农村小学口语交际教学现状及应对策略.docx

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1、农村小学口语交际教学现状及应对策略 农村小学口语交际教学现状及应对策略 长期以来，尤其是农村由于受应试教化的影响，语文教学过多地强调学生识字、阅读、写作实力的培育，口语交际教学因为不属于书面考试范围而备受冷落和忽视，造成农村小学生口语交际实力普遍较差。2007年10月，我们采纳整群抽样的方法，在渭源县抽取了20个教学班，60余名语文老师和800余名1-5年级的小学生进行了问卷调查，从中可见一斑。 一、农村小学口语交际教学的现状 1、相识不到位，口语交际教学随意性强 有23.6的老师认为口语交际教学可有可无，这与提高学生成果没有多大关系，所以根本不开设口语交际课。在被调查的20个教学班中，虽然有

2、11个班在课程表中设置了口语交际课，但课时常常被识字、阅读、写作课挤占，教学随意性很强。 2、口语不规范、不流畅 农村小学生说话时经常受方言的严峻影响(据调查有37.4的小学生从来没有讲过一般话)，口语交际具有即时性特点，方言影响了口语交际的规范和流畅程度。 3、心理障碍影响着小学生的口语交际 在调查中发觉约16.59的小学生跟老师说话时感到“很惊慌”，约37.07的小学生当众讲话时“不知说什么好”，约3.51的小学生在老师提问时“胆怯得不希望叫到自己”。还有的学生在家里活蹦乱跳，能说会道，但进入校内则一言不发或很少说话，缺乏与老师、同学之间的沟通，存在“怕说”的心理障碍。 4、学生的口语交际

3、实力存在明显的个体差异 二、提高农村小学生口语交际实力的有效途径 1、强化素养教化思想，提高老师的相识 在影响学生和教化过程中的众多因素中，老师是其中最重要的因素之一。在教学过程中，老师应摆正教为主导、学为主体的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教化观念，借助正确的方法、手段，教育学生主动进行口语交际训练，全面提高农村小学生的口语表达实力。 2、紧扣农村特色，多管齐下，提高学生口语交际实力 (1)课本口语交际专题训练授之以渔 口语交际是一种互动的动态言语实践活动，必定须要语言方面的学问、交际方面的技巧、思维的敏捷，这使交际能随交际对象的改变而不断改变。我们可充分利用课本口语交际专题训练，

4、教给学生以方法，授之以渔细心设计每一次口语交际专题训练，仔细指导，注意教给方法。一般做法是： 一、创设学生感爱好的情景，营造氛围； 二、供应形象可感的交际范例，老师相机引导，渗透方法与技巧； 三、学生分组尝试实践； 四、引入竞争机制，激励学生在实践中创新。 (2)课堂教学中的口语交际训练得来全不费工夫 课堂教学是师生主动探究的互动过程，是口语交际训练的最佳途径。我们在教学时，必需仔细挖掘教学中可用于口语交际的因素和时机，细心设计，让学生动起来，扎实地进行口语交际训练。如教学跳水时，我这样设计：让学生分别扮演船长、水手、孩子，表演孩子被救起以后的情景进行口语交际。扮演船长的学生就像一位严厉的父亲

5、边劝慰孩子边耐性地教化扮演孩子的学生；扮演孩子的学生真像一个做错事的孩子在父亲面前先是低头不语，尔后是小声认错；扮演水手的学生，先是忙着救孩子，后来是相互埋怨，争着给船长致歉。课堂气氛异样活跃，孩子心情昂扬，主动进入交际角色，自然开心地交际。学生对文章内容有了更深刻的理解，效果确定不错。只要我们有强化口语交际训练意识，仔细挖掘，细心设计，也同样可达到在语文课堂教学中口语交际训练的境界，使学科间奇妙地融合。 (3)利用实践活动进行口语交际训练双赢的选择 实践活动是学生运用学问创新的过程。这一过程。学生不仅要思索、动手，还要合作、沟通。这里孕育着诸多口语交际的时机和因素。在教学中，老师必需挖掘口语

6、交际的时机和因素。抓住这一有利因素，边指导学生实践边要求学生进行口语交际训练，这是一种双赢的选择。如指导学生制作贺卡，先让学生说说：贺卡送给谁，为什么?怎么制作的?在制作好后，又利用互送贺卡的有利时机，要求学生进行口语交际。这样既教会学生制作贺卡，又强化了口语交际训练。尤其农村小学生参与的农业生产活动是进行口语交际教学的重要场景。 (4)利用特别情景进行口语交际训练不失时机 在生活中，有很多诸如开家长会、过生日、老师节类似的特别情景。老师应抓住这不行多得的特别情景，不失时机地指导学生进行口语交际。学生在特殊的日子里，特殊的气氛中，当然会主动地进行交际。如：同学过生日，作为好挚友，当然会主动地表

7、示祝愿。这样，既丰富了学生的生活，又融洽了人与人之间的关系，增进了友情，同时又强化了口语交际训练。 (5)利用家庭生活进行口语交际训练拓展的途径 家庭生活是学生生活的重要组成部分，也是进行口语交际训练拓展的途径之一。但是学生在交际时，老师无法亲临指导。这就要求家长主动地协作老师，督促孩子进行口语交际。为了保证口语交际训练的落实，我们实行了主动激励、联系卡监督的方法。要求家长依据孩子在家进行口语交际的实际状况照实填写。老师则每周检查一次，依据进行交际的次数赐予嘉奖，强化口语交际训练。 新课程把培育学生的“口语交际实力”作为语文实力培育的重要目标之一，是对语文教学理论的丰富和发展。上述这些方法在很

8、大程度上激发小学生学习语言、运用语言的爱好。老师要让学生在自由、和谐、同等的氛围中，进行口语交际，有意识地逐步提高他们的口语交际实力。 农村小学口语交际教学现状及应对策略 农村小学口语交际教学的现状及对策 农村小学口语交际教学的问题及应对策略 农村初中物理试验教学现状及应对策略 浅析农村小学口语交际教学现状与策略 农村小学口语交际教学的现状与策略 农村小学外来务工子女教化现状及应对策略 我国水资源现状及应对策略 小学口语交际教学现状与对策 农村小学口语交际教学的问题及对策 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页