初中物理课堂的教学反思高中物理课堂教学反思.docx

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1、初中物理课堂的教学反思高中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思中学物理课堂教学 反思 篇1 : 中学物理课堂教学反思 中学物理课堂教学反思一：中学物理新课程课堂教学反思与教学设计 人教版物理必修1其次章 匀变速运动的探讨 运动的描述 经验匀变速直线运动的试验探讨过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会试验在发觉自然规律中的作用。 能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在探讨物理问题中的重要性。 2课标研读 学问性行为动词2个；技能性行为动词1个；体验性行为动词3个。由此不难看出，新课程在重视学问的同时，更加强调学生的体验过程。 教材中支配了两个活动一个探讨沟通，即：活

2、动1“飞机跑道的设计”；活动2“飞机制动系统的设计”；探讨沟通“一起交通事故的分析”。“设计”两个字反映出编者意在把学生放在自主学习的位置，活动中要求学生“1.画出设计分析草图；2.写出设计依据的公式；3.算出你的结果”。也适合对学生进行过程和方法的训练，假如在加上“4.拿你的设计方案和同学沟通”，就多了一个探究要素。因此，这节课不应当是一节一般的习题课，而应当是一节应用规律解决实际问题的探究课。 考虑到活动1和活动2本身构成了一个有机整体以及学生的实际状况，教学设计中将探讨沟通“一起交通事故的分析”等内容作为后续课程，旨在突出重点，分散难点。 学生对匀变速运动有一些了解，但是解决问题对规律的

3、应用和理解仍有较大的困难。 本节的内容是应用匀变速直线运动的规律探究和解决实际问题。教材给出的实例比较典型，但是略显平淡。为此，我们在教学中特殊选择了当年震惊世界的“协和飞机失事”事务为线索，设置问题情境，以激发学生的探究爱好和热忱。通过独立思索、沟通探讨，让学生体会应用物理规律解决实际问题的过程和方法。教学过程中力求体现新课程的教学理念，落实三维目标。 学问与技能 1.在匀变速直线运动规律的应用中深化对规律的理解和相识。 2.尝试运用物理学问解决生活中的实际问题 。 过程与方法 1.在探究活动中体会用匀变速直线运动规律解决问题的一般过程和方法。 2.使学生在对设计结果的分析、论证和沟通中，尝

4、试经过思索发表自己的见解。 情感、看法与价值观 1.通过创设真实的、富有震撼力的问题情境，激发学生探究问题的热忱。 2.在解决问题的过程中，使学生进一步领悟养成良好学习习惯的重要性。 3.通过“协和飞机失事”缘由的分析，使学生领悟细微环节确定成败，提高责随意识。 用匀变速直线运动规律解决实际问题的过程和方法 将实际问题转化为物理模型 探究探讨、分析讲解 教材、ppt课件、有关视频资料 第一环节：通过“协和飞机失事”视频的演示，创设问题情境，强化感官与心灵体验，激发学生对飞机起降问题的关注 赋有“空中骄子”之称的协和超音速飞机是由英国和法国联合研制的一种超音速客机，它的最大飞行速度可达2.04马

5、赫。 1969年10月1日，协和飞机首次超音速飞行； 2003年10月24日，协和式飞机退出了商用飞机的历史舞台。 2000年7月25日，协和客机AF4590班机在法国戴高乐机场进行起飞，当起飞速度达到328km/h时，飞机接到塔台传来消息飞机尾部起火。但是，机长还是拉起了飞机。飞机于起飞后约2分钟爆炸，坠毁于机场旁边，这场悲剧造成了113人丧生。 老师：让我们把沉重的心情化为肃穆仔细的科学看法，来探讨下面的问题。 其次环节：通过对问题1的探究和探讨，体会用匀变速直线运动规律解决问题的一般过程和方法 问题1飞机跑道的设计 请你设计一种飞机跑道，给一种特别类型的喷气式飞机运用。 该飞机在跑道上滑

