农村小学科学实验课教学点滴体会.docx

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1、农村小学科学实验课教学点滴体会 农村小学科学试验课教学点滴体会 黄梅思源试验学校： 於松洋 内容摘要：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在新课程改革的背景下小学科学教学中，我真实地看到了自己的工作轨迹，感受到那一位位充溢活力的青年优秀老师，那一节节撞击才智火花的科学课堂。主体意识，创新意识，感人至深。同时，加深了我对学生进行科学启蒙教化意义的相识，学生学好科学课程是对提高小学生的科学素养有着重要的意义。也有利于学生形成科学的相识方式和科学自然观，有利于培育学生的创建潜力，对一个人的科学素养的形成具有确定性的作用。而小学科学常识课中的试验教学，虽然没有科学家所做的科学试验那样规范和繁杂，但其目

2、的还是让学生像科学家那样，用科学试验方法，自主探究。相识自然界中的事物的性质和规律，达到培育学生的独立自主的探究精神和实践实力，达到科学启蒙教化之目的。那么，针对农村小学而言，怎样才能上好小学科学课，这就引人深思。在此，我谨以个人在教学实践中的做法谈谈我的一点点教学体会，与之勉之！ 一、提高思想相识。 说实话科学课试验课，由于农村学校试验器材还不足够，设备也不太齐全，亦得不到各级领导的应有重视，虽然开课，老师也是将试验操作用老师讲解加上学生记录操作步骤而取而代之，忽视了试验教学过程中培育学生的分析问题和解决问题的实力，放弃了学生科学探究实力的培育。老师的演示代替了学生操作，主体被简化，学生亲自

3、操作的机会削减，减弱了其动手实力。有的老师是为试验而试验，很多学生在做试验过程中，只顾依据现有的试验步骤跟着老师一起，听着老师的指令，机械地摆布器材，取些数据，填填表格，表填完了，试验就完成了。所以，必需把试验教学作为一项尤为重要的工作来抓，要想试验教学真的有出路，我认为老师就要当好组织者和指导者，主动性要高。 二、培育学生的自主试验实力： 发挥学生在试验中的主体作用，不仅能培育学生视察实力、试验实力、动手实力和创建实力，也有利于提高学生自我意识，有利于培育学生科学思想、科学方法、科学看法和创新意识。老师要在科学课上指导学生进行试验设计，只有这样才能使学生进一步明的确验目标，驾驭试验步骤和方法

4、，提高试验效果。更重要的是学生可以学会一种科学的方法。学生通过自主地设计试验方案，小组合作、全班探讨完善了自己的看法，又有了新的相识和提高，在今后的学习中就能独立地运用科学的方法来解决问题。 同时还要赐予足够的时间空间，让学生进行自主试验，体验科学。以往，我们有些老师在让学生做试验前，为了节约时间，先具体地向学生讲解出全部试验的过程，再让学生照着去做，这样学生不是通过自己探究出试验结果，而是在老师的指导与帮助下完成指定的操作。如讲到年轮时，试验前,我将事先打算好的不同木质的横截面分组分发，让学生视察。这样学生所获得的学问比我讲的要清晰多了。又如讲形形色色动物时，学生根本不了解它们的生活环境。我

5、就将学生带到大自然中去视察自然现象。让学生走进生活，让科学走进生活，使他们在生活中学习科学。让学生亲自视察动植物生活在怎样的环境里，这样会使学生做起试验更有爱好，对试验的理解才更透彻，才能使学生在视察中获得丰富的学问，提高动手实力，丰富酷爱大自然的情感。 三、土法上马，自制教具。 土法上马，自制教具是我们农村小学科学教学的关键。结合教材实际做一些教具是相当必要的，因为它可以满意学生学习的需求，也可以达到老师预想的教学目的。因此，在教学光的折射时，我把一个玻璃茶杯 用墨汁将全身涂黑，只留下长4厘米，宽2厘米的缝隙，然后用电筒对着小孔一照，发觉光通过茶杯的小孔，应当反射在小孔对面，然而反射在另一折

