八年级地理上册 3.2土地资源教案 新人教版.docx

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1、八年级地理上册 3.2 土地资源教案 新人教版.doc 其次节 土地资源 教学目标 【学问与技能】 1能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。 2能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。 【过程与方法】 通过读图视察活动，探究发觉并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培育学生运用图表资料获得有效地理信息的实力。 【情感、看法与价值观】 1通过对土地资源的相识和评价，培育学生树立正确的土地资源观。 2通过土地资源与人类活动的相互关系的学习，初步形成人

2、地和谐、因地制宜及可持续发展的观念。 教学重点、难点 【教学重点】 1耕地、草地、林地的分布特点。 2树立正确的土地资源观。 【教学难点】 如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续发展观。 教学方法 【教法】 创设情景法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。 【学法】 情景感受法、地图视察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 教学课时 1课时。 教学过程 导入新课（创设情境，激发爱好） 一上课就利用多媒体大屏幕示高尔夫球场的美丽画面，吸引学生。 老师简洁介绍： “高尔夫” 是一种以棒击球入穴的球类运动，它是一种把享受大自然乐趣、体育熬炼和嬉戏集于一身的

3、运动。老师提出问题：你喜爱打高尔夫球吗？学生大都回答，喜爱。 学问链接 2004年初，国务院下发关于暂停新建高尔夫球场的通知。2006年底，高尔夫球场项目又被列入禁止用地项目书目。 云南省交通厅副厅长因批地建高尔夫球场被撤职 老师引导，既然大家都喜爱，高尔夫也是一项不错的运动。那我们国家为什么要禁止建设高尔夫球场呢？通过本节课的学习你就会明白。 讲授新课 一、土地资源的利用 （一）展示图片 从图中你能发觉什么信息？学生读图思索。发觉土地资源的一个特点：总量丰富，人均不足。 承转：针对这种状况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。 （二）问题引导 我的地盘我做主：大家将如何利用A、B、C、D 四地来

4、发展将来的事业？(友情提示：请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。) 探讨沟通四地自然环境和社会经济条件的差异，引导学生依据“因地制宜”的原则来描绘四地的将来。 引出土地利用类型山区林地、高原草地、平原耕地、城市建设用地、难利用土地，展示各种土地利用类型的图片，给学生以直观的相识。 问题引导：依据你的视察，家乡有哪些土地利用类型？学生沟通。 阶段小结：由于自然环境等的差异人们对土地的利用方式和途径也就不同，依据土地的用途及土地利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地，耕地、林地、草地是农业用地，建设用地为非农业用地。由土地利用类型总结出土地资源的其次个特点：土地

5、利用类型齐全。 （三）展示地图 你能从图中发觉什么信息？比一比谁发觉的信息多。 学生自主读图，从“部分国家人均耕地的比较图“可以看出我国的人均耕地少；从“土地利用类型构成图”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，难利用土地多，人与耕地的冲突尤为突出。由此总结土地资源的第三个特点：比例构成不合理。 承转：我国各类土地资源构成比例不合理，那么我国的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？ 二、土地资源的分布 （一）学生自主读图：我国土地资源分布是否匀称？ 阶段小结：我国土地资源的第四个特点：地区分布不均。 （二）合作探究：我国各类土地资源是如何分布的？请结合中国土地资源利用类型图、中国的地形

6、图和中国年降水量图，说出我国各类土地资源的分布状况。 老师指导学生读图，找寻答案，然后由学生总结归纳：我国土地利用类型的分布。 问题引导：你能尝试说明家乡土地所处地区的自然环境特点吗？我们家乡土地利用类型的构成有什么特点？启发学生敏捷运用学问，加深对家乡的土地资源的相识。 三、组织辩论赛 主题：我国土地资源的优劣 正方：优 反方：劣 分好组，确定正反方人员，了解各方的观点依据，然后学生搜集资料，进行辩论。 最终师生共同总结。 课堂小结 学生把土地资源分优劣两方面进行整理，将学问系统化、条理化。 课后调查 做生活的有心人：我们身边的土地利用类型都合理吗？你发觉了哪些不合理的行为？咱们自己有没有干

7、脆或间接破坏土地资源的行为？ 其次节 土地资源教学设计（其次课时） 莱阳姜疃中心初级中学 宋燕飞 学习目标 【学问与技能】 1通过身边的事例，说明土地利用中存在的问题及解决措施。 2理解我国把“珍惜和合理利用每一寸土地，切实爱护耕地”作为一项基本国策的重要意义。 【过程与方法】 通过探讨我国土地利用中存在的问题并提出解决方法，培育学生发觉问题、分析和解决实际问题的实力。 【情感、看法与价值观】 1通过对土地资源的相识和评价，培育学生树立正确的土地资源观。 2建立节约资源的意识，构建人地和谐的地理思想。 教学重点、难点 【教学重点】 1理解我国的土地国策。 2能够从身边发觉问题，并提出来解决措施

