信息化教学中评价量规的设计与应用.docx

《信息化教学中评价量规的设计与应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息化教学中评价量规的设计与应用.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息化教学中评价量规的设计与应用 信息化教学中评价量规的设计与应用 摘 要 教化教学领域掀起了学生学习质量评价方法探讨的热潮。在教学评价改革层面更加注意以过程性或形成性为主、终结性为辅的多元化评价。量规作为面对学习过程的主要评价工具，能够有效地视察并评价学生的学习成长过程，为教学改革特殊是评价方式的转变带来活力。 关键词 信息化 教学评价 量规 信息化教学评价须要发展一些新的评价方法（工具），包括量规、学习契约、范例展示、电子学档、概念图、评估表等。在对学习过程进行合理评价的实践运用中，注意过程性评价的量规（rubric）工具呈现出诸多优势。 量规也称为评价表或评分细则。量规专家海蒂?古德瑞齐

2、认为，量规是一个评分工具，能够明确描述每个准则的水平。1量规是一种结构化的定量评价工具，主要用于评价、指导、管控和改善学习行为，既可作为老师评价的工具，也可以作为学生自评和互评的工具。2焦建利教授认为，具有一系列评价标准、设置了质量优弱序列的量规可精确描述学生作业或学习表现的优劣程度。量规不同于标准化测试，其评分的标准公开化，较简单实现开放和共享功能，有助于对学生进行客观、公正的评价。 一、理论基础 建构主义理论认为，教学应当更加关注学生的学习过程，而且学习过程的限制应当从老师渐渐向学生过渡，培育学生学问建构的心智模式，将学生培育成为学习的自我限制者，使他们具备批判的、联系的认知加工策略和元认

3、知策略。在学生能够自我限制学习过程的前提下成长为学习过程和结果的最佳评价者。以强调学习者自我评价和自我反思为特色的建构主义评价强调目标比较自由的评价，主见将学习评价和教学过程融为一体，并依据建构主义学习的特征和目标建构新的评价标准和测量工具。美国教化心理学家罗伯特?米尔斯?加涅是信息加工学的代表人物，他认为，在肯定的教学条件支持下，学习者逐步进入某种长久的学习状态，形成肯定的实力和倾向，这种实力或倾向要从外在的行为表现中进行观测。3 依据英国课程论专家斯腾豪斯的过程评价模式，可以采纳教化测量与统计的定量手段获得教学评估事实材料。运用量规对学生的学习过程进行评价主要是基于对学生内在实力或倾向的行

4、为表现所进行的表现性评价。影响教学绩效的因素有定性指标，也有定量指标。将定性评价与定量评价相结合，建立在定性评价基础上的定量评价，或者定量评价支撑的定性评价，这两种课堂绩效评价方法都能够有效发挥评价量规的导向作用、诊断作用以及鉴定作用，为进一步优化评价量规的指标体系打下良好基础。 二、量规的特点 1.普适性 量规评价是对学生的学习成果做出主观性的推断，更注意对学生发觉并解决问题的实力、协作实力、沟通与沟通实力、实践与创新实力、情感看法和学习习惯等综合素养与实力的考查，适用于信息收集与整理、探究性学习、学习成果汇报与展示、科学试验与试验、小组学习活动、课后复习与巩固等各种学习活动的过程性评价。

5、2.系统性 教学过程是由多因素构成的功能系统，包括学习者、授课老师、学习课程、教学资源（库）、教学环境等，以教学过程中各环节的评价为基础的教学绩效评价取决于教学各因素及各因素之间的相互作用，实践证明教学量规能够系统地衡量教学各因素的作用效果。教学评价量规作为一种测量工具或方法成为整个“教”与“学”过程中的有机组成部分能够指导老师的教学过程或者学生的自主学习过程。在此过程中，教学、学习、评价融为一体，不再有明显的区分界限，从而将量规这种评价工具转变为教学工具或学习工具。4 3.动态性 量规是动态、开放的评价体系，可以依据学习环境的改变修改任务的构成要素。依据评价的目标与内容制定出合乎标准的评价量

6、规是实施评价的重要环节，量规的设计应在评价标准的弹性与可选择性方面留肯定的空间。由于量规具有开放性，学生家长或其他探讨人员也可以参加到评价过程之中。 4.发展性 在课堂教学中运用量规评价有助于推动课程发展与教学改革，促进教学模式的创新，形成良性循环；运用量规可以获得推断学生学习状况的信息资料，从而刚好发觉学习中存在的问题并赐予引导和帮助，有利于学生发展；运用量规能让学生清晰地了解学习目标，调动学习主动性，发展思维实力，以及提高学生的创新、合作、沟通实力；老师也可以利用量规衡量教学过程中学问、技能的传授状况。 三、量规的设计与应用 1.设计原则 要将评价量规运用于困难的教与学过程并取得预期效果，

