人教版七年级语文上册第三单元第11课《春》教学设计方案徐春艳 徐春艳.docx

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1、人教版七年级语文上册第三单元第11课春教学设计方案徐春艳 徐春艳 春教学设计 万店中学 徐春艳 以春这篇文章为例，简要谈谈“学案导学 自主探究”课堂教学模式新授课的教学流程，如何构建景物描写学问体系： 一、单元导入，明确目标。（此环节是对本单元学问的整体建构） 多媒体呈现这一单元的学问树。整体把握本单元内容，引出本节课的学习目标：学会观赏景物描写的方法，培育描写景物的实力。 二、自学探究，合作沟通。（此环节主要是归纳写景方法） 1、作者笔下的春天就如一幅漂亮的画，同学们细致思索一下，作者主要描写了哪些美图？ 2、春风图从哪几个方面来描写春风的 3、春雨图抓住了春雨的哪些特点来写的？ 4、文章结

2、尾的三段话，分别从那三个方面来描写春天？ 请同学们反复朗读，探寻关于景物描写的写法及作用，并用学问树展示归纳： （1）写法： 1、抓住事物的特征 2、运用空间依次（总分、远近、高下、内外、点线面等）。 3、运用修辞手法（比方、拟人、排比、夸张、通感、对比等） 4、运用感觉器官（嗅觉、视觉、听觉、触觉、味觉等）。 5、动静结合 6、虚实相生（虚写，即运用想象与联想手法）。 （2）作用： 1、渲染某种气氛 2、烘托人物心情 3、深化作品主题 4、借景抒发感情 5、示意社会环境 6、增加文学色调 （3）学问树： 动静依次特征生动修辞感官虚实借景抒情烘托心情渲染气氛深化主题显明方方法法要求要求作用作用

3、其他其他精确景物描写 （学生自主学习课文，可以在预习笔记、课文、句段、板书等多方面自己设计（学生活动形式敏捷，老师指导刚好）这一环节主要是解决学生在预习过程中的疑问。在课堂上，在简洁地导入新课之后组织学生沟通课前预习状况，并予以简要的总结、恰当的评价。通过沟通、评价，一方面检查学生预习状况，督促学生做好预习工作，另一方面是了解学生对学习新课内容的认知基础和主要问题，以更具针对性地突出重点难点。 在这一环节中，老师要创设民主、和谐、同等、自由的情境和氛围，通过个体发言、相互探讨、小组探讨等多种探讨方式，引导学生大胆质疑、各抒己见。） 三、展示点拨，质疑问难（此环节主要是演绎写景的方法） 这时，学

4、生们对景物描写的方法、作用有了初步的了解，但不等于他们就已经理解，这个过程须要不断地感悟，不断地演绎，不断地验证，因此我们可以在设计类似的题目进行演绎训练，而类似的有效训练越多，学生们的感悟能量就越强，其学习效率就越显著，学生的学习爱好也就越浓。 所以我们可以接着设计这样的问题：请同学们反复朗读春花图、春风图、春雨图，接着探讨作者运用哪些描写方法，有何作用。下面就“春花图”进行赏析。 春花图赏析如下：作者首先精确地抓住春花特征，如桃花是红的、杏花是粉的、梨花是白的；其次运用空间依次，从花树写到花下再到地上，层次井然；第三运用比方，排比等修辞格，生动形象地写出了春花的艳丽漂亮，生气勃勃；第四作者

5、运用了视觉、听觉、嗅觉等感觉器官，绘声绘色地描绘了一幅春花闹春图；第五还运用了想像与联想的手法，写得摇曳多姿，使我们读者有身临其境之感。这样写的目的，以突出作者对春天的酷爱，对生活的酷爱。 四、盘点收获，拓展提升（此环节是运用方法，提升实力。） 因为学会观赏景物描写的实力不是终极目的，其目的是培育学生的写作实力，也就是学以致用，因此学习的最佳方案是教会学生如何写好景物描写。 五、达标测试，巩固提高 （检验学生对所学学问驾驭的娴熟程度及综合运用学问的实力） 1、给黑体字注音（5分） 发酵（ ） 筋骨（ ）摩挲（ ) 胳膊（ ） 撑伞（ ） 2、指出下面的修辞手法（3分） a、盼望着，盼望着，东风

6、来了，春天的脚步近了。 b、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 c、红的像火，粉的像霞，白的像雪。 3、背诵竞赛，看谁背的最多最好（2分） （在学生解决疑难问题、理清学问点后，老师应设计肯定的达标练习，让学生当堂训练，检验学生对所学学问驾驭的娴熟程度及综合运用学问的实力，起到查漏补缺的作用。为使不同档次的学生都能体验到胜利，可以实行分层达标测试，将测试题分出档次，一般可以分为两组，较简洁的题目要求全做，较 2 难的题目要求可以部分选做。针对达标训练中出现的问题，再次进行适当的点拨。） 总之，老师只有教给学生方法，“授之以渔”，才能真正达到教是为了少教和不教学生就能多学的志向效果。 人

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