6、行以a=4.0m/s2恒定的加速度增速，当速率达到85m/s时就升空，假如允许飞机在达到起飞速度的瞬间停止起飞而仍不会滑出跑道，且能以大小为5.0m/s2的恒定加速度减速，跑道的长度应当设计为多长？ 1.画出设计分析草图 2.写出设计依据的公式 3.算出你的结果 4.拿你的设计方案和同学沟通 独立思索 发觉问题 沟通探讨 修正设计 设计展示 规范要求 第三环节：通过对问题2的探讨分析，深化对探讨方法的理解和驾驭，在解决实际问题的过程中感悟学问的运用价值 问题2协和号AF4590班机的机长为什么还是拉起了飞机？有关数据：法国戴高乐机场跑道的总长度为4000m，飞机起飞时的加速度约为2.1m/s2

7、，着陆过程中加速度大小能够达到约1.4 m/s2，飞机拉起时速度已达到328km/h。 学生通过计算分析，得出结论：此时速度达到328km/h，飞机已经跑了2000m，假如此时实行制动措施，还需跑出3000m才能停下来。因此，在地面减速已经不行能了，于是机长拉起了飞机。 第四环节：通过对问题3和问题4 的思索和探讨，引出飞机的制动系统设计问题，在解决问题的过程中巩固用匀变速直线运动规律解决问题的方法 问题3为了避开AF4590班机空难的发生除了延长跑道长度外，还可以实行什么方法？ 学生探讨得出结论：增大飞机的制动加速度。 问题4喷气式飞机的制动系统设计 机场跑道长为2500m，喷气式飞机以恒定

8、的加速度a=3.5m/s2增速，当速率达到95m/s即可升空。假定飞机在达到此速率时因故要停止飞行，设计出的喷气式飞机的制动系统至少要能产生多大的加速度。 学生分析计算，得出结论。 第五环节：通过协和式AF4590班机失事的缘由的分析，使学生领悟细微环节确定成败，提高责随意识 协和式AF4590班机失事的缘由 事故调查结果表明：AF4590班机在进行起飞时，辗过了跑道上另一架美国大陆航空公司的DC-10班机脱落的小铁条，造成爆胎，而轮胎破片以超过音速的高速击中机翼中的油箱，之后引发大火。 老师：你从中悟出什么道理？ 协和式飞机为什么退出了商用客机的历史舞台？ 高能耗、高燥声、载客量少、平安性

9、老师：人类在追求高速度与爱护环境两者之间应当做出怎样的选择？ 其次代协和飞机将于2022年上天 载客实力达250人。 老师：让我们关注它吧！ 第六环节： 通过师生互动归纳出用匀变速直线运动规律解决问题的一般过程和方法 小 结用匀变速直线运动规律解决问题的一般过程和方法。 将实际问题转化为物理模型； 画出物理过程的分析草图； 运用物理规律和方法，分析计算得出结论。 老师：你可以使它更加完善吗？ 汽车的制动加速度是保证行车平安的重要指标，请你尝试设计一种测定汽车制动加速度的方法。 本节课的教学设计是我们高一物理备课组集体完成的。在物理课堂教学中，为了实现三维培育目标，课堂应当是学生自主学习的平台，

10、为了搭建好这个平台，就须要从创设一个好的问题情景入手，尽可能使学生获得剧烈的、深刻的、真实的、有生活与社会意义与价值的体验。 在本节课的教学实践中，“协和飞机失事”的视频对学生产生了极大的心灵震撼，这种体验使他们更加主动、热切地投入问题的探究。在真实的情景中，利用所学习的学问与方法解决实际问题，强化了学问的实际运用意义与价值感悟。课堂上学生们以较大的热忱仔细思索，主动沟通，实现了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。 针对高一新生的特点，教学中特殊留意面对全体学生，关注学生的特性发展，有意识地培育学生学习物理的良好习惯和解决问题的规范方法。 但是，随着学生自主活动的增多，课堂的组织略显松弛，对

