初中英语教学如何培养学生的听说读写能力.docx

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1、初中英语教学如何培养学生的听说读写能力 初中英语教学如何培育学生的听说读写实力 英语教学大纲明确规定初中英语教学目的，是要对学生进行听、说、读、写的基本训练。学生要在口头上和书面上获得运用语言的实力，是通过听说读写的基本训练培育的，学生要娴熟驾驭语音、词汇和语法学问，也是通过听说读写的练习培育的。那么，如何做好初中英语听说读写的教学工作呢？下面笔者就此问题谈自己的几点体会。 一、听说读写，全面训练 从英语学习的整个过程看，听说读写是一个统一的整体，它们紧紧相连，相辅相成。听和读是领悟，汲取的过程;说和写是表达和复用的过程。领悟和汲取是基础，表达和复用是提高。没有领悟和汲取，语言实践实力的培育就

2、会变成空中楼阁;没有表达和复用，语言实践实力递进就犹如纸上谈兵。 学生学习英语总是先听后说。听懂了，才能说得出;听准了，才会说得对。听是说的前提，说又有助于听。要变更英语学习者的“聋哑症”应加强听说两方面入手。在初中阶段应重视语音教学。通过听，感知语言形象;通过说，将语言形象固定下来，让学生学会比较地道的语音语调。经过大量的听说训练，避开很可能出现的Chinglish（汉语式的英语）现象。 读和写也是紧密相连的。读是写的基础，写是读的提高。读为写供应内容、材料、语言，写促进学生对词汇、语法、句法的巩固理解。在英语教学中，阅读与写作要一起推动。对于教材中的课文，可让学生结合练习册中的问题进行阅读

3、理解，通过限时阅读与阅读竞赛，培育学生的阅读实力。同时通过平常听写、课本中的写作部分、练习册中的写作练习等，培育学生的书面表达实力。 作为言语交际的听说读写活动，既有其独特性，又有其依存性，但在多数状况下是某几项活动相互结合，同时连行。老师应依据这四个环节的特点与联系，全面提高学生的“四会”实力。 二、不同阶段，各有侧重 听说读写贯穿英语教学的全过程，但在不同阶段应有所侧重。从初一到初三，随着学生年龄的增长，英语水平的提高，以及英语教学中某些因素的转化，自然就会呈现出不同的教学阶段。 依据英语教材的编排体系与学生年龄特点，初中学英语教学可分三个阶段： 第一阶段应以听说训练为主。该阶段的主要任务

4、是结合学习语音语调，发展学生听说实力，在听说基础上开展读写训练。从这一阶段学生的年龄与心理特点来看，由于他们年龄小，活泼好动，不受拘瑾，仿照力强，他们乐于接受这方面的训练。因此从教学因素的诸方面分析，这一时期应突出听说教学。 其次阶段是过渡阶段。这一阶段的主要任务是进行听说读写的全面训练。在此期间，应逐步压缩听说训练的强度。因为处于本阶段的学生，其仿照力起先减退，羞怯性增加。同时，学生所学语言材料明显增加，语言学问与结构也逐步困难。故在本阶段，一方面需巩固听说训练的成果;另一方面为渐渐侧重阅读实力的培育打下基础。 第三阶段主要重在培育学生的阅读理解实力。随着学生词汇量的增多，语言学问、语法学问

5、的逐步积累，学生自己可推敲教材中的课文，理解课外阅读材料。老师在课堂上将课本中所出现的较困难的语法现象、句法现象、语言学问一讲解，又可化解学生阅读中遇到的疑团。老师还可通过课外不同英语文体的训练，开阔学生的阅读视野，让学生在听说训练的基础上，按部就班，达到较好的英语阅读水平。 三、授业解惑，注意教法 探讨国内外现代外语教学方法，可为我们的荚语教学供应借鉴。运用这些经典教法的优点，可给听说读写教学注入重要理念。如用干脆法（即干脆教英语的方法，包括干脆学习.干脆理解、干脆应用）.听说法（以句型为中心，以听说为基础的反复操练法）交际法（以语言功能为基础，以真实情景创设交际的教学方法）可为我们的听说教

6、学供应重要理论依据;视听法（利用视听手段的教学法）、交际法可创设情景对话，为我们供应情景对话的语言材料，其中视听法叉可提高学生学习爱好，铺设现代多媒体电化教学网络;认知法（从已知学问动身，通过学习和分析，在有意识的语言材料中培育学习者语言运用实力的方法）可用于指导学生理解语言、语法现象，帮助分析课文，培育学生听说读写的综合语言实力;连最古老的翻译法，也可帮助我们在课堂教学中，通过母语的翻译和比较，明确语法项目，能让学生比较深刻地理解外语的抽象词义和困难的句子结构，也还能干脆为学生翻译句子与写作服务。因此，依据学生实际英语实力，运用上述的国内外先进教学理念，可更好地起到老师授业解惑的作用。 四、

7、课程改革，驾驭内涵 我国的英语老师及广阔外语教学探讨工作者，多年来始终在寻求一套适合我国国情的英语教学法。即使是二十世纪初的干脆法，六十年头的情景法，七十年头的听说法和八十代的交际法，通过这些尝试，人们相识到，没有哪一种方法能在一切时候符合一切学习者的要求。 依据新课程标准，广阔英语老师在进行四会教学时要把握好新课程理念进行教学。首先要运用好语言技能与其它四个环节的关系。即耍正确处理语言技能与语言学问，情感看法、学习策略和文化意识四个环节的关系。四会活动的开展，要紧密与学生的自信念、爱好、台作精神等情感看法的培育相结合，让学生在教学中主动参加、乐于探究、开心学习。其次要让学生尽可能多地接触英语

8、。为了增加英语语言输入，老师要通过视、听、读等方式，如英语声像资料的解读，与学生学习基础相一样的课外英语读物等丰富学生的学问视野。在课内外多进行会话表演、角色扮演、戏剧人物秀、学唱英文歌曲、英文诗歌朗诵、看图说话等练习。最终要擅长调动课堂气氛。老师尽可能调动起学生的主动性，在课堂内创建一种愉悦、求知的互动学习气氛，让学生在开心中不由自主地加强了语言输入和语言输出的练习，从而更好的提高学生听、说、读、写的基本实力。 初中英语教学如何培育学生的听说读写实力 初中英语教学培育学生听说读写实力浅析 英语听说读写实力培育作业 如何提高英语的听说读写实力 小学生听说读写实力的培育 中学生英语听说读写实力的培育策略 如何提升初中英语读写实力 初中英语教学中听说读写的关系定稿 浅论小学生听说读写实力的培育 小学英语听说读写实力培育实施方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页