分层作业设计在高中化学教学中的实践.docx

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1、分层作业设计在高中化学教学中的实践 分层作业设计在中学化学教学中的实践 以“化学电源”课时作业为例 朱雅菲 一、化学分层作业设计的措施 1.作业难度分层 依据不同层次的学生将作业难度分为三个层次：A类：全体学生必做题，要求学生对所学化学学问能了解、分辨、描述、区分、举例、比较，达到“知其然”；B类：要求学生对所学化学学问能理解、说明推断分类归纳、说明，达到“知其所以然。C类：思维实力要求较高，要求学生把所学的化学学问及原理运用到新情境中解决问题，达到“应用自如”。 2.作业类型分层 苏教版教材中设置“沟通与探讨”、“活动与探究”等栏目，旨在创建多样化的课堂模式，因此作业设计考同样要跟上步伐，变

2、更形式单 一、主要以书面作业为能主的题型，在常规作业的基础上补充整理性作业、实践性作业等形式，让学生有“说一说”到“查一查”、“做一做”、“试一试”的机会，激发学生的学是习主动性和主动性，启发学生的思维。 二、化学分层作业设计案例 笔者以苏教版化学2专题2第三单元中“化学电源”的课时作业为例，谈谈详细的分层作业设计。 1常规性作业 A类：有A，B，C，D四种金属。将A与B用导线连接起来浸入电解质溶液中，B不易腐蚀，将A，D分别投入等浓度的盐酸中，D比A反应猛烈，将铜浸入B的盐溶液中，无明显改变，若将铜浸入C的盐溶液中，有金属C析出。据此推断这四种金属的活动性由强到弱的依次是( ) ADCAB

3、BDABC CDBAC DBADC B类：依据反应：FeCu2+ = Cu Fe2+ 设计如图所示的原电池，下列说法错误的是( ) AX可能是银或石墨 B电子从铁电极经外电路流向X电极 CY是硝酸银溶液 DX极上的电极反应式为Cu2+2e= Cu C类： Mg-H2O2电池可用于驱动无人驾驶的潜航器。该电池以海水为电解质溶液，示意图如下。该电池工作时，下列说法正确的是( ) AMg电极是该电池的正极 BH2O2在石墨电极上发生氧化反应 C石墨电极旁边溶液的pH增大 D溶液中Cl向正极移动 分层意图：这三题考察的学问范围和难度螺旋上升。第1题最基础，只要推断金属活动性强弱即可，为推断正负极材料作

4、铺垫。第2题考查了原电池的基本原理和主要反应。第3题 将原电池原理考查的背景困难化，要求学生综合运用学问进行推断。 1 2整理性作业 A类：查阅资料，找一找在通讯、交通、医学等领域还用到哪些新型化学电源，它们详细的用途分别是什么？它们分别有哪些优点和缺陷？ B类：请依据你查阅到的这几种化学电源，尝试找出它们的正负极材料和电解质溶液。 C类：在获得电池反应的基础上，请尝试写出以上几种化学电源的电极反应式。 分层意图：本题考查了化学电源在生产生活等方面的应用，旨在拓展学生视野，同时引导学生驾驭不同的学习方法提高学生的书面表达实力。第1题只须要学生做好整理和归纳，较为简洁。第2题要求学生依据所查阅的

5、资料提取有用信息，须要学生有肯定的分析实力。第3题要求学生将资料供应的信息转化为化学原理，对学生的思维实力要求较高。 3.实践性作业 A类：拆解一节5号干电池，找寻电极和电解质材料。 B类：请利用生活中常见材料制作一个或几个能使发光二极管发光的电池？请写出所须要的材料和制作步骤与同学们共享。 C类：请依据自己制作的几种电池，对比发光二极管的亮暗，分析电池电流强度的大小可能与哪些因素有关？ 分层意图：本题将化学学问与生活实际相联系，旨在提高学生学习化学的爱好培育学生的创新精神和动手实力。 笔者认为在常规作业的基础上增设整理题、实践题等题型，激发了学生的爱好，优化了学生的思维品质增加了学生的动手实

6、力，从而使作业真正成为教学的重要环节、学问落实的重要途径以及实力培育的重要载体。值得思索的是，分层作业实施后，老师对不同层次学生的评价方式也要随之改变，如何建立一套符合我们学校学情的评价机制，是我们要接着思索和探究的问题。 2 附录:（部分作业的完成状况） 整理性作业 A类：查阅资料，找一找在通讯、交通、医学等领域还用到哪些新型化学电源，它们详细的用途分别是什么？它们分别有哪些优点和缺陷？ B类：请依据你查阅到的这几种化学电源，尝试找出它们的正负极材料和电解质溶液。 C类：在获得电池反应的基础上，请尝试写出以上几种化学电源的电极反应式。 1.干电池及其应用 干电池也叫一次电池，指的是电池中的反

7、应物质在进行一次电化学反应放电后就无法再次运用，它的总反应式为Zn+2MnO2+2NH+4=2Zn2+Mn2O3+2NH3+H2O。常见的干电池有锌锰干电池、锌汞电池、镁锰干电池等。 2.蓄电池及其应用 蓄电池可分为酸性铅蓄电池和碱性蓄电池两种。(1)酸性铅蓄电池是由一组充溢海绵状金属铅的铅锑合金格板做负极，由另一组充溢二氧化铅的铅锑合金格板做正极，两组格板相间浸泡在电解质稀硫酸中，其总反应式为Pb+PbO2+2H2SO4=2PbSO4+2H2O其具有充放电可逆性好、放电电流大、稳定持续、价格低廉等优点，常用作汽车和柴油机车的启动电源，坑道、矿山和潜艇的动力电源，以及变电站的备用电源。(2)碱

8、性蓄电池是生活中非常常见的充电电池，它的体积、电压和干电池差异不大，并且携带便利，相对来说它的运用寿命比铅蓄电池长得多，运用得当可以反复充放电上千次，但价格比较贵。因其在碱性条件下进行反应，所以名为碱性蓄电池。 3.锂离子电池及其应用 锂离子电池的工作原理就是指其充放电原理。当对电池进行充电时，电池的正极上有锂离子生成，生成的锂离子经过电解液运动到负极。而作为负极的碳呈层状结构，它有许多微孔，到达负极的锂离子就嵌入碳层的微孔中，嵌入的锂离子越多，充电容量越高，这里所说的电池容量就是放电容量。假如把锂离子电池形象地比方为一把摇椅，摇椅的两端为电池的两极，而锂离子就像优秀的运动员，在摇椅的两端来回

9、奔跑。所以，专家们又给了锂离子电池一个俏皮的名字摇椅式电池。（高一3 王唯一） （高一2 王贝贝） 实践性作业 A类：拆解废旧电池，找寻电极和电解质材料。 B类：请利用生活中常见材料制作一个或几个能使发光二极管发光的电池？请写出所须要的材料和制作步骤与同学们共享。 C类：请依据自己制作的几种电池，对比发光二极管的亮暗，分析电池电流强度的大小可能与哪些因素有关？ （高一2 陆思瑶） （高一3 王雨飞） 4 （高一3 王涵） （高一2 蒋御风） （高一2 潘雨倩） 分层作业设计在中学化学教学中的实践 分层教学在中学化学教学中的应用 中学化学教学中的分层教学 分层教学在中学化学教学中的必要性 分层教学在中学化学教学中的必要性 中学化学教学中如何实施分层教学 中学化学教学中如何实施分层教学 浅谈“分层导学”在中学化学教学中的应用 中学化学分层教学 分层试验教学在中学化学课堂的有效实践分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页