《桥》第二课时 (2).ppt

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1、忻城县实验小学忻城县实验小学 段秋云段秋云 近一米高的洪水已经在路面上近一米高的洪水已经在路面上跳舞跳舞了。了。 死亡在洪水的死亡在洪水的狞笑狞笑声中逼近。声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地水渐渐窜上来，放肆地舔着舔着人们的腰。人们的腰。 黎明的时候，雨突然大了。黎明的时候，雨突然大了。像泼像泼。像倒像倒。 山洪山洪咆哮咆哮着，像一群受惊的野马，从山着，像一群受惊的野马，从山谷里谷里狂奔狂奔而来，而来，势不可当势不可当。 默读课文，请找出面对这突如其来的洪水，村民是怎样反应的句子？并想想从中你体会到什么？挤挤幻灯片幻灯片 20自主学习自主学习1：惊慌失措返回返回返回返回幻灯片幻灯片 18 同桌讨

2、论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序同桌讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向那座窄窄的木桥，会是怎样的结果？地拥向那座窄窄的木桥，会是怎样的结果？ 1.再读课文，画出描写老汉的有关语句，在一旁作批注。 2.想想，你认为老汉是个怎样的人？自主学习自主学习2： 1.再读课文，画出描写老汉的有关语句，在一旁作批注。 2.想想，你认为老汉是个怎样的人？像像幻灯片幻灯片 26拥戴拥戴幻灯片幻灯片 27喊话喊话幻幻灯片灯片 28四人小组交流：四人小组交流：揪揪幻灯片幻灯片 29吞没吞没幻灯幻灯片片 31 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话不说话，盯盯着乱哄哄的人们。着乱

3、哄哄的人们。他像一座山他像一座山。这是一位这是一位_的老汉。的老汉。返回返回返回返回幻幻灯片灯片 25 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。这是一位这是一位_的老汉。的老汉。这是一位这是一位_的老汉。的老汉。返回返回幻灯片幻灯片 25这是一位这是一位_的老汉。的老汉。返回返回 A: A: B：返回返回 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。也吞没了他。这是一位这是一位_的老汉。的老汉。返回返回幻幻灯片灯片 25 如果老汉能喊，他会喊些什么呢？如果老汉能喊

4、，他会喊些什么呢？ 在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在群众与党员面前，他选择了（在群众与党员面前，他选择了（ ）；）； 在自己与小伙子之间，他把生的希望（在自己与小伙子之间，他把生的希望（ ）；）； 唯一没有想到的是（），唯一没有想到的是（）， 老支书真是（老支书真是（ ）！）！让群众先走让群众先走留给了小伙子留给了小伙子他自己他自己一个舍己为人的共产党员一个舍己为人的共产党员 1.再读课文，想想作者在表达上都有哪些特点，比比看哪个小组的发现多。并交流交流这样写的好处。 2.以气泡图的方式展示出来。四人小组学习：四人小组学习： 课文在表达方法上有哪几个

5、突出的特点？课文在表达方法上有哪几个突出的特点？（1 1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2 2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3 3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。（4 4）用环境描写烘托紧张的气氛。）用环境描写烘托紧张的气氛。（5 5）抓住人物的神态、动作、语言描写，运用对比的）抓住人物的神态、动作、语言描写，运用对比的手法，突出人物形象。手法，突出人物形象。想想作者为什么以想想作者为什么以“桥桥”做题目做题目? ?请你用几句话来赞扬老汉，并尽量用上请你用几句话来赞扬老汉，并尽量用上“桥桥”字。字。