7、应依据加涅的教学设计原理做好量规的设计。通常，量规的设计过程要留意以下几个原则：第一，要依据教学目标和学生水平来设计结构重量；其次，依据教学目标的侧重点确定各结构重量的权重；第三，详细的描述性语言要具有可操作性，每个等级对应的评价标准里应出现同一评价元素，各等级的描述性语言要体现等级之间的差别性。5 2.量规的设计 在信息化环境下，运用评价软件制作的量规主要有两种类型。第一种是单机运行的教学评价软件，如Rubriebuilder、The Rubric Proceor等；其次种是在网络环境下运行的教学评价软件，如Rubrie Generators、Rubistar、Rubrie Maehine等

8、。前者是干脆运用的单个教学评价协助工具，后者则有许多模板，可以自动生成、修改、查看、在线分析评价结果。 从评价量规的架构将量规分为整体型和分析型两类。整体型（如表1）是从教学过程的整体角度将学习过程与学习结果相结合进行综合评价；分析型（如表2）首先将学习表现分解成基本的评价指标，分别进行评价，最终给出综合分。量规的架构一般包括任务指标、质量状态、描述性说明。任务指标是学习任务的构成成分；质量状态是指每个指标完成的等级与达到的水平，通常用分数表示，是46个层次的差异数值；描述性说明则是文字说明，用来区分任务完成的质量状况，推断等级水平的差异。量规的设计通常采纳李克特量表的五等级评定法。 在详细设

9、计过程中，可以参考量规生成器（如量规之星http：/rubistar.4teachers.org/等）遵循以下步骤进行量规设计。第一步，依据课程教学目标、教学内容和学生学问结构水平确定学习目标和内容；其次步，选择重要的学习内容作为评价的指标；第三步，依据遴选出的评价指标在教学目标、教学内容中的重难点，确定各指标的权重；第四步，采纳李克特量表等方法为每一个指标分等级；第五步，描述并确定各评价指标每个等级的评价标准，用详细的、可操作性的描述语言清晰地说明量规中的每一部分；第六步，设计包含评价指标和评价标准的表格形成评价量规；第七步，依据评价量规的运用反馈状况修订量规。 3.量规的实践应用 在信息化

10、环境下，运用量规进行面对教学过程的评价具有很好的实践效果。在运用量规进行评价时，要留意以下几点：第一，在学习进行前供应量规；其次，与其他评价工具协作运用；第三，在学习过程中提示学生留意量规的要求；第四，为自评和互评设计良好的氛围。在运用量规前通常为学生展示一个量规评价范例，为学生供应一个“可视化”衡量样本。 在信息化的课堂教学环境中，运用量规工具能够获得学习效果评价的即时数据。在教学活动起先之前向学生适当展示量规的结构与内容，学生能够依据该可视化的学习目标明确自己的学习行动目标与安排。学生比照量规了解、熟识学习的目标与内容。在学生自评阶段，学生依据量规中描述性指标反思并改进学习过程，最终对自己

11、完成的学习任务进行评价。在点评阶段，老师供应刚好反馈信息引导学生合理地进行自我评价，或者对其他同学的学习任务质量状况给出客观评价。 在利用信息化教学资源库进行教学活动时，利用量规工具实现学习效果评价功能。在资源库教学运用过程中，借鉴并拓展多元化评价的已有成果与方法，将课程总体评价量规和作品评价量规与详细的学习内容和学习活动相结合嵌入到精品资源共享课网站中，以评促教，教评结合。操作过程为：第一步，学生用户注册登陆；其次步，学习内容选择，进入课程学习网站进行学习；第三步，个人学习资料管理：含个人背景资料、个人学习安排、个人对课程学习的自我反思；第四步，学生学习任务管理；第五步，基于过程的学习评价，

12、含老师的评价、来自同学的评价和学习者自我评价。 量规是学习的“脚手架（scaffold）”，运用评价量规，老师能刚好将评价结果反馈给学生，提示学生反思学习过程中的不足并不断改进，从而高质量地完成学习任务。量规具有目标导向作用，量规中的学习目标描述可以帮助学生了解“什么是高质量的学习”，促进学生对任务目标的理解，确定任务质量的达标程度，培育学生的学习效率、效益、效果意识。因此，进一步完善多元化的量规评价的标准和要求，将有助于学生形成较强的视察问题、分析问题、处理问题的实力，为学生的全面发展创建条件。 参考文献 1 Heidi Goodrich Andrade.Understanding Rubr

13、icsJ.http：/ 2 寒冰编著.信息化教学评价-量规好用工具M.北京：教化科学出版社，2003. 3 R.M.加涅，等.教学设计原理M.皮连生，等，译.上海：华东师范高校出版社，1999. 4 徐春华.量规在教学评价中的应用探讨D.广州：华南师范高校，2005. 5 祝智庭.现代教化技术走向信息化教化M.北京：教化科学出版社，2002. 作者：王正华（1970-），男，安徽当涂人，常州轻工职业技术学院教务处副教授，硕士。【责任编辑 郭振玲】 信息化教学中评价量规的设计与应用 信息化教学设计评价 信息化在生物教学中应用教学设计 物理教学中应用信息化技术的应用 信息化在教化教学中的应用 应用Excel设计教学评价量规作业说明 信息化教学设计在职业教化中的应用与创新探讨 信息化评价手段在高职课堂中的应用探究 信息化教学评价的方法 教化信息化建设与信息化教学模式设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页