医用基础化学双语教学模式的研究与实践.docx

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1、医用基础化学双语教学模式的研究与实践 本文来自于：华夏学术传媒网 供应 摘要: 为了使临床医学专业的学生更好地与国际接轨,该教研室实行了医用基础化学的双语教学,实行切实措施,编写相宜 的外文教材,运用现代化的教学手段,建立完善的考核制度,并总结了一些心得体会。 关键词: 医用基础化学; 双语教学; 教学模式 中图分类号: R313 G642. 4文献标识码: A 文章编号: 1008-7249(2009)06-0743-02 2001年,教化部提出:国家重点建设高校,要力争在3年内,开出5% -10%的双语课程1。同时教化部已将双语教学纳入一般高等学校本科教学工作水平评估方案中。我教研室在“天

2、津高等学校本科教学改革-双语教学课程建设”的提倡和资助下,在200 7、2008级医学临床五年制教学中,对医用基础化学双语教学模式进行了探讨与实践。我教研室的几位老师从事留学生基础化学英文授课已有十多年,具有良好的英语听、说、读、写实力,对专业学问的理解程度和口语表达实力具有较高的水平,积累了丰富的适用于留学生的英语授课阅历,为双语教学模式的探讨与实践奠定了良好的基础。双语教学中,由于语言的改变,使课程的各环节与全中文授课不同:包括教材选用、备课内容、课时支配、讲解方式、考试方式、学生的听课方式、复习方法等。因此,探究一套适应时代须要、符合学生实际、有利于“医用基础化学”学习的双语教学模式将具

3、有重要的意义。为此,我们从以下几方面进行了尝试,并取得了较好的效果。 1 教材的选择目前,国外一般化学教材繁多,但没有特地为医学生编写的教材。如何选用合适的教材是搞好医用基础化学双语教学的重点。双语教学应尽可能运用英文原版教材,没有原版教材,双语教学就成了无源之水,无本之木2。但我们运用原版教材的确有困难:一是原版教材价格昂贵,学生负担不起;二是原版教材内容太多,学生读起来有难度,更主要的是许多内容不能适应临床医学专业的教学要求。因此我们选用General Chemistry Principles and ModernApplications和General Chemistry等作为参考教材,

4、结合国内的教材、教学大纲和学生外语实际水平,编写出相应讲义。 2 教学大纲和教学实施安排制定为了协作双语教学的开展,我们制定了较为科学并符合学生总体英文水平的双语教学大纲。明确了学生学习中必需用英文驾驭、熟识和了解的内容。探究出符合双语教学的授课进度和教学课时。 3 多媒体课件制作制作适应所编教材和教学大纲的多媒体课件是进行双语授课的必要条件。为此,我们制作了医用基础化学多媒体课件,其特色如下。3.1 按部就班 起先部分中文多于英文,渐渐过渡到中英文等量,到最终为全英文。该课件系统地反映了医用基础化学的基本学问、基本理论。 3.2 清楚生动 课件的制作精良,内容丰富,图片生动,动画形象,条理清

5、晰,使比较抽象难以理解的专业内容变得生动,易于理解。 3.3 与医学结合紧密 增加了医学生所须要的基础化学原理和化学在医学中的应用实例。该多媒体课件的制作,有利于弥补老师语言表达和学生理解上的障碍。 4 教学铺垫我们把自编教材印发给每一位学生。老师有安排地在每次课上提前辅导学生弄懂教材中的几个英语单词和难理解的英语句子,要求学生双语课前预习,这样可以降低学生听课的难度。大多数学生起先面对英文教材感到预习特别困难,但要解决学生的畏惧心理。告知他们要学好双语课程确定比一般课程难,要实现英语水平的飞跃就必需经验一个压迫、跳动式的学习过程。虽然学生的负担有所增加,但经过一段时间的训练,很多同学感觉英文

6、教材不再可怕;当感觉有收获的时候,学习爱好也培育起来了,上课主动性很高。 5 授课方式的建立课堂讲授方式的建立是双语教学中最为困难的环节。其缘由一方面是学生之间英文水平存在着较为明显的差异;另一方面是医用基础化学课程是本校在本科教学中领先实行双语教学的课程。为此我们尝试了多种方式,从中探究出了较为有效的模式浸入型双语教学3,前1-2次课,主要用中文讲授,强化英语专业词汇;接下来的1-2次课,主要用中文讲授,增加英语定义;随后用英文讲解易懂的概念,用英文讲解易懂的例题,用英文讲解较难的概念和例题;最终,由于基本内容的驾驭、词汇的熟识和英文听力水平的提高,进入全英文授课。经过两轮的实践,使学生达到

7、了听英文讲解理解基本学问的水平。 6 考试方式的改革在双语教学中,传统的考试模式不利于对学生综合实力的评定。为此,将考试方式进行了多样化改革。 6.1 闭卷“考试”与开卷“综述”相结合 在双语教学中,为了熬炼学生英文阅读、英文思维和英文写作实力,我们让学生在学习等渗溶液和缓冲溶液的基础上,通过查阅资料、自学将其在医学中的应用写成综述。结果,在学生们的综述作业中,充分体现了他们的综合实力。 6.2 闭卷“考试”中采纳英文必答、中英文选答相结合 由于学生之间英文水平存在着较为明显的差异,假如考卷单纯要求全英文答卷,一些英文基础较差、而基础化学学得很好的同学将无法测定出真实的成果;但假如全部试题都可

8、以中英文选答,就会失去让学生扎实地驾驭专业英语的双语教学目的。因此,我们在概念性问答的考题中,要求必需用英文回答;而计算题和理解发挥性的考题,可用中、英文回答,但中文回答所得分数低于英文回答。 7 结束语医用基础化学双语教学开展以来,取得了良好的效果,学生普遍感到专业课与外语水平均得到了提高,专业英语词汇有了肯定的驾驭,医学英语的应用实力也不断增加。调查表明:多数同学赞成双语教学,并认为以后应当接着开展,只有少数同学不太适应,他们就不太适应双语教学的缘由进行了思索,感觉到自身英语基础较差是影响听课效果的主要缘由,也有同学意识到假如课前预习,则听课效果会好得多。医用基础化学双语教学只开展了两学期

9、,缺乏阅历,还存在很多问题。推动双语教学是一项持续的工作,必需有全面、长期的规划。在详细实施过程中,要科学、有安排地进行,随着实践阅历的积累、教学方法的改进和我们的不断努力,双语教学必将不断得到改进和完善。 参考文献: 1 李一,于春雷,杨巍.“医学免疫学”双语教学模式的探讨与实践J.中国免疫学杂志, 2007, 23(2): 172-173.2 陈昌杰,杨清玲,连超群.分子生物学双语教学初探J.山西医科高校学报:基础医学教化版, 2007, 9(3): 326-327.3 郑江,关瑞章,李丹.生物化学专题双语教学的设计与探讨J.微生物学通报, 2007, 34(3): 603-605. 医用

10、基础化学双语教学模式的探讨与实践 少数民族地区医用基础化学双语教学初探 高校实践教学模式的探讨与实践 基础教化阶段双语教学的实践探讨 双语教学模式的国际比较探讨 分层教学模式在化学课堂教学中的探讨与实践 基础化学教学实践与探究(一) 单元教学模式的基础理论与实践 物理化学双语教学的实践与思索（材料） 国际营销实务双语教学的实践与探讨论文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页