高中物理如何开发课外课程资源.docx

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1、高中物理如何开发课外课程资源 摘 要：开发课外课程资源是新课标提倡一项课程改革，旨在实现教学联系实际。物理课外课程资源的开发，要从充分利用校内课外课程资源、社会课程资源、网络课程资源入手，并指导学生实现学科整合、开展课外活动、参与各种竞赛，多种途径全面推动。 关键词：中学物理 课外课程资源 校内课外资源 社会资源 网络资源 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1674-0101X（2022）04（b）-0135-01 物理是一门探讨物质的基本结构、相互作用和运动规律的自然科学，在生活生产中被广泛的应用。物理学习不是要学习相关的学科学问，还要具将所学学问运用到生活中，从而变更人的

2、生活方式，提高人们生活质量力。但是，物理学科具有抽象、思维难度高的特点，再加上目前的中学物理教学以解决高难度问题为教学方向，导致一部分学生对物理学习产生犯难心理、甚至厌学心情。假如老师能够引导学生将物理学习生活化、消遣化，增加物理学习的趣味性，定会激发学生学习物理的爱好。要实现物理学习的生活化、消遣化，须要大力开发物理课外课程资源作为学习的协助手段。该文将具体分析从哪些方面入手去开发物理课外课程资源。 1 充分利用校内课外资源 各学校都依据课程标准的要求，建立、完善试验室和各种活动场所，配置必要的教学仪器和设备。这是存在于学生身边的课外课程资源，老师要激励、引导学生从以下几个方面入手，充分利用

3、学校内的课外课程资源丰富学习：（1）充分利用各级教材资源。我国地域广袤，人口众多，经济社会发展极不平衡。除教科书外，各个学校都在上级教化部门的要求下，结合学生实际和当地环境，从大量的教学资源中精选适当的教学内容，编写某些教学补充材料、校本课程。这些都是课堂学习的有益补充。（2）利用与整合试验室资源。开展科学探究活动要求大部分物理课在试验室中进行，充分利用学校已有的试验室、专用教室、实践场所等的资源建设，让学生能够有机会自主进行探究活动。同时，也要激励老师和学生充分利用身边的廉价材料和器具，设计具有创建性的试验和探究、实践活动。变更目前试验内容和器材全国同一的现状，有利于学生体会物理学与社会、日

4、常生活的关系。（3）多媒体教学资源的开发与利用：收集学生难以见到的、具有重要物理意义的、展示科学技术发展的实况录像；利用快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料，向学生展示物理过程的细微环节；收集课堂上难以完成的试验录像资料。计算机多媒体软件由于其交互性、智能性和仿真性的特点，可以丰富学生对于物理情境的感性相识，深化对于科学规律的理解。老师可以学习和尝试制作CAI课件，整合多种媒体资源，建立媒体资源库，通过校内网实现校内资源的共享。 2 开发物理社会课程资源 为了协作学校的课堂教学，增加物理学习的趣味性，老师要充分开发社会教化资源，逐步建立校内外课程资源的转化，实现优质课程资源共享和相互补

5、充。社会课程资源包括各种科技馆、图书馆、工厂、高等院校、科研院所、电视节目等。在学生的身边总会存在数种可供利用的社会课程资源。老师要引导学生利用身边的各种社会课程资源丰富物理学科学习和探讨，增加学习的趣味性、拓展学生的学习视野。比如，在学习“向心力”之前，让学生视察在生活中有无向心力的运用，并对其进行相关的思索（不限定学生的思索内容和思索方向）。在这种寓学于乐的课程资源的开发过程中，学生发觉游乐场中的过山车、马路的转弯处、拱桥等都与向心力有关，还有学生发觉了与向心力有关的离心运动的运用，比如，洗衣机的脱水桶、小神拖洗墩布、甩墩布等都利用了离心运动的原理。这种从生活现象动身思索物理原理的课程资源

6、开发，能实现由感性到理性、由直观到抽象的学习过程，帮助学生实现物理学习的生活化，增加学习的趣味性。老师还要向学生举荐与物理相关的电视节目，比如。“我爱独创”、“科学探究”之类，让学生从节目中感受到物理学问的综合运用，并自觉去思索其中运用了哪些物理学问，与课内学习形成有利的连接。定期组织学生参观科技馆、科技馆、工厂等，科技馆、博物馆等场馆集中了很多有用的大、中型科学教化的器材，老师应充分利用这些科技教化资源，有目的地组织学生参观学习，这种感受和体验是课堂教学所不能替代的。并激励学生走进广袤的社会空间，去视察、发觉物理学问的广泛应用，并思索自己看到的现象与课本物理学习有何联系，从而引发学生对物理学

7、问的思索和探讨，促进学生学习的深化发展。 3 利用网络信息丰富学习 随着信息化进程的推动，网络为人们供应了越来越丰富的信息和学习资源，彻底变更了人们的学习方式、交往途径，互联网也成为人们沟通的重要手段。师生利用互联网除了传递教化信息外，还可以引导学生将其作为认知、学习工具加以利用。老师要激励学生在课外学习过程中，要擅长利用互联网丰富的信息，刚好解决自己不能独自解决的问题也可以将自己认知有困难问题，或者是认为有争辩的问题放到互联网上，让对此感爱好的人群一起来探讨、探究；也可以帮助学生建立班级物理论坛，作为大家沟通学习、共同探讨的平台；向学生介绍名师授课网站，为学生供应不同风格的课堂模式供学生选择

8、；激励学生以三维动画制作来实现物理运动方式和物理原理等。利用互联网的个别化、交互性、信息资源的丰富性和时空不限性，让学生学会利用和整合优质学习资源，开拓学生的学习空间，更新学生的学习理念，变更学生的学习方式。网络资源的利用，能彻底变更学生的认知方式和思维方式，让学生的思想变得更加活跃和开放，学习理念也变得更先进，跟得上时代的发展。另外，老师还要指导学生实现各学科之间的学习整合，开展丰富多彩的课外活动，组织多种物理竞赛活动等。比如，将体育课中的运动与物理学习中的运动进行对比，并分析体育运动中受力点的不同产生的不同结果等；激励学生利用家中的废旧电器进行物理实践活动，利用废旧的发动机制作新的家用小电

9、器，或者改装家用电器之类；指导学生进行小独创、小创建，参与各级组织的物理制作竞赛。这些丰富多彩的物理活动，会成为学生开发课外课程资源的载体，为完成某项活动或制作，学生会找寻一切可以利用的物理资源加以利用。 总之，课程资源的开发，是实现理论联系实际学习方式的重要途径，也是物理学习回来生活、服务生活的有效手段，是将来物理教学发展的必定趋势，也是每一位一线老师要仔细探讨的教学课题。在我们的努力下，我们的课程资源会越来越丰富，教学之路也会越走越宽。 参考文献 1张玉侠.如何开发物理课外课程资源J.现代农村科技，2022（8）. 2孔祥斌，侯永芳.物理课程资源整合与开发利用J.中学物理，2022（10）. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页