再别康桥教学课件（精选多篇）.docx

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1、再别康桥教学课件（精选多篇）举荐第1篇：再别康桥最新课件 再别康桥是现代诗人徐志摩喜闻乐见的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻快柔软，形式精致圆熟，为大家供应了. 举荐第2篇：再别康桥教案课件 再别康桥的教学对象是高二学生，学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较浅。而再别康桥是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是. 举荐第3篇：再别康桥 再别康桥教案【教学目标】1、鉴赏诗歌的意象和语言，体会诗人心灵深处对母校的感情。2、在逐步深化的朗读中领悟诗歌的艺术美（建筑美、音乐美和绘画美）。3、感受诗歌的独特

2、. 举荐第4篇：再别康桥 再别康桥中“三美”姓名：岳进雄 学号:202201050519专业：广告学论文摘要：论文从徐志摩传奇的一生着笔，简要记录了徐志摩从诞生到英年早逝这样一个不幸的事实。此中概述了徐志. 举荐第5篇：再别康桥 再别康桥教案再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招. 举荐第6篇：再别康桥 再别康桥徐志摩轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油

3、的在水底招摇：. 举荐第7篇：再别康桥 再别康桥教学目标：体会诗中一系列意想所蕴涵的情感。观赏本课自然幽雅的语言以及开阔美丽的意境。 情感目标：相识徐志摩真挚热情的浪漫主义特性，了解作者对母校剑桥高校的一片. 举荐第8篇：再别康桥 高一语文优秀说课稿范例：再别康桥【摘要】语文说课稿的内容一般包括：讲解课文、制定学习目标、分析教学重点等，精品学习网为老师们打算了语文说课本的范文“高一语文优秀. 举荐第9篇：再别康桥 再别康桥说课稿曙光中学 XXX一、教学理念情感自我体验，唤起爱学。 开放自主协作，培育会学。 联想探究实践，激励善学。 二、教材探讨 1、学情分析 中学一年级的学生往往对那. 举荐第

4、10篇：再别康桥 再别康桥教案一、教材再别康桥是人教版中学语文必修一第一单元其次课诗两首其二，作者徐志摩。本单元是学习现代诗歌，共包含四首现代诗，所写内容、表达情感不尽相同，对高. 第11篇：再别康桥 再别康桥教案一、二、新月社：闻一多和徐志摩的风格迥异。 释题：再别康桥中“再”字怎么理解？写作背景：1922年离开英国，1928年秋重到英国，去探望了罗素之后，顺道去探望了几位英. 第12篇：再别康桥 再别康桥教案课文导读：在康桥的时间是徐志摩短暂一生中最开心的时间，康桥是他灵魂的开启地和栖息地。他曾经这样写到：“我在康桥的日子可真是享福，深怕这辈子再也得不到那样. 第13篇：再别康桥 再别康桥

5、各位老师好！我是考生王雪竹。我报考的资格种类是高级中学的语文老师。我的说课题目是我国新月派诗人徐志摩的再别康桥。下面我将从说教材、说教学目标、说学情、. 第14篇：再别康桥 再别康桥徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇：在康. 第15篇：再别康桥 再别康桥一、导语设计1931年11月19日，济南上空的一声巨响，结束了一位诗人的生命。这位诗人的离世，震惊了海内外，北大教授胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学。” 这位诗人就是. 第16篇：再别康桥 再别康桥徐志摩导语

6、：同学们，上节课我们已经学习了再别康桥的一些内容，了解了诗人徐志摩的相关学问，以及写作背景，并且我们跟随着黄磊朗读的再别康桥，反复朗读了这首诗. 第17篇：再别康桥 教学目标1.品尝诗歌的语言，感受诗歌的语言美。 2.学会从诗歌的意象方面入手赏析诗歌。3.感受康桥优美秀丽的风光，体会作者对康桥依依惜别之情。 重点难点把握诗歌独具特色的. 第18篇：再别康桥 再别康桥【目标择定】1.从品读诗歌的意象和语言入手理解诗歌的情感和主题意蕴。 2.以这首诗为切入点，了解“新月派”诗歌“三美”主见。 3.通过朗读和品鉴培育良好的诗歌. 第19篇：教学反思再别康桥 再别康桥教学反思朱欢敏我选择的是一首现代诗

7、歌，看似简洁，打算时才知道要上好它并不简单。从学情上分析，许多学生对这首诗歌都特别熟识，也比较喜爱，这都是教学中的有利因素。. 第20篇：再别康桥教学设计 再别康桥教学设计常州市北郊中学徐锦珠【教学目标】1、在逐步深化的朗读中领悟诗人心情的改变和诗歌的音乐美。2、在康桥画面的再现中体会诗歌的绘画美。3、联系背景体. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页