6、;又如在教让灯亮起来一课前，我就自制了一些相关的教具，组装了简易电路图。总之，只要大家做生活有心人，科学就在身边，在科学课的教学中抓住生活中的点点滴滴，做到眼里有资源，心理有教化，科学资源就无处不在，更是取之不竭的。 四、因地制宜，选择适应教学须要的替代材料。 科学课中的视察、试验材料虽有肯定的普遍性，但不行能覆盖全部地区和学校，对于那些当地缺乏的材料怎么办？在思想上不能抱着“等、靠”的依靠思想，等来了设备，有的学生已经毕业了，这是很不现实的。我实行的方法是：对教材中与自然条件结合较紧的课文进行系列梳理，列出不易得到的教学材料，选择可以达到教学目的要求、当地易得的材料进行替代和补充。如教用根茎

7、繁植的植物一课时，教材中的插图夹竹桃、天竺葵，我都不太相识，何况学生呢，在教学中我启发学生用本地随处可见的杨柳、葡萄等植物进行压条、扦插试验，真的效果还是不错的呢。又如在教家养小动物 一单元，我预先让学生喂养一些可爱的小动物，细致视察它们吃东西的样子，以及生活习性等等。诸如此类的像养蚕、青蛙等内容。皆可随时而择，因地而栖。这样就接近了学生生活实际，学生在老师的引导下亲自动手操作，感知事物参加教学，爱好深厚，课堂气氛活跃，获得的学问也比较生动形象、深刻。 充分利用自然环境，开展环境考察和课外科学探讨活动。农村有得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动供应了良好的场所。试验老

8、师留意充分利用这一有利条件，带领学生到大自然这个“大课堂”去上课，科学课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容，如水域的污染和爱护、植物与环境、土壤等等，尽可能让学生进行实地考察，干脆与大自然接触，并留意把爱科学的思想教化和变更当地自然面貌结合起来，把科学课的教学和课外自然探讨活动结合起来，从而使科学课取得了综合的教学效益。将学生带到大自然中去视察自然现象，虽然很费时间，而且由于学生的活动范围很大，给老师的管理带来了肯定的困难，但学生在视察中获得了丰富的感性相识，提高了动手实力，培育了酷爱大自然的情感。 结合当地农村经济发展的须要，增补一些有利于学生了解、利用家乡自然条件科学致富的教学内容。包括

9、以下几个方面。 1、相识家乡的自然资源如地形、作物、水域，等等。 2、家乡人民对自然界的利用和改造，如水资源的利用、土资源改造与利用、茶叶的加工等等。 在学习这些内容时，老师把学生带到田地边、池塘旁，让学生边考察、实践、边学学问，使学生对家乡了解更全面，感情更深厚，并增加了动手实力和科学致富的意识。 五、充分发挥农村在小学科学教学方面的优势： 1、农村学生的生活阅历不同于城市学生，我们农村的孩子更熟识大自然的环境，在某些科学学问学习方面更胜于城市学生。农村学生的四周就是漂亮的大自然，他们常常见到一些动物和植物，了解动植物的生长和养殖过程，熟识大自然中的山川地貌和岩石。如：稻谷的视察、植物的一生

10、等教学内容对农村的孩子来说，再熟识不过了。 2、农村学校更接近于真实的自然环境，具有城市学校所无法比拟的自然教学资源。 农村学校的四周有丰富的动植物资源，能为学生科学学习供应很好的学习资源；农村学生的家庭四周一般比较开阔，能为养殖动物、种植植物供应合适的场所；农村的空气清爽、天空清朗，能为学生视察天文和气象学习供应很好的条件；农村学校的四周一般是山川、田野或河流，老师可以特别便利地取到一些土壤材料，可随时带领学生到四周环境中视察各种地貌；等等。 农村小学的科学教学，最关键还在于我们的科学老师，信任，通过大家的不懈的努力，农村小学科学教学的明天会更好。 总之，世上无难事，只要肯登攀。只要我们围绕

11、素养、素养教化的目标专心去做，许多困难是可以克服的，农村小学的试验教学被动局面也是肯定可以解变的。为了农村科学教化，我愿化着老牛不用扬鞭自奋蹄！ 农村小学科学试验课教学点滴体会 浅谈小学科学教学点滴体会 农村小学作文教学点滴体会 农村小学科学试验课教学探讨 农村小学科学试验课教学探析 农村小学科学试验课教学探讨 小学科学试验论文：农村小学科学试验课教学探讨材料 小学品德与生活课教学点滴体会 初中物理试验有效教学点滴体会 拼音教学点滴体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页