11、学生设计的展示和沟通有些不足。 新课程的实施为学生的全面发展搭建了一个更大、更坚实的平台；同时，也对老师提出了更高的要求，为老师的发展供应了新的空间。面对很多困惑，我们只有不断地学习和实践，才能“站的更高，看的更远”。在给学生创设“体验课堂”的过程中，也体验着创新、创作的欢乐。 中学物理课堂教学反思二：中学物理课堂教学反思 我经验这么多教学坎坷,我对教学理念,物理老师专业化的发展要求有了肯定的领悟.曾经年少爱追梦，一心只想往前飞，踏遍千山和万水，一路走来不能回，而今才发觉，一个人，不仅要低头赶路，还要学会遥望远方，更应仰视苍穹，走走停停，回头望望，不断反思总结，为下一段路的风兼程而养精蓄锐。

12、一、作为二十一纪的老师要转变自己的角色，以学生为主体。新课改要求老师要留意三维目标在教学中的重要作用，特殊要求老师留意情感看法价值观的理解和应用，要求教学中要有情感，要有对学生的评价和激励。要营造和谐的教学氛围，创设良好的学习情境，注意实践活动，理论联系实际。这样的课堂才显得“有血有肉”，“充溢朝气”，才会激起学生无穷的学习欲望。 二、作为物理老师，不仅应当具有丰富扎实的学科专业学问，而且还要有较高的专业应变实力和专业情感。新课程对物理老师提出了新的要求和挑战。课堂教学目标已从过去的“学会”转变为了“会学”，而学生的终生学习实力干脆来自于老师的合理指导。这便首先对老师自身的学习实力提出了相应的

13、要求。老师要想教好学生，首先得自己具有丰富的专业学问，有较强的学习实力，只有这样才能潜移默化的将这种实力传授给学生。 三、作为新课改环境下成长起来的老师，应当懂教化学、心理学，驾驭中学学生的认知心理和接受学问的过程与特点。中学学生正处于青春发育期，思想不够成熟，在某种程度上情感的波动对学习的影响较大，而且这时的学生也特别渴望老师的理解、激励和关怀。因此，我们应当有健全的专业感情，真心去关爱学生，理解学生，走到学生中去，多和学生沟通，“动之以情，晓之以理”，这样学生就会喜爱你这位老师，更会喜爱你这门学科了。这也就是所谓的“感情投资”了，回报要比付出大得多。 教化以学生为本，关注生命，关注学生的终

14、身发展，所以教化教学是一项系统工程，一脉不和，周身不畅，我将接着不断反思提练，争取最终上为理论，从而更有效的指导我的物理教化教学工作。 中学物理课堂教学反思三：中学物理有效课堂教学的反思 实施有效的物理课堂教学，首先就要明确物理学科的思想：把困难问 题简洁化，简洁问题志向化，志向问题模型化，模型问题详细化。其次明确物理教学的任务：在课堂上播撒一种思想，收获一种行为；播撒一种行为，收获一种习惯；播撒一种习惯，收获一种人格；播撒一种人格，收获一种命运。 有效物理课堂的教学，首先取决我们老师对课堂上应做什么作出正确的确定；其次取决于我们如何实现这些确定，课堂上应当做什么，不应当做什么，其中也包括对人

15、对已的情感，看法和价值等心理成份。有效的物理课堂教学应从平面走向立体，从单元走向多位。中学物理教学不仅应当重视科学学问的传授和技能的训练，而且还应当重视对学生终身学习愿望、科学谈究实力、创新意识以及科学精神的培育。有效的物理课堂教学应当重视学问的传承，但应变更过分强调学问传承的倾向。结合自己的工作实践，我对有效课堂教学谈以下几点看法： 1、重视培育学生的爱好。 爱好是最好的老师。通常仪器简洁、现象显明直观的演示试验、或能使学生多视察、多动手的学生试验，利用设悬念、摆疑点、设置冲突的方法，可以激发起学生的爱好；而依据教材举出一些生动、直观、新颖的现象，也可以激发起学生的爱好。如，苹果为什么落向地

16、球？假如抛出的石块速度足够大，还会落向地球吗？在光滑的平面上，一只蚂蚁能推动一个很重的铁块吗？在雪地上开车时为什么速度不能太大？假如太大会有哪些危急？有哪些方法可以辨别一根木棒哪头是树根？在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的爱好。 2、让学生在活动驾驭物理学问 老师在组织教学中要让学生听中学、做中学、听懂以后做出来、做好以后说出来。老师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥老师的指导作用，就中学阶段的学生所探讨的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家探讨问题的方法，同时获得学问。所以老师要信任学生的实力，让学生在充分动脑、

