职高数学在网络环境下的教学模式探究.docx

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1、职高数学在网络环境下的教学模式探究 【摘 要】我们当前处于一个急速发展的网络时代，职高数学教学也要与时代接轨，分析网络形式下的职高数学教学应当如何实施，以便更好地提高教学效率，促进学生全面发展。在教学实践中笔者发觉，我们可以实行的教学模式有以下几种：专题针对性教学模式、探究式教学模式、情景再现教学模式等，这些教学模式都能很好地发挥多媒体的优势，帮助老师更好地达到教学目的。 【关键词】职高数学；网络环境；教学模式 在职高教学中，数学是文化基础，是职中学其他学科的基础，假如数学学习好，那么其他专业课程的学习也将会变得简洁简单。然而在如今的职高教学尤其是数学教学中，存在很大的问题，尤其是老师的教学模

2、式。随着科技的发展，网络渐渐进入人们的生活。多媒体和网络教学应运而生，对现在的职高数学教学产生了巨大的影响。在数学教学中应用多媒体和网络技术能够让教学资源共享，有效支持学生的自主学习，让老师能够更加便利地实施因材施教，提高老师的教学质量、增加学生的自主学习实力。笔者针对现如今职高数学教学的模式进行了一番探讨，也分析在多媒体和网络技术支持下职高数学教学的新模式。 职高的主要作用是培育应用型的人才，职高数学是一门基础课程，也是学生进行后续学习的基础，它能够更好地为专业技能的学习服务，帮助学生适应各种工作岗位的要求，也能够满意学生进入高校深造的须要，使学生能够更好地适应将来的发展需求。 但经过长期的

3、累积，职高学生的自主学习实力和理解实力较其他学习方式下的学生存在肯定的差距，这使得他们很难驾驭数学的学习内容。目前职业中学数学在教学过程中大部分还是采纳了传统的教学模式，在教学过程中老师会根据课本中的內容依次进行讲解，较少顾及学生是否能够听明白，然后课下时间让学生完成课本中的课后练习。整个课堂教学过程中大部分是老师在讲解，学生在听讲，没有充分发挥学生自主学习的主动性。对于数学基础特别薄弱的职高生来说，这样的课堂早已让他们失去爱好，因此最终的授课效果可想而知。自然地怎样才能够调动这部分学生学习的主动性，让他们更好地学习枯燥的书本学问就成了一大挑战。随着科技的高速发展，信息技术遍布在世界各地，变更

4、着人们的生活方式，也变更着大家的学习方式。我们的教学模式也随之发生着巨大的变更。本文就自己的一些实践作了一些总结。 一、专题针对性教学模式 对于职业学校来说，数学课程是基础服务性的课程。老师在教学过程中要依据课本中不同学问点以及学生的不同专业，选择不同的教学方法。例如，在进行三角函数图像部分内容的教学时，由于该部分的内容抽象性很高，与学生的生活脱离比较大，同时初中教学中对学生手工作图实力的训练要求也已降低，故而他们对函数图像及其性质的理解存在较大的困难。因此，在教学过程中为了增加课堂的可操作性，降低他们的抵触心理，我主要是利用先进的几何画板工具，让学生通过学校机房计算机或者他们自己手机中的几何

5、画板软件进行图形的绘制，并且实现对函数图像动态的调整。通过画板学生能够清晰地视察到不同函数公式中不同参数调整对其图像造成的影响，提高他们的理解实力。 二、探究式教学模式 探究式教学就是通过老师对某一问题的引导，让学生参加，进行自我探讨，主动探讨学问的一种教学模式。在这种教学模式下学生能够利用时下的多媒体和网络技术，进行资料的查找与整理，对该学问点进行具体的探讨，还可以在网上与老师、同学、其他班级或学校的学生进行探讨沟通，甚至是向一些学者进行询问与请教，从而对学问点相关的内容进行深化的了解。另外，探究式教学能够熬炼学生分析整理信息的实力，让学生更精确地把握时代信息。在探讨的过程中可以增加师生互动

