如何在现代信息技术环境下进行小学数学课堂教学.docx

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1、如何在现代信息技术环境下进行小学数学课堂教学 【摘要】随着科学技术的发展，现代教化技术在课堂教学中的运用已渐渐普及，运用现代教化技术制作的多媒体课件集文字、图像、声音、动画等功能于一体，不受时空限制，直观、形象、生动。将现代教化技术与小学数学课堂教学融为一体，有利于优化课堂教学模式，培育学生的学习爱好，突破教学重点与难点，促进课堂教学效果的提高。 【关键词】信息技术 环境 小学 数学 课堂教学 现代信息技术的运用，对现代教化产生了巨大的影响，已成为教化信息化发展的关键。现代信息技术在教学中的广泛应用，促进了教学手段、方法、内容的重大变革，加快了教化信息化进程。那么，在小学数学课堂教学中，如何有

2、效地应用有限的信息技术资源更好地进行课程学习，促进课堂教学改革，培育学生的创新精神和实践实力呢？笔者在这里谈谈自己在教学实践中的一些体会。 一、运用现代信息技术，创设生动好玩的课堂情境来调动学生 俗话说：“爱好是最好的老師。对小学学生而言，学习的动力主要源于爱好，只有产生了爱好，才会主动学习。一堂胜利的数学课，激发学生的学习爱好非常重要。要想整体提升学生的数学成果，必需培育他们对数学学习的深厚爱好。现代信息技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，有利于调动学生的多种感官参加学习。通过投影、动画、录音、软件、音乐等现代信息技术手段，生动好玩地呈现学习内容，使学生入境动情，在轻松开心的气氛和

3、美的感受中学习，大大调动学习的主动性，提高学习数学的爱好。如教学“圆的周长”时.我设计了这样的开场白：“两只小兔赛跑，小白兔沿着正方形的边跑了一圈，小灰兔沿着圆周跑了一圈，看谁跑的路程多。（此时，电脑显示两只小兔赛跑的动态画面）老师提问：“请同学们想一想，要知道小白兔跑的路程，事实上就是求什么？（正方形的周长。电脑依次闪耀四条边）那么小灰兔走的路程实际是什么图形的周长？”学生齐答：“圆的周长。”（电脑闪耀）那么，怎样计算圆的周长呢？这节课我们一起来探讨“圆的周长”。这样导入新课，直观形象、生动好玩，激发求知欲，有利于提高学生学习主动性。 二、运用信息技术，让生动好玩的问题情境激发学生的求知欲

4、运用多媒体画面，一起先就能唤起学生的留意力，引起学生的心情反应，激发学生在情感上的参加，调动他们的学习主动性，给新课教学打下良好的基础。例如：在教学分类时，因孩子的居住地一般多为副食店，很少有机会逛超市，我便利用数码摄像机拍摄了超市中物品整齐摆放的情形，与孩子们生活中常见的副食店形成显明对比，学生看后无须多讲，很自然就明白分类的作用与好处，从而胜利地激发了学生的学习热忱。在小结时，我拿出在网上下载的肥城市龙山公园垃圾箱的图片，问学生：你知道为什么这里的垃圾箱分为三个？引导学生在生活中找分类的应用，开阔了学生的眼界。 当然这段视频资料没有仅用于本节课。在教学小小商店时，我把它放了进去，设计了另一

5、个教学情境：小明到超市买了一个汽车模型须要44元，他带了2张20元、4张10元、8张5元、20张1元、8张5角、20张1角。谁能帮助小明找出正好付钱的方法，而且要比一比谁的方法最多。通过多媒体声形并茂的展示，引起学生极大的爱好。实践证明，最好的教學时机，莫过于学生对学习内容本身产生深厚的爱好之时。只有学生形成最志向的学习状态，情境中的问题也才简单顺当解决，学生的思维实力也才能得到培育。 三、运用信息技术，通过合作沟通的形式提高学生的实践活动实力 现在的孩子，个体意识增加，群体意识减弱，有的孩子很不合群，孩子相对城市孩子来说参与社会活动的机会较少，不善言谈，不善交往，严峻影响学其合作学习与相互沟

6、通。其实的孩子很渴望参加活动，只是在学习中往往缺少合作的机会与方法，缺少有效的资源，购买教学挂图、教具、学具的经费少，引导学生经验“做”数学的过程难，学生的情感、看法、价值观、一般实力等也不能得到很好的培育，制约着学生的学习和发展，制约着老师教的方式的变更。信息技术在教学中的运用，拉近了孩子间的距离，能较好地解决这一难题。 如节约用水，学生通过网络或报纸、图书调查世界各地水资源状况，我国人均占水量，生活中奢侈水的状况，计算学校一个水龙头一天奢侈的水，计算全部水龙头一年奢侈的水课后合作计算村子里一年共奢侈的水，然后，指导学生制作宣扬小报和电子小报，传送给村长。又如元、角、分中，调查钱币的历史，如

7、何换算人民币，设计“今日我当家”的课后实践活动，由学生自己支配一次家人的早、中、晚餐，计算需花多少钱等，参照食物的养分网页，设计每一餐吃什么，再调查每种食物的价格，并列表，最终计算。如教学测量时，利用媒体向大家真实呈现一名同学家里劳作时的情形，帮助这位同学计算自家种地的面积，激励学生回家实地测量，算算自己家里地的面积，试着计算自家地的粮食产量。 四、运用信息技术，让现代化的教学手段突破难点启迪学生的才智 其实，很多数学概念、教学模型之所以成为学生学习的难点，就是因为太抽象、不详细，假如仅凭老师的描述和讲解，往往是老师花了很大精力，教学效果却事倍功半。将信息技术应用于数学教学，可以变抽象为详细，

8、调动学生各种感官协同作用，解决老师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 如在教授一年级数学生活中的数时，站牌上的数表示什么意思，对于平常很少有机会乘坐公共汽车的孩子来说，还不太理解。于是我特地拍摄了市内十字路口的繁忙交通，过往车辆，及进站的车辆，播放给学生观看，学生很快明白车牌上的数就是表示几路车。另外我还教给学生一些搭车的学问，学会看站牌，又为后面学习前后看站牌，描述“谁在谁的前面，谁在谁的后面”打基础。这段录像还可留给二年级上统计用，再现道路上过往车辆的情境，配以语言描述：“我国建设在快速发展，路上的车辆络绎不绝，交通越

9、来越便利，你们看道路上有轿车、面包车、客车、货车。它们各开过多少辆车呢？请小组探讨一下，你们打算用什么方法来统计这四种车辆开过的数量？”借助现实情境的虚拟，使学生亲身体验了动态统计的数据收集过程。以上信息技术在教学中的运用，使重难点得以很好的突破。 总之，在小学课堂教学中，我们一方面要主动推广应用现代信息技术，实现优质教化资源共享，以信息化带动教化现代化；另一方面也要留意对现代信息技术进行合理选择和优化组合，科学而有效地应用它并发挥其优势，以解决教化教学中的问题，提高课堂教学效率。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页