17、动手、动口过程中主动主动的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 学生试验及好玩的小试验，也是现实生活的一部分。我发觉，学生对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的学生也会聚精会神的看着试验，物理教材中有很多学生试验及好玩小试验，既生动又形象，能使学生在分工合作，视察、记录、分析、描述、探讨等过程中获得与概念、规律相联系的感性相识，引导学生探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让学生动手的机会。好玩小试验更能发挥这种作用。例如在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的试验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，快速抽

18、出纸张时发觉放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。再如将重心时，拿来一根木棒，然学生开方法找出那头是树根，然后当堂动手找出。激发他们探究新学问的主动性，让教学内容事先以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习爱好。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊异的发觉原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的留意力，激发学生的爱好，使学生在驾驭物理基础学问和技能的同时，了解这些学问的好用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学问，培

19、育学生的科学意识和应用实力。 3、采纳敏捷多样的教学方式 有效物理课堂教学离不开启发讲授式、试验探究式、小组合组式、自主学习式、科学探讨式等多种教学方式。孔子在论语中指出了“悟”的边缘状态是“愤”、“悱”。说出了启发教学的精髓。通过启发让学生达达“愤悱”的状态：“心求通而尚未通，口欲言而未能言”。 探究式教学有多种形式，敏捷运用，把握好提出问题这个要素，让问题贯穿整个教学过程，成为课堂的中心。爱因斯坦讲：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。通过敏捷多样的教学让学生经验真实的学习过程，一堂有效的物理课，必需使全部学生都经验“真实的学习过程”。“真实”，体现在学生从不懂到懂、不会到会、模糊到清楚

20、、错误到正确、失败到胜利的过程之中；体现在老师的谆谆教导、真诚帮助、严格要求和规范训练的方法之中；体现在学生不同方法不同过程的沟通、不同思想不同观点的碰撞和怀疑、争辩、发散、统一以及自圆其说之中；体现在老师真情实感的指责和表扬之中；体现在学生有充分的时间独立思索、有特性的语言表达和有胆魄的对一切权威的否定之中；体现在老师机敏地捕获动态生成的教化教学资源，对预设教案的必要调整和舍弃之中。真实的，才是最美的、最精彩的。 4、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势。 创建物理情景、渲染气氛，增加学生求知的爱好。在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生如

21、同身临其境，学习爱好倍增。如在讲授 “曲线运动”这一节时，老师利用多媒体技术播放过山车情景来引入新课，学生会被刺激的情景深深吸引，有的还会想起自己的亲身经验，有的还会以后去试试。老师适时提出问题：在高处，为什么过山车在轨道的下面也不掉下来？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，老师再结合其他生活中的例子，指导学生思索提出假设，这会给学生产生难以忘怀的印象，从而加深对光沿直线传播的相识。 5、重视培育学生的思维实力 利用猜想调动学生思维的主动性。猜想的过程是以学生为中心的思维发散过程，通过猜想力的熬炼和培育，激发和保持学生探讨物理问题的深厚爱好和欲望，从而使学生自觉地、主动地去探求物理学

22、问。这对调动学生学习的主动性、主动性能起到重要作用。 利用猜想可以提高学生的分析力、视察力、操作力和其他方面的技能，启发思维，培育学生的创建力。可以使物理教学过程变成学生主动参加的智力活动过程，熬炼和培育了学生的概括实力、探讨探讨问题的实力，使学生的思维得到发展，为创建力的孕育、萌发创建了条件。 总之。一堂有效物理课的教学，须要有丰富的“知”和“识”，“知”和“识”是黄金搭挡，只有“知”，而没有“识”，那只能是个容器，所学的东西不能内化为自己的血液，只能是一种外加的累赘，有了“识”，才能化死为活，化古为今，为我所用，更要有真挚的情感与探究体验，这是任何时候评价有效物理课堂教学的底线。检验的标准

