初中作文教学点滴体会.docx

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1、初中作文教学点滴体会 初中作文教学点滴体会 辉南二中 代兵 “作文教学是语文教学的半壁江山，”这话充分体现了作文教学的重要性和必要性。但要大面积地提高学生作文水平，还是很困难的，至少到目前为止还没有哪种模式能普遍开花结果。其实，作文是一种特别特性化的事，谁要用什么固定模式或方法去提高学生作文水平，那是不符合写作规律的。 近年来，我也试着对初中的作文教学作了一些探究，并有如下心得体会。 一、起始阶段的作文教学中老师应努力设法让学生情愿作文 “爱好是最好的老师”，人只有对自己感爱好的事物才会孜孜以求。学生作文亦然。我认为，对于我们初一新生，提高学生对作文感爱好方式方法许多。 首先，肯定要让他们坚信

2、作文是一件开心的事，作文并不难。为此，我激励学生大胆写，在每次作文话题范围内，想写什么就写什么；激励他们写真话，诉真情，“我以我笔写我口”、“我以我笔写我心”；激励学生常写日记和随笔等。只要努力做到句子通顺、意思清晰，有一个较为明确的写作意图即可。这样，学生一般都能把文章写得较自由，写得较通顺详细。 其次，老师要降低作文评价“门槛”。 学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应当受到老师的敬重和理解，所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发觉学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个美丽的句子，一个小小的进步，都应刚好地赐予激励，在文后赐予中肯的评价。这样做，让

3、每一个学生都尽量多地体验到作文胜利的喜悦。 第三，老师要擅长在阅读教学中抓住时机，让学生多作片段仿写练习，引导学生向规范的表达一步步靠近。例如在学完音乐巨人贝多芬这一课后，让学生进行肖像描写练习，要求描写本班同学，不写姓名，抓住人物外貌特征及性格特点，让大家猜猜写的是谁？这一活动极大地调动了学生的写作主动性。这种练习做得多了，就会在学生头脑中积累很多文章“零部件”的范式，以后他在写成篇文章时，就可敏捷选择仿照甚至创建性地运用，使作文越来越“像样”。 学生常因能体验到写作的胜利，他们才会对作文有爱好，情愿写作文。这样才能使作文水平慢慢得到提高。 二、老师要指导学生细心视察，随看随写 为了培育学生

4、视察分析事物的实力，要随时指导学生欣赏漂亮的自然景色，了解阅读报刊、收看电视、搜集各行各业的“热门”话题。从多角度、多方位相识大自然，了解社会，触动学生写作的灵感。另外，学校组织的活动，在 每次活 动前，都向学生提出视察的详细要求，活动结束后立刻设写作课。因事情刚过印象深，避开了过去“冷饭再炒”的现象。视察细致写起来就详细生动。如我校实行的拔河竞赛，接力竞赛，篮球竞赛，武术操竞赛，文艺汇演学生都能写出自己的真实感受，随看随写的作文一学年达十几次，促进了学生视察生活，感受生活的自觉性，打破了作文教学封闭的格局，变更了学生无话可说，无病呻吟，敷衍成文的弊端。 三、老师要指导学生多看,多读,多感受

5、俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也能吟。”这就强调了读的重要性。要想写好作文必需吸取前人文化的养分,我曾给学生讲过这样一个故事:卢梭幼年丧母,他与父亲相依为命,在寒冷的夜晚父亲和他一起诵读文学名著,以至于成名以后的卢梭也难以忘怀这段岁月。我在班上还读过高尔基、海伦凯勒、哥白尼等名人传记，发动学生掀起了读书热。每周我都会抽一些时间给学生朗读几段美文，精彩的片段就让学生摘抄下去，让学生在潜移默化中接受文学熏陶和有益的启迪，许多学生购买了读者意林等优秀报刊,在班上争相传阅，从而提高了学生的阅读水平和写作水平。 电视作为一种宣扬工具与我们的生活密不行分，所以我们还应当重视指导学生怎样从电视中吸取有益

6、的养分。新闻、电视散文、科教频道等节目既有浓浓的文化氛围，又可以提高学生的思想水平。前几天我曾提示学生看新闻频道中的节目，新闻记者对利比亚遭多国军事干预这一事务的评论，主持人那精彩的点评表达了全世界人民的共同心声：指责、愤懑、缺憾、无奈。电视节目主持人炉火纯青的语言深深的打动着每一个人，对学生语言水平的提高有着潜移默化的影响。 四、老师应在阅读教学中加强语言教学和写作方法的教学 阅读教学中重视和加强语言教学，能培育学生良好的语感，使学生学到语言运用的许多方法和语言表达技巧，从而帮助学生提高驾驭语言的实力，在写作中就有可能写出“语言文字好”的文章来。为此，我留意引导学生精读品读教材中的优秀篇章，

7、品尝课文中精彩的片段或富有意蕴的词句，教化学生仔细完成教材中有关语言品析的练习。老师在平常的阅读教学中，还应留意教给学生写作方法学问，让学生相识到讲究方法对于写好文章也很重要，并引导学生细心揣摩和实践。 五、利用批改激发学生的作文爱好 （1）快速批阅，刚好反馈 学生交上作文，有的是为了完成任务，有的则当作是自己一次细心创作的尝试，渴望很快得到结果，老师就应刚好批阅刚好发放，让学生尽快品尝到写作胜利后的喜悦。这样就可以满意学生求知的心理，又可以趁热打铁，让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到胜利的甜蜜。 （2）批改详细，不能空泛 作文批改要解决详细问题，使学生作文水平有所提高，就

8、不仅要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改，更要在文章的布局谋篇、材料选择、详略支配等较抽象的问题进行详细、细致的修改，使学生能够从总体上进行把握，提到的确的提高；并通过和以前批改的比较，让学生明确其进步，从而使其作文爱好有所提高。 （3）批改形式多样化 常言道，“文不厌改”，要让学生懂得好文章是改出来的道理。而老师批改，可能作用不大，终究还是要让学生学会自己改。因此，我们可以采纳自己批，老师批，家长批，学生之间互批等多种不同的形式，充分调动学生写作的主动性。要让学生养成修改作文的习惯，能与他人沟通习作心得，相互评改作文，以共享感受，沟通见解。 “冰冻三尺，非一日之寒。”作文教学改革是

9、一个系统工程。须要老师和学生的共同努力。我们坚信，只要我们本着为学生服务的思想，以人为本，不断探究，大胆实践，那么，我们的作文教学就肯定会迎来明媚的春天。 初中作文教学点滴体会 初中作文教学点滴 初中作文教学点滴 初中作文教学点滴 初中作文教学点滴谈 作文教学点滴 作文教学点滴 小学作文教学点滴体会 初中语文作文教学点滴 小学作文教学点滴 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页