初中语文古诗试讲教案模板（精选多篇）.docx

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1、初中语文古诗试讲教案模板（精选多篇）举荐第1篇：初中语文试讲稿 各位评委老师，大家好！我是来应聘初中语文的一号考生，今日我抽到的试讲题目是陋室铭。 导入 师：上课！ 生：老师好！师：同学们好，请坐！我们今日要学习的是陋室铭。在上课之前我给. 举荐第2篇：初中语文古诗 初中语文古诗七年级上册1【次北固山下】（王湾唐）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达? 归雁洛阳边。 2【赤壁】（杜牧唐）折戟沉. 举荐第3篇：苏教版初中语文古诗 苏教版初中语文古诗大全七年级上册（13）1次北固山下 2赤壁 3浣溪沙 4十五夜望月 5水调歌头七年级下册（19）14题破

2、山寺后禅院 15登岳阳楼 16蝉 17. 举荐第4篇：初中语文新课标教材外古诗教案 一、渔家傲 李清照 教学目标：1、学问与技能：引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。2、过程与方法：通过诵读，引导学生品尝我国古代诗词深邃的内涵和美丽的韵味3、情. 举荐第5篇：初中语文古诗理解默写 中考古诗主题理解积累题盘点达州请依据提示和上下文用诗文原句填空 。（6分）（2）大灾之后，有的亲朋离散，至今仍无音讯，让我们用苏轼水调歌头明月几时有中的名句“ ， ”来为他们. 举荐第6篇：初中语文课内古诗 初中语文课内古诗-七年级上册-1、次北固山下王湾（唐）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

3、海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。2、赤壁杜牧（唐）折. 举荐第7篇：初中语文古诗三首优秀教案 教学目标1学会本课三个生字。2读古诗，理解诗句的意思，边读边想象，领悟诗歌的意境，体会作者表达的思想感情。3有语气地朗读课文，背诵课文。默写望庐山瀑布、山行。第一课. 举荐第8篇：初中语文古诗文复习教案_9 初中语文古诗文复习教案 教学目标 1、了解中考常见题型，驾驭应对方法。2、转换复习角度，学会归纳整理，以此来达到提高复习效率的目的教学重点、难点 背诵、默写名句，驾驭答题技. 举荐第9篇：江苏老师聘请面试初中语文女娲造人试讲教案 江苏老师聘请面试初中语文女娲造人试讲教案之前我跟大家

4、共享了初中地理日本的说课稿，今日我们来探讨一下老师聘请的面试中另一种重要的存在试讲教案。试讲教案就. 举荐第10篇：初中语文古诗词鉴赏 教案教学设计 初中语文古诗词鉴赏 教案教学设计(人教版九年级) 全日制义务教化语文课程标准为初中生制定了“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情. 第11篇：初中语文古诗文翻译 初中古诗文学习资料（原文及译文）书目陈涉世家1 隆中对6 望江南梳洗罢. 第12篇：初中语文古文古诗背诵积累 第一册一、读【论语】回答有关问题。 1【论语】中阐述学习与思索关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。 2生活中表示既擅长从正面学习，也擅长从

5、反面借鉴的意思时，我们常引用. 第13篇：初中语文古诗词教学 初中语文古诗词教学语言的最深层的功用有时并不是干脆能够感知到的。虽然文言诗文不再是现代社会主要的沟通工具，在生活交往中好像已没有必不行少的用途，但它承载着从汉文字诞. 第14篇：上海初中语文古诗词 六上望驿台唐 白居易 靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。 两处春光同日尽，居人思客客思家。秋思唐 张籍 （字文昌） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆忙说不尽，行人临发又开封. 第15篇：初中语文古诗文全集 初中语文古诗文全集七年级上册1.童趣（沈复）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，

6、私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果真鹤也；昂首. 第16篇：初中语文文学常识古诗 初中语文文学常识（一）文言&古诗词文言部分：1.论语六则，选自论语的学而为政公冶长述而。孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，我国古代宏大的思想家、教化家。2.扁. 第17篇：初中语文版古诗赏析 初中古诗赏析1.杂诗王维开头两句，正是以一种不加修饰、接近于生活的自然状态的形式，传神地表达了“我”急欲了解家乡风物、人事的心情。后两句作者不问人事而问物事，其实是诗人. 第18篇：试讲初中语文修改病句解题技巧 初中语文修改病句解题技巧教案1、复习目标（1）能精确判定句子有无语病。 （2）了解常见的病句类型

7、。 （3）能对病句进行恰当的修改。2、中考常见病句类型（一）语序不当；（二）搭配不当；（三）成分残. 第19篇：语文版初中语文古诗词 七年级上学期诗词杂诗 王维君自家乡来，应知家乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未？夜雨寄北 李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛？却话巴山夜雨时。淮上与友人别郑谷. 第20篇：初中语文教案 学习目标： 1.学问与技巧（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，驾驭其音、形、义。 （2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。 2.过程与方法（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页