6、，让学生参加，对学问的理解更为深刻，运用也就更加自如，还熬炼了学生对问题的分析解决实力，可谓是好处多多。经过探讨得出相应的结论，最终应用到实际当中，有效提高了数学教学质量。例如，在概率与统计这部分内容的教学中，因为该模块的内容与生活特别贴近，我主要是利用先进的蓝墨云班课这款教学软件，在软件的协助下组件自己的云班课，实现对班级中全部学生的管理。我可以在上课之前通过软件向学生共享一些跟本节课课程学习有关的资源或者通过发布微课视频向学生简洁介绍本次课教学的一些内容，然后再依据学生的预习状况进行课堂教学设计，将学问进行二次组合，再在课堂上进行二次分析，同时我在讲课过程中还通过软件随时开展各种类型的问卷

7、调查、头脑风暴等活动，实现对课程相关信息的刚好反馈。同时，利用软件进行课堂检测，刚好对学生的学习进度进行跟踪，对其学习效果进行评价，让他们刚好了解到自己对学问的驾驭程度及在班级中的排序状况，利用积分累积的方式促进学生主动参加，形成良性竞争。再如，在进行“圆柱和圆锥侧面积和表面积的计算”教学过程中，我采纳了蓝墨云班课这一教学软件，发布了圆柱和圆锥形成和绽开过程的微课视频，并向学生发布了预习通知，让学生动手制作一个简易模型，特别便利地实现了跟学生之间的互动，同时教学完成之后，通过软件让学生完成了对本节课教学内容的评价，有利于学生消退面谈的尴尬，能畅所欲言，使我刚好地了解了课堂教学中有利与不利的方面

8、，便于后续教学的刚好调整。并且通过答疑模块实现对学生学习中存在的疑问进行解答，刚好查漏补缺，逐步削减学生心中的怀疑，无形之中提升了他们学习数学的主动性。 三、情景再现教学模式 情景再现教学模式就是在抽象的职高数学教学中，利用多媒体和网络技术让抽象的学问如情景再现般呈现在学生面前。例如，在集合与数列这两个模块学问的教学中，我和计算机老师一起将每个学问点制作成Flash动画，通过学校的内部教学平台，依次向学生发布了其次天上课的内容，并且将课程内容通过微课的形式进行了发布。学生可以在晚自习时通过手机客户端查看老师上传的内容，并且下载我上传的微课视频简洁了解其次天课上讲解的相关内容。让他们在看电视的过

9、程中学习数学学问，了解了数学与生活的亲密联系。课堂上我通过教学平台随时对学生的学习状况进行询问与督促，避开了传统课堂中学生不情愿表达的弊端。对于大部分学生不懂的问题，老师可以在课堂上随时进行讲解。然后，再将课前制作好的小嬉戏发布给学生让他们进行练习。课后，一改以往书面作业的方式，利用QQ上的作业功能向学生布置任务，大大提高了学生的完成意愿和老师的批改速度。这种打破传统数学教学的模式让学生体验到了与以往完全不同的学习过程，让他们在玩手机的过程中完成了学习，充分调动了学生的学习主动性，大大提升了他们的学习热忱。同时也使我更刚好地了解到了每个学生的学习状况。以上这些都是在传统的教学课堂中无法实现的教

10、学模式，如今随着多媒体和网络技术的发展，这些教学模式都可以应用到职高数学教学中去，随着技术的发展，信任还会有更多更适合的教学模式应用到职高数学的教学中去。多媒体和网络教学在职高数学中的应用将成为一种不行阻挡的潮流。多媒体和网络技术在职高数学中的应用为教学供应了很好的便利条件，一方面可以让学生更好地驾驭学问，加深对学问的理解与相识层次，另一方面还可以让学生在学习中学会运用计算机。依托于多媒体和网络技术的支持，学生在学习数学时，能够得到更为全面的学习资料。 总之，多媒体和网络技术在职高数学教学中为老师优化课堂教学模式，供应了良好的教学条件，有效提高了教学质量。 参考文献： 1曹子江.影响职高数学教学的几个因素.四川教化学院学报，2022，08 2刘江芬.对上好职高数学课的探讨.中国科教创新导刊，2022，20 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页