23、就是学生的接受程度与效果。在课堂上，主要考查学生有无切实驾驭这些学问，并将这些新学问纳入自己原有的学问体系中融会贯穿。这本身也是一种实力。同时，还要了解获得学问的过程，看学生在学习过程中是否主动主动地跟进、共鸣和投入，每一个学生是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展。在致力于面对全体学生的同时，是否能使“优等生”“吃得饱”，让“暂困生”“吃得了”，真正学有所得，各有发展。要充分开展课堂有效教学,一切要从教学的实际动身，顺应学生的学情、讲究实效，正确处理好教、学、练关系，敏捷运用各种教学策略和手段，采纳科学的教学方法，全面有效的提高课堂效率。 篇2 : 高效课堂理念下的中学物理教学反思 老师

24、反思不是对教学过程的回顾，而是对教学各个环节进行解剖、分析，找出问题，发觉不足。实践证明，教学反思是老师获得专业化发展的有效途径，是成为探讨型老师、学者型老师的必由之路。本文就此谈谈自己的几点相识。 何谓教学反思呢？教学反思就是老师在教学实践过程中发觉问题、思索问题、解决问题的一种行为，是老师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。而中学物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发觉、思索、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话对日常教学工作有深刻的借鉴意义。反思是面对问题和

25、困惑，经过分析、假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。是否擅长对教学问题进行反思，已成为衡量优秀老师的主要标准。 那么，物理老师在教学中应从哪些角度来反思教学才不会舍本逐末呢？下面结合我的教学实践，谈几点不成熟的相识体会，以飨同行。 1.转变物理教学理念的反思 教学理念是教学行为的理念支点，新课程背景下，物理老师应当常常反思自己或他人的的教学行为，刚好更新教学理念。新的教学理念认为课程是老师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话，一种沟通，一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课程文化，有着显明的和谐、民主、同等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的互动活动中，要不

26、断培育学生自主学习、探究学习和合作的学习的习惯，提高他们独立思索，创新思维的实力，要转变教学理念，历史和社会老师应加强对历史与社会教学理论的研习，如物理教学、中学物理教学参考等杂志开拓的一些栏目的探讨文章对更新教学理念有着很多帮助。 2对教材的解读与处理的反思 老师要上好课，起作用的因素许多，但其中最重要也是最基础的因素是老师对教材的正确解读和奇妙处理。正好比感人的话剧，首先要有感人的剧本；好听的演唱，首先要有好听的词曲。杰出的上课，须要充分的备课。学生不同，老师不同，老师对教材教法的理解就不同。教完一节课，老师要刚好回头望一望，仔细想一想：概念怎样阐释的，公式怎样分析的，习题怎样处理的，对教

27、材的解读是否到位？新学问与学生原有的相识结构是否建立了联系，学生的相识结构有无欠缺？若有，这些欠缺是如何造成的，如何尽快补救。例如，在教学向心力中的圆锥摆，我设计教学内容，按教材中设计了演示试验，由于试验装置比较简洁，但试验的过程中做成圆锥摆比较困难，教学效果并不志向，课后反思时，能把试验改进一下就好了，我就确定把这个试验用课件在大屏幕上展示，由学生自己模拟动手。课件模拟过程逼真，学生很快就能自己得出“向心力由重力和绳子的拉力的合力供应，也可以是绳子的水平分力来供应”的试验结论。这样既便利操作又简单视察，效果特别好这也体现了，老师用教材教而不是教教材的教学理念。在这一过程中，我还发觉了，学生们

28、的想象力都特别丰富。 3 对教学目标的反思 首先，学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观三维教学目标的全面落实。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则干脆导致学生的基础学问不扎实，并为以后的接着学习埋下祸根。譬如，老师在讲解“滑动摩擦力的方向与相对滑动的方向相反”时，假如对 “相对”讲解的不透彻，例题训练不到位，学生在后来的学习中就常常出现滑动摩擦力的方向推断错误的现象；其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点正确与否，确定着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。在物理教学活动起先之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。因此

29、教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到课堂教学中，往往出现对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。这种失衡干脆导致教学效率和学生的学习效率的下降。 4.课堂中对学生学法指导的有效性反思 第一，面对全体学生，兼顾两头。班级授课是面对全体学生的、能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习实力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。其次，学生的参加意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑的时间。注意学法指导。中

