优质小学语文评课稿（推荐）.docx

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1、优质小学语文评课稿（推荐） 优质小学语文评课稿 在学习语文中学到了学问，得到了乐趣。下面是小编帮大家整理的优质小学语文评课稿，希望大家喜爱。 篇1：优质小学语文评课稿 听了林老师的卖木雕的少年这一课，更是让我真实地感受到了这一点。下面，我想就这节课谈谈自己的一点感受。 一、这是一篇优秀的文章，有很强的情感色调，整体的感知尤为重要。林老师没有把课文肢解得支离破裂，单纯地去挖掘每句话的含义，而是在创设的情境中整体读课文，沟通体会、相识，并注意整体回来朗读。围绕一位非洲少年对中国人民的友情。通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。 二、对于这样一篇能使学生产生剧烈情感共鸣

2、的文本，教学中就必需反复地读，充分地读，在诵读中加深内心体验，塑造人物形象，林老师在这节课上却是以“读”贯穿教学始终,并紧扣重点词语引导品尝，把理解融入到朗读中。例如，在引导学生赏析第六自然段时，刘老师紧扣“捧者”“细致欣赏”“爱不释手”等几个重点词语品尝，让学生体会“我”对木雕的宠爱之情。在读中体会了用词的精确、生动，注意了词句的积累和感悟，扎扎实实地进行了语言文字的训练。刘老师在这节课里，紧紧抓住能表现非洲人民对中国人民友好情意的句子，通过反复研读、品尝，拉近学生与文本的距离，让“国际友情”的精神内涵，自然融入到学生的脑中，镌刻在学生的心中。 三、教材是范例，积累语言是驾驭表达工具的砖瓦。

3、所以，要擅长利用教材让学生赏析、积累、运用语言。这篇课文中有很多成语，值得我们学生积累。林老师是这样设计：先复习文中成语，理解后运用到练习当中，达到积累。我想通过这样的练习学生对这些词的印象会特别深刻。 四、老师在课中的教学思路清楚，充分利用板书中“友情”两字，帮助学生为写话铺路。写话内容能够干脆支配在体会人物的内心活动，林老师支配了小练笔，引导学生说写结合时机特别适合。当学生通过描写黑人少年的语句深刻体会黑人少年内心活动的时候，才能真实感悟，详细写出自己的内心感受，把夸奖的话写得有血有肉。信任学生在写的过程中能写得更真实、更生动些。假如把找、理解、运用四字词语这一部分简短些，可以让更多学生展

4、示自己的写话成果，让他们观赏到更多赞美黑人少年的话。 篇2：优质小学语文评课稿 鸟岛是一篇介绍旅游胜地的文章，学生中几乎没有人去过鸟岛，于是老师在情境创设方面注意了连贯和整体感知，充分运用多媒体图片、录象等手段，并结合课文朗读，帮助学生建立起对鸟岛的印象。听了吴老师讲的鸟岛一课，我真的被鸟岛上秀丽的风光，翔集的鸟类吸引住了，仿佛自己就身处课堂，与学生一起读书，一起品位，一起赏析，一起感悟虽然本课也不尽完备，但它多少会给我们一些启示，一些胜利之处值得我们学习，我想就以下几个方面谈谈自己的看法： 一、创设情境主动探究 首先吴老师能在上课起先，播放鸟鸣的音乐，老师带着学生“飞”起来，并缓缓绽开画卷，

5、以音乐作为导入新课的凭借，可以使学生在美的熏陶中，驰骋丰富的想象，引领学生多种感官协同活动，全身心投入本课的学习。 二、学法渗透扎实有效 吴老师能深刻领悟新课程理念，重视“过程和方法”目标的达成，并渗透于各个教学环节之中。整堂课吴老师非常注意读书方法的详细指导，在本课教学中，吴老师指导学生时做到了“使其言皆若出于我口，使其意皆若出于我心”，启发学生一边读一边想象，促进学生感悟课文。此外，吴老师还注意评价，让学生也参加到评价中来，使学生在主动主动的思维中学习，激发读好课文的爱好。 学生在充分朗读第三节的基础上，吴老师让学生画一画鸟窝和鸟蛋，事实上就是把抽象的文字还原成详细的形象。吴老师让学生在黑

6、板上合作完成大型“鸟窝多、鸟蛋多”图的过程，又促使学生再次进入文本，探讨文本，因此是一个领悟语言文字、体验意境美的过程，同时让语文与美术、与生活有机结合，学生可以绽开想象，获得丰富的情感体验，达到学问实力与情感的综合。 三、运用媒体解决难点 理解“接连、密密麻麻”，也是学生学习上的一个难点，而吴老师奇妙地运用课件，创设情境，让学生在观赏鸟岛的同时，尽情地表达自己的心情，又对学习内容进行了深化的理解，一下子就明白“哟，这就是接连呀！”这样，提高了学生的语文学习实力，同时学得轻松、主动、开心，体现了主动学习的欢乐。 吴老师还通过课件播放课文朗诵，让学生看到著名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活

7、动的情形，插图中的静态的、呆板的景物都变成了动态的、活泼的生活画面，学生能在详细的情境中整体感知词语，在色调、形象、声音中整体感知语言，在思索、探究中理解语言。 四、读中想象呈现自我 在这堂课中，吴老师把课上得开放而有活力，她为学生供应了一个畅所欲言、展示自我的互动空间，如：让学生在鸟鸣声中朗读其次节，之后让学生想象好象看到了什么？学生插上想象的翅膀，呈现了自我独特的想象力，争相出来回答，气氛相当热情。吴老师在开放的课堂上让学生以主子翁的姿态参加学习，同时，学生的视察、想象、说话、创建等各方面的实力都得到了发展。 吴老师在教学的最终让学生说说你学了这篇课文，有什么收获？这一环节相当好。学生在介

8、绍过程中，不仅提高了概括实力，而且会自然而然地将课文中的语言转化为自己的东西，并加以运用。好多学生说到要爱鸟、护鸟，爱护生态环境，给鸟类营造一个平安、欢乐的家园，让我们看到吴老师在“教书”的同时，“育人”的目的也已达到了。 总之，本课的教学很好地处理了理解内容与语言实践的关系，学生的自主性学习与老师主动引导的关系，可以看出这位老师新的教学理念. 优质小学语文评课稿（举荐） 小学语文评课稿小学语文评课评语 小学语文优质课评课沟通 小学语文优质课评课标准 小学语文评课稿:荷花评课 小学语文评课稿 小学语文评课稿 小学语文评课稿 小学语文评课稿) 小学语文评课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页