千克、克教学设计.docx

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1、千克、克教学设计 千克、克 小学数学义务教化课程标准试验教材 北京师范高校出版社 三年级下册 第4546页 设计者：秀水河子镇中心小学 翟琦 一、教学内容分析 本节教材是学生初次学习质量单位。由于质量单位比较抽象，仅靠视察使不够的，因此，教材留意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计实力的培育，增加学生对克和千克的感性相识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。 二、学生状况分析 在日常的生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的相识，对常用的质量单位也有了初步的了解，但是对于三年级的孩子们而言，要建立千克与克的质量观念还是有一些挑战性的。 三、我的思索 学生对

2、常用的质量单位了解能有多少？ 四、教学目标 1、在详细的生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识。 3、通过操作、视察，使学生知道如何运用秤，培育操作和解决问题的实力，增加生活意识。 五、教学重难点 初步建立千克、克的质量观念。 教学难点：敏捷运用千克、克这两个单位。 六、教学资源 天平秤、两个球、绿豆、铅笔、鸡蛋、苹果、盐、2分硬币盐（每组2袋）、2分硬币（每组1枚） 五、教学过程 (不用表格的形式) 出示托盘天平，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗？假如指针指向1，表

3、示托盘上的物品有多重？ 学生视察托盘天平上的圆盘，知道一个大格表示1千克。 过渡：下面我们就来相识质量单位“千克” 2.动手实践，建立“克” 1 “千克”的质量观念。 （1）掂一掂： 出示两个球。一个大却轻，一个小却重。 师：这儿有红球，篮球。你认为这两个球，谁比谁重？ 让学生掂一掂，说一说你有什么感受？ 师：当我们“看”不出物体的谁重谁轻时，还可以用“掂一掂”的方法。找身边的2样物品，用手掂一掂，说一说谁比谁重？ （2）称一称： 想知道数学书、课堂作业本究竟有多重呢？你有什么方法？ 板书：称。 拿出一个天平秤，运用我们刚刚介绍天枰的运用方法，称一称盐的重量。 师：秤是我们生活中测量物体轻重的

4、重要工具。在数学中，把物体的轻重叫做物体的质量。今日，我们就来相识两个质量单位“克”和“千克”。 3、相识质量单位“克”。 1克的相识。 师：老师这儿打算了1枚2分的硬币和一粒绿豆，你认为谁的质量更接近1克？学生揣测。 天枰称一称。 指明：1枚2分的硬币约重1克。（板书） 让学生掂一掂，说一说1克有什么感受？ 1克绿豆有几粒？ 师：是的，1克很轻。那小挚友们，想不想知道1克绿豆有几粒吗？细致看，我们一起来数一数。 1、 2、3 是：原来12粒绿豆约重1克！板书。 估计一支铅笔的质量。 估计一下，一支铅笔约重多少呢？ 称一称。5克多一点。一支铅笔约重5克。 说一说哪些物体约重1克或几克？ 称一称

5、数学书和课堂作业本究竟有多重。 我们一起称一称。板书：一本数学书约重200克。 一本课堂作业本约重100克。 拿出盐，估计一下一袋盐约重多少克？先别忙着估计，四人小组轮番掂一掂。 学生估计。 4、相识质量单位“千克”。 一袋盐约重多少克呢？（500克）2袋呢？（1000克） 1000克，我们可以用较大的质量单位“千克”。板书：1千克 1千克等于多少克呢？板书：1千克=1000克。 千克和克的字母表示方法。 师：“千克”我们可以用字母“kg”表示，“克”可以用“g”来表示。我们还可以这样写1kg=1000g。 读一读。 师：听老师是怎样读的？跟老师读一读。 拿出1千克的苹果。 师：你们看，这儿有

6、一袋苹果，它约重1kg。数一数，有几个？板书：5个苹果约重1千克。 说一说生活中那些物体约重1千克？ 估计自己的书包的质量。 找出一个中等个子的小挚友，让他说一说自己的体重。再找出一个小个的小挚友和个大的小挚友，让学生估计一下他们的体重。 5、练习。 1、填上合适的质量单位。 一个鸡蛋约重50（ ）。 老师的体重约55（ ）。 一桶油约重5（ ）。 一本字典约重250（ ）。 三、课堂总结： 本节课你印象最深刻的是什么？ 六、板书设计 克、千克的相识 质 看 1千克=1000克 1kg=1000g 1枚2分的硬币约重 2袋盐约重 10粒绿豆约重 1克 500克2=1000克 1千克 掂 1粒花生米约重 5个苹果约重 1本数学书约重 200克 量 1本课堂作业本约重100克 1袋盐约重500克 克、千克教学设计 千克、克教学设计 克和千克教学设计 克和千克 教学设计 克与千克教学设计 克与千克教学设计 克与千克教学设计 克与千克教学设计 千克和克教学设计 克和千克教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页