地球运动与气候教学设计.docx

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1、地球运动与气候教学设计 地球运动与气候教学设计 教学目标l 学问与技能： 1.了解地球运动气候的影响并能举例说明。 2.驾驭两分两至的位置、日期和特点。 3.知道五带的划分依据、范围及五带的气候特征。 过程与方法： 学生结合生活实际分析自转和公转对气候的影响。 在老师的演示中培育视察实力和究实力。 情感看法和价值观： 1.使学生认知科学世界和生活世界的统一。 2.培育学生执着地探究科学学问的精神。 教学重点难点l 重点: 1.学会分析地球自转和公转对气候的影响。 2.了解地球自转和公转对气候的影响，并能举例。 难点: 自转和公转对气候的影响。 教学方法l 讲授法、演示法 教学打算l 多媒体课件

2、、地球仪 教学过程 【复习提问】地球的运动有哪几种？什么是地球的自转？什么是地球的公转？自转和公转产生 会哪些地理现象？ 【导入新课】自转和公转运动给气候带来什么影响?本节课就让我们共同来解开这个地理之谜。 下面请同学们把课本翻到79面。首先，我们一起来学习自转对气候的影响 【板书】地球运动与气候 一、地球自转对气候的影响 【课件】出示地球自转的动态课件。让学生分析自转对气候的影响。 （提示学生视察、分析、探讨） 1.地球自转产生什么现象，对气候的影响表现在哪里？ 2.地球自转使一个地方每时每刻的太阳辐射的强度相同还是不同？ 3.假如地球停止自转，有昼夜之分吗？会出现昼夜更替吗？又会对气候造成

3、什么影响？ 【学生探讨、总结】地球自转产生昼夜更替，使一个地方每时每刻的太阳辐射的强度相不同， 从而出现昼夜温差的改变。也就是天气改变。 如：一天中中午气温最高，半夜温度最低，早晨和傍晚温度稍低就是自转造成的。 【板书】昼夜交替影响一天的气温改变 【想一想】当太阳照耀到地球时，世界各地会同时出现早上、中午、晚上的改变吗？（世界各 地随地球自转出现昼夜交替，因而一天当中，彼此存在着差异） 【过渡】地球自转会产生天气改变，那么公转又怎样影响气候？下面我们一起来探讨。 【板书】 二、地球公转对气候的影响 【演示】出示电脑多媒体课件-地球的公转【课件】展示“地轴与公转轨道面的交角”图 【互动】师：地球

4、公转时，其公转轨道呈什么形态？ 生：近似圆形的椭圆。 师： 地球公转时，地轴与公转轨道面是否垂直？为什么？ 生：不垂直，呈66.5的交角。 【承接】地轴与公转轨道面呈66.5的交角，使一年中太阳光线对地面的直射点有改变，从而 使同一地点在一年中太阳照耀的角度发生改变，气温也发生了季节性地改变。 【板书】太阳直射点的移动四季更替 【课件】展示“地轴与公转示意”图 【互动】师：地球公转时，太阳光线在地面的直射点有何改变？ 生：在南、北回来线之间来回移动 师：太阳光线直射点何时位于赤道、回来线上？此时，北半球昼夜长短的状况如何？ 生： 【探讨】昼夜长短的改变是如何产生的？ 【学生汇报】 【归纳】地球

5、公转时，太阳光线直射点有规律的在南、北回来线之间移动，当阳光直射赤道时， 南北半球各地获得光亮的时间与黑夜的时间是相等的；当阳光直射点移到北半球时，由于地球 是球面，随着纬度的增加，各地白昼的时间增加，黑夜的时间削减；与此同时，南半球随纬度 的增加，各地白昼的时间削减，黑夜的时间增加；当阳光直射点移到南半球时，道理相同。除 了赤道，地球其他地方一年中都有昼夜长短的改变。在南北极圈内，甚至会出现“极昼”和“极 夜”现象。 【活动】填表 二分二至的比较（北半球） 节 气 春分日 夏至日 秋分日 冬至日 日期 太阳直射点 昼夜长短改变 【过渡】习惯上，人们依据各地获得太阳光热的多少，以及是否有太阳光

6、线的垂直照耀、是否 有极昼和极夜现象，将地球表面划分为“五带”。 【板书】太阳直射点的移动五带的形成 【课件】地球上的五带 【活动】读“地球上的五带”，完成下列各题。 1.五带的界线 热带与带的分界线是北回来线（23.5N） 热带与南温带的分界线是南回来线（23.5S） 北温带与带的分界线是北极圈（66.5N） 南温带与南寒带的分界线是（66.5S） 2.五带的差异 五带:北寒带 66.5N 90N 北温带 23.5N 66.5N 热带 23.5N 23.5S 南温带 23.5S 66.5S 比多， 比热带少 南寒带 66.5S 90S 终年寒冷 纬度范围 热量状况 终年 比寒带多， 终年 比

7、热带少现象极昼极夜 现象明显太阳直射现象 四季明显现象 【探讨】 假如增大地轴与公转轨道平面的夹角为90度， (即地球直立着身子)绕太阳公转,是否还会 发生太阳直射点的移动和昼夜长短的改变?这样又会给地球的气候带来什么影响? 【阅读】教材第79页、80页，系统了解自转和公转对气候造成的影响。 【练习】完成教材82页，第 4、 5、 6、7题。 【课堂总结】地球公转对气候的影响:产生昼夜长短的改变(赤道地区除外)；使中纬度地区产生 了明显的四季更替。各地获得的太阳热量不同，形成五带。 【课后活动】视察居民楼顶上的装置，想一想怎样才能使太阳能装置在冬、夏季都能获得最佳 的太阳能量？ 板书设计l 地

8、球的运动与气候 一、地球自转对气候的影响 昼夜交替影响一天的气温改变 二、地球的公转对气候的影响 太阳直射点的移动四季更替 太阳直射点的移动五带的形成 教学后记l 地球运动与气候教学设计 天气与气候教学设计 天气与气候教学设计 天气与气候教学设计 气候教学设计 气候教学设计 天气和气候教学设计 世界的气候教学设计 季节与气候教学反思 地球运动教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页