网络环境下信息技术在初中数学中的应用.docx

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1、网络环境下信息技术在初中数学中的应用 在网络快速发展的环境下，信息技术以其图文并茂的特点将图片、音频、视频植入到学生的课堂中，为初中数学的课堂教学供应了形象的教学手段和新奇的教学模式。信息技术可以将数学抽象、枯燥和困难的内容变得更详细和形象，在创建生动环境的基础上激发了学生的学习爱好，使学生在自主的环境下进行探究式合作学习，提高了初中数学的学习效率。 信息技术的作用 创设情境，激发学生的学习爱好 爱好是学习的基础，有爱好学习就胜利了一半。初中数学的内容相对来说比较抽象，假如学生在学习时不能提起爱好，那么学习效果就会事倍功半。利用信息技术进行教学，就可以解决数学教学中抽象和枯燥的问题。如在学习视

2、图时，可以利用多媒体进行图片、文字和立体形态的播放，让学生可以从不同角度体验视力效果，也可以引起学生不同角度的思索。通过对立体图形的视察学生会发觉：正方体的三视图是正方形，球的三视图是圆，圆柱的三视图是长方形和圆等。通过驾驭这些简洁的几何图形后，学生就可以学会从不同角度进行问题的思索，激发他们学习的爱好。 突出教学重点，化难为易 传统教学方式因时空限制不能干脆呈现要表现的东西，而信息技术的应用可以使学生获得直观形象的学习感知和记忆，使困难的问题变简洁，使抽象内容变形象。如在学习推断对称图形一节内容时，通过多媒体技术展示的立体图形，学生可以很简单地做出正确答案。 提高教学效果 传统教学过程中大部

3、分时间用于课堂板书和讲解，那么学生汲取和消化的时间会很少，他们会觉得学习是一件难事。将信息技术融入到初中数学教学后，老师可以在课前将上课内容融入到课件中，上课时只须要通过讲解展示课程内容，可以给学生留有足够时间进行汲取和消化，让学生了解学习重点，在优化课堂的基础上提高教学效率。 网络环境下信息技术在初中数学中的应用 学生合作学习方式的培育 合作是学生学习过程中的一种重要方式，也是日后进行社会工作的一种重要方式。在进行初中数学教学时老师要依据学生的学问基础、学习实力和风格等将其分组，通过组员的性别、基础、阅历、学习实力来平衡搭配，实现组员的沟通和思维拓展。在小组内，学生可以相互请教并建立友情，强

4、帮弱，弱学强，实现共同成长。小组组长可以保证合作学习形式的顺当开展，组织组员进行在线统一学习，并协作老师的支配协调各组员之间的关系。合作学习可以使小组成员都找到自己的角色，通过差异搭配实现取长补短，高效学习。合作学习方式的建立须要老师事先进行教学活动设计，通过任务引领学生以小组合作形式来完成。老师通过营造良好的学习氛围，培育小组成员的合作主动性，督促小组成员将课堂学习与网络学习结合，通过小组内的探讨、辩论、倾听等完成数学内容的学习。老师建立肯定的评价标准，以多种评价模式结合来督促小组成员进行合作学习。 学生自主学习实力的培育 传统教学中学生对老师的依靠比较强，须要依靠老师的督促才能完成学习任务

5、，学生的自主学习实力差。在网络环境下利用信息技术进行数学教学，可以促进老师主体地位的变更，将学生主体地位还回，以实现学生的自主学习氛围。在网络环境下，老师对学生的自主学习要多进行引导，引导的同时作为学问的讲授者来向学生传播学问。老师要引导学生多利用网络等进行学问内容的获得，老师要先将教学目标告知学生，引导学生依据自己的学习实力树立自己的短期目标和长期目标。老师要将教学进度的支配告知学生，让学生可以分阶段进行学习和学问的消化。老师要引导学生对自己的学习目标进行评价，使学生知晓自己学习中存在的问题，并找到解决问题的方法。老师要帮助学生制定自主学习安排，使数学学习不盲目，可以在学习过程中对安排进行合

6、理调整，以使学习时间和效果达到最佳。老师要激励学生在课后进行网络学问的自主学习，促进学生在提高自主学习实力的基础上完善数学学问的架构。 学生探究学习实力的培育 探究式学习主要是提出问题，因为提出问题往往比解决问题重要。在网络环境下对学生学习初中数学进行探究式学习实力培育时须要老师设计好问题，然后引导学生进行推理性、假设性、转换性等类型的学习探究。在网络环境下探究式学习主要是对资源进行学习，学生在确定好探讨的问题后，对资源的搜集和整理就特别重要。推理探究主要是依据已经驾驭的数学学问，采纳逻辑的方法来推导出未知学问的一个过程；转换性探究主要是要求学生能举一反三，通过类比实现学问的学习和驾驭；假设性

7、探究主要是对学问的一种假设，是建立在已驾驭学问基础上的假设。在实际探究过程中老师要引导学生从实际生活中进行视察，以发觉问题。老师也可以将数学领域中的概念、方法等设定成探究性问题，让学生去探究和发觉，以提高他们对数学的学习爱好。明确问题是探究的根本，只有明确问题才能围绕问题进行探究。 结语 总之，在网络环境下利用信息技术进行初中数学学习是数学教化改革的必經之路。在网络环境下信息技术可以激发学生学习爱好，将抽象的数学内容变得更直观详细，能提高数学教学效果。将信息技术应用于初中数学教学可以实现学生自主学习实力、探究学习实力和合作学习实力的培育，能促进学生数学学习实力和效果的提高。 基金项目：“学生应用网络空间开展数学自主、合作、探究式学习探讨”（项目编号：AH2022041） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页