30、学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在主动参加教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经验视察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地驾驭规律的实质。第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教化供应了现代化的教学平台，老师除了采纳对学生提问，分组探讨，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件，特殊是制作困难物理过程的演示动画等视听设备和手段。 5

31、、课堂中学生的发言、观点和相识的反思 苏霍姆林斯基在教化的艺术一书中说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大数场合下都在于老师忘却了：上课，这是儿童和老师的共同劳动，这种劳动的胜利，首先是由师生相互关系来确定的。” “学问只有触及人的精神领域时，才会变得鲜活而富有生命”，因此，对学生的课堂表现进行反思就显得尤为重要。老师应立足物理学科，让学生通过联想、想象将所学学问与个人阅历结合起来，触及学生的看法与情感，发展才智，提升思想。这种教化并非是虚无飘渺的，应通过各种教学活动的过程来体验、培育。明白物理6.对教学技能的反思 其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线老师特别重要。物理学是

32、有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言美丽。老师的语言应是科学的、美丽的。语言是意识的外化形式，抑扬顿挫的语调，美丽好听的语言，既使学生享受奇妙的语言，又对物理教学产生干脆的影响。在课堂上，老师声情并茂的描述，言简意赅的讲解，敏捷 其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生驾驭教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清晰、端庄大方。特殊是作为一名新老师，起先时缺乏些粉笔字的阅历，没有考虑到让全班学生都看清晰，特殊是没有考虑到要合理地运用面板，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的留意力和学习心情。有的老师为了强调某个

33、感念或它的某个特征，往往重复在一些字句下面加点、加圈、加水纹线，“五彩缤纷”，致使版面很不整齐，有损于美育教化，记得笔者的中学物理老师能信手在黑板上画一个特别圆的圆，我们由此对他非常佩服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能刚好修改，错的地方不要用手掌随意一抹，否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好，应当是努力的目标。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会如画直线，画圆，画各种姿态的小人物等等。 其三，教具的运用、试验操作娴熟，规范。老师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、运用轻车熟路、操作规范得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。譬如我们在“练习运用示波器”的分组试

34、验中，示波器面板上的旋钮许多，在给学生讲解之前，老师自己肯定要知道每个旋钮的功用以及它的具体的运用方法，操作规范。 教学反思是老师教学认知活动的重要组成部分，是老师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程以及支持这些教学活动的理念、假设进行的主动、持续、周密、深化的自我调整性思索。回顾这八年多来的的教学，经过教学反思，留自己之长，取他人之长，补自己之短，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化发展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，促使我们物理老师成长为新时期探讨型、复合型老师。 新课程形势下要求：一个称职的初中物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，

35、与时俱进。新课程提倡培育学生独立思索实力、发觉问题与解决问题的实力以及探究式学习的习惯。可是，假如物理老师对于教学不做任何反思，既不留意刚好汲取他们的探讨成果，自己对教学又不做仔细思索，“上课时，只是就事论事地将基本的学问传授给学生，下课后要他们死记，而不激励他们思索分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢？那么，老师首先要在教学中不断反思。 一、新课程下物理的教学反思对于老师物理专业发展有很大的作用 一方面，有助于我们在新课程改革环境中更加深化探讨物理教学。当代国内外教化界都提出，“老师即探讨者”。教学反思中的“反思”，从本质上来说，就是老

36、师的一种常常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调整，使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进老师关注自己的教学行为，深化地开展教学探讨活动。作为一种学习方式，探讨性学习成为时下教学界探讨的热点之一。初中物理附有很多探讨性学习“综合探究”；近几年，都有部分中学的开展物理“探讨性学习成果”展示活动；很多教学杂志也刊登了许多关于探讨性学习的文章可见，各地普遍重视探讨性学习。但是如何开展物理学科的探讨性学习，须要我们深化、细致地探讨。另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学才智。教学的困难性确定了它不是老师呈现学问、演练技艺的过程，而是老师实践才智的体现过程。我在初登

