一朵朵出现，老师提问“What colour do you see?” 请

9、学生起来用“I see .”句型说是什么颜色。 b.课件快速出现不同颜色的气球，老师提问“What colour do you see?”请学生起来用“I see .”说是什么颜色。 3.Whats miing? 【设计意图】设计两个小嬉戏来考察学生对颜色单词和句型的驾驭程度。 （预设：学生可能回答问题时只回答颜色的单词，要告知学生完整的用“I see .”句型说一句话，） (7) Lets chant red red I see red yellow yellow I see yellow green green I see green blue blue I see blue 师生齐拍手说

10、唱两遍。 【设计意图】通过说唱来巩固学习过的单词和句型。 (8) 送你一朵花 老师拿起五彩的花束走到学生中间，向单个学生提问“What colour do you see?” 学生起来用“I see .”句型说是什么颜色，答对的学生老师将这朵花送给她/他。 【设计意图】用嘉奖的方法调动学生的主动性，激励学生张口说英语，大胆说英语 3、Lets do 老师播放Lets do的动画视频，学生先看一遍，然后跟读两遍。 老师举起不同颜色的水彩笔，领读一遍，学生举起相对应的颜色，跟读。 学生开火车说，分小组说，男生女生说。 老师把学生分成两大组，老师说口令“Show me ” 一个组的学生举起相对应的颜

11、色，另一个组的学生看看对方举的颜色的对不对？ 【设计意图】熬炼学生的听力。让学生练习依据指令做动作。同时老师缓慢说句子，发音清楚，为下一步骤学生上台说口令做示范。 2.剪刀石头布 老师请一个男生一个女生，拿着四色调笔，到讲台前来剪刀石头布，赢了的学生说口令，输了的学生做动作。 【预设】在这个过程中，只叫了两个学生上台表演，坐在座位上的学生可能没有参加进来，老师可以激励下面的学生也跟着台上学生的指令做动作。 4.国旗飘飘 课件出示不同国家的国旗，学生视察颜色并说出来。 立陶宛 yellow green red 瑞 士 blue yellow 塞舌尔 blue yellow red white g

12、reen 毛里求斯 red blue yellow green 【设计意图】学生复习颜色的同时了解颜色在生活中的运用。 4.钓鱼岛是中国的！ 课件出示中国国旗，老师问学生：“这是哪个国家的国旗？是由什么颜色组成的？” 学生回答“中国”“red yellow” 接着出示日本国旗，告知学生：“虽然两个国家的国旗上都有艳丽的红色，但是日本这个国家干的有些事情总是很过分。” 出示钓鱼岛图片（蓝色的大海中绿色的钓鱼岛，上面飘扬着艳丽的五星红旗） 先把四种颜色单词指着图片学生说一遍 然后强调：“钓鱼岛是中国的！” 【设计意图】利用最近的钓鱼岛事务穿插到学习当中，既复习了四个颜色单词，也提高了学生的爱国意识

13、。 老师领着学生齐读板书，总结本节课学的学问。 四 Production 1.Lets paint 让学生小组合作完成给文具图片的涂色。 T: The park is so beautiful, the kids want to paint, Lets paint。 2.Showtime PPT播放学生视频，运用句型 I have a/an red. 五Homework 1、Read the words “ red.yellow, blue ,green读单词和句子3遍。 2、Find and say 找找生活中的颜色，用英语给家人说一说 九、课后反思 本节课重点就是驾驭四个颜色单词red，y

14、ellow，green，blue，通过设计许多教学活动来学习，学生的驾驭状况还算不错，Lets do部分完成的也可以，只是假如我在课堂上把第一单元学过的“Show me your ruler.”与这节课学过的“Show me red.”对比讲一讲的话，或许学生对“Show me ”这个句型会理解的更好。 在单词学习环节原来设计让学生开火车读，同桌读等等环节，一惊慌给跳过去了，结果导致学生自主练习少了，齐读遍数太多，以后须要留意，要多让学生自己读。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页