8、、养成环保的生活方式。 【教学难点】 分析土地资源利用中产生的问题及对策。 能够从身边发觉问题，并提出来解决措施、养成环保的生活方式。 教学方法 【教法】 读图分析法、总结归纳法、启发引导法、沟通谈话法。 【学法】 地图视察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。 教具学具打算 收集土地资源遭遇破坏并造成严峻影响的资料和新闻报道的实例。 收集各种土地利用类型的图片，制作成演示文稿。进行教学设计。 教学课时 1课时。 教学过程 导入新课（创设情境，激发爱好） 多媒体播放环保之歌我爱您，妈妈。 老师：歌声中的“妈妈”指的是谁？学生回答。 承转：土地是山川之根，是万物之本，是人类的衣食父母，土地是一

9、切财宝之源，全部的物华天宝都是土生土长，土地是过去的一切，也是将来的全部。土地资源是可更新资源，但是利用不当，不留意爱护，土地资源就不能接着利用。目前我国的土地资源已遭遇不同程度的破坏。这节课我们一起来了解一下。 讲授新课 一、土地资源利用中存在的问题 问题引导：我们身边的土地利用都合理吗？你听到或看到哪些破坏土地资源的现象？（学生利用课前搜集的资料，说明土地利用中存在的其他问题。） 学生沟通。 老师展示土地资源破坏的景观图片，师生互动，读图感知林地、草地、耕地因为部分人的急功近利而遭到的破坏，通过图片给学生以直观的感知。 阶段小结：土地利用中存在的问题。 二、合理利用每一寸土地 （一）角色体

10、验：小组探讨，任选一个角色（政府官员、专家、环保人士、乡村干部、农夫），从角色的心理需求提出建议，你打算如何爱护土地？说出理由。学生沟通。 承转：国家土地政策的推动，有识之士的努力，使中国土地资源前景光明。使我们看到了我国土地资源的希望。 （二）将来希望： 师生互动，读图感知爱护土地资源的措施 植树造林、修堤筑坝，爱护水土 植树造林，向沙漠进军 退耕还草，退耕还林 建立完整的防护林体系 老师：“民以食为天，食以土为源”，离开土地，我们无处可去；离开土地，我们无法生存，所以，国家制定了一项土地基本国策。请同学们阅读课文，说明我国的土地基本国策和已经实施的土地爱护措施。 承转：针对我国土地利用存在

11、的问题，国家制定政策法令，如土地管理法、草原法、森林法等，并且把“非常珍惜和合理利用每一寸土地，切实爱护耕地”作为一项基本国策。要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到惩罚。为此国家还将每年的6月25日定为全国土地日。我们国家立法，我们公民就应自觉遵守法律，加强土地资源的建设与爱护，是我们每个公民的义务和责任。切记：爱护土地就是爱护我们的生命线！ 三、实践探究 （一）小漫画大缩影 多媒体出示漫画：“小鸟的悲伤”、“小草的请求”、“飞来的山峰”。 学生小组探讨的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？ 1 飞来的山峰人口增长，占用耕地，耕地削减。 2 小鸟的悲伤乱砍乱伐森林资源遭到破坏，

12、造成水土流失。 3 小草的请求过度放牧，草场资源遭遇破坏，土地荒漠化。 （二）角色扮演： 1“土地专家门诊” 假如你是一名“土地医生”，请你针对土地利用过程中存在的问题，开出切实有效的“处方”。 学生沟通。老师总结。 2“土地规划师” 假如你是一名“土地规划师”，请你针对沙漠、雪山、高寒荒漠、石山等难利用土地，提出合理利用和爱护的措施。 课堂小结 师生共同总结本节的主要内容 土地资源的心声我的将来谁做主 学问链接 （1）新一轮全国土地利用变更调查显示：目前中国耕地总面积为182574亿亩，与1996年的195亿亩相比，12年间中国耕地面积削减了12526亿亩，平均每年削减01043亿亩。这18

13、亿亩耕地是一条不行逾越的红线。 （2）18亿亩耕地：是中华民族的“生命线”。 问题引导：针对我国土地资源的国情特征，我们中学生能做些什么？ 课后调查 1对于咱们学校或你家所在的小区的土地利用你有什么合理化建议？你能和你的好挚友们一起也完成一个简洁的规划图吗？ 2请查找本年土地日的主题，理解其含义并向四周的人宣扬。 八年级地理上册 3.2 土地资源教案 新人教版.doc 八年级地理上册 3.2 土地资源教学设计1 新人教版.doc _学年八年级地理3.2土地资源同步测试新版新人教版 地理教案土地资源 地理教案 土地资源 八年级地理上册其次节土地资源教案 人教版地理八(上)土地资源教学反思 八年级地理上册第三章其次节土地资源教案新人教版 八年级地理上册 第三章 其次节土地资源教案 新人教版 山东省济阳县八年级地理上册3.2土地资源学案2 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页