37、教坛时，为了教好物理课，常常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的驾驭。通过反思我意识到人的相识是从感性到理性的发展的，那么学问的驾驭也应当遵循这样的规律。因而我在以后的教学中，总是先介绍了一些定律的发觉过程，再引导学生思索等教学方法。 二、对理论和专业基础方面的反思 物理老师要进行教学反思，当然依靠于自身在教学实践中不断积累起来的阅历，但是仅仅行停留在阅历的相识上是远远不够的，因为教学是一种困难的社会活动，对教学行为的反思须要以肯定物理学问的教学理论和专业学识为基础。 1.转变物理教学理念 教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理老师应当常常反思自己或他人的教学行为

38、，刚好更新教学理念。新的教学理念认为，课程是老师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着显明的和谐、民主、同等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维的实力。要转变教学理念，老师应加强对教学理论的研习，如物理教学、中学物理教学参考杂志开拓的一些栏目的探讨文章对更新教学理念就有很多帮助。 2.丰富物理专业学识 学科专业学问对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理

39、学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素养、分析史料、推理证明以及论断评价等探讨方法。 三、教学基本策略方面 在肯定的教学理论和学科专业基础上，新课程下物理老师主要以课堂为中心进行教学反思。 1.物理课案例探讨 “所谓案例，其实就是在真实的教化教学情境中发生的典型事析，是围绕事务而绽开的故事，是对事务的描述”。案例探讨就是把教学过程中发生的这样或那样的事务用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。案例探讨的素材主要来看三个方面：一是探讨自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累肯定的案例；二是视察别人的课堂，从中捕获案例；三是在平常留意搜集书面材料中的案例。

40、2.物理课的听课活动 听课作为一种教化探讨范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特殊是同事相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互视察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的老师和学生进行细致的视察，留下具体、详细的听课记录，并做了评课，课后，再与授课老师刚好进行沟通、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理老师教学反思实力的提升。3.课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感受、思索或困惑刚好记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中须要老师课后小结、反思的地方太多了。 总之，虽然新课

41、程下关于物理老师教学反思的探讨，目前还是个新课题。很多的反思问题都还须要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是自不待言的，是物理老师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期探讨型、复合型老师。 出自：范文先生网 篇4 : 新课改下的初中物理教学反思 作为一种学习方式，探讨性学习成为时下教学界探讨的热点之一。初中物理附有很多探讨性学习“综合探究”；近几年，都有部分中学的开展物理“探讨性学习成果”展示活动；很多教学杂志也刊登了许多关于探讨性学习的文章可见，各地普遍重视探讨性学习。但是如何开展物理学科的探讨性学习，须要我们深化、细致地探讨。

42、另一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学才智。 教学的困难性确定了它不是老师呈现学问、演练技艺的过程，而是老师实践才智的体现过程。我在初登教坛时，为了教好物理课，常常通过多讲定理、多做习题，但往往学生理解不深刻，不能真正的驾驭。通过反思我意识到人的相识是从感性到理性的发展的，那么学问的驾驭也应当遵循这样的规律。因而我在动量守恒定律教学中，先介绍了这个定律的发觉过程：它起源于1617世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思索。 二、对理论和专业基础方面的反思。 物理老师要进行教学反思，当然依靠于自身在教学实践中不断积累起来的阅历，但是仅仅行停留在阅历的相识上是远远不够的，因为教学是一种困难的社会活动

43、，对教学行为的反思须要以肯定物理学问的教学理论和专业学识为基础。 1转变物理教学理念。 教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理老师应当常常反思自己或他人的教学行为，刚好更新教学理念。新的教学理念认为，课程是老师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着显明的和谐、民主、同等特色。那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？即在教与学的交互活动中，要不断培育学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思索、创新思维的实力。要转变教学理念，历史与社会老师应加强对历史与社会教学理论的研习，如物理教学、中学物理教学参考杂志开

44、拓的一些栏目的探讨文章对更新教学理念就有很多帮助。 2丰富物理专业学识。 学科专业学问对于新课程的实施以及开展教学反思，至关重要。历史与社会老师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文、物理著作等。阅读这些具有较高学术价值的名著，不但足以提高专业素养、分析史料、推理证明以及论断评价等探讨方法。 三、教学基本策略方面。 初中物理课堂的教学反思中学物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思 物理课堂教学反思 物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思1 中学物理课堂教学设计 中学物理课堂教学教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页