幼儿老师训练心得精选15篇_2.docx

《幼儿老师训练心得精选15篇_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿老师训练心得精选15篇_2.docx（34页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿老师训练心得精选15篇幼儿老师训练心得1 通过对有关训练教学理论的学习，让我感到学习是熟悉自我和提高自我的一种最好途径;学习，能了解更多的学问;学习，才能适应时代，也能改造自我的世界观、更新训练理念和开拓思路、制造业绩而进展。 训练的核心和本质是育人。育人的内涵是:老师对幼儿的爱心和关怀，让幼儿学会做人，学会认知，学会制造。因此，老师要进行新的训练理念的学习，才能在训练思想中，树立远大的抱负，用正确的人生观、价值观和世界观去感染和影响幼儿、去适应现代课堂教学的需要和提高教学效益，应自觉加强理论学习、业务进修，自觉地更新训练教学观念。在长期的教学实践中大胆地探究和尝试新的课堂教学方法和模式，

2、虚心学习，博采众长，在教学中不断摸索，逐步形成完整有效的教学方法。自古云:学海无边，教无定法，实践和效果才是真理。所以,只有不断学习、思索、实践、讨论，才能不断进展，才能促进自身观念的不断转变和更新，从而提高自己的全面素养，促使我们更加奋勉努力地探究和追求，在实践中担负起训练的重任，仔细负责地在训练线上走下去。 人生道路不是平坦而是坎坷的，只有在坎坷山路上行走过的人，才能在平坦的道路上奔跑。人只要有了曲折的经受，才会有丰富的阅历。才能获得巨大的成就、实现自己的人生幻想。在我国基础训练面临着前所未有的来自国内外的传统与现代的挑战面前，我深感自己与时代相差甚远，仍需连续学习，矢志不渝地去探求，大胆

3、实践，在开拓前进中不断去熬炼，提高自己的综合素养和创新实践的力量，始终.“学高为师，德高为范”的座右铭，一方面要树立终身学习的理念，不断提高自己的业务力量，不断通过教学反思，促进自己专业进展;另一方面要不断根据幼儿园管理规范对老师语言和行为的要求，加强自身的修养，规范自己的言行，使自己成为一个让幼儿与家长敬重的训练者。要达到这个目标，肯定要在以后的工作中，不断的完善自己，超越自己，使自己成为一个合格的老师! 总而言之，老师的制造性是老师应当树立制造性的训练思想、制造教学的力量和详细的制造实践有机的结合起来，才能使幼儿的制造潜能更好地发挥出来。现代训练对老师自身的素养提出了更高的要求。老师应具有

4、与时代精神相符的训练理念，并以此作为自己专业行为的基本理性。还要有对训练事业心的喜爱和博大的胸怀，对下一代成长的关怀和敬业奉献的崇高精神。良好的学习习惯，是提高自身素养和进展的本钱。 幼儿老师训练心得2 每天今年刚满5岁,长得比较瘦,他第一天到幼儿园时,不爱说话,看到是挺害羞的，曾经有一次，我让他在幼儿园吃饭时，她不想在园吃饭，当时是挺不兴奋的。去吃饭时，小伴侣们看着香喷喷的饭菜几乎有点等不及了，可是老师把饭菜端到他面前时，反而哭了。 就为这事老师细心地问：“每天”你为什么哭?他害怕地告知老师，我不愿在幼儿园吃饭，我要找妈妈。老师微笑着说：“你最听话，是个好宝宝，你妈妈在上班，到下午离园时会去

5、接你的，你看今日的饭菜多香啊，孩子们吃得挺有劲的。”结果这天只是吃了少许。 放学时，老师向我了解了状况，我说：“这孩子回家后吃零食太多，不爱吃饭，从今后让她在幼儿和孩子一起熬炼一下吧，会好的。”听了我的话，老师调整了吃饭策略，吃饭的时候，有意不给他饭菜，并且问小伴侣：“今日的饭菜香不香啊”小伴侣们兴奋地说：“好香啊”。接着，老师静静地走到他的面前问他吃不吃，他点了点头，一会儿把饭菜吃完了，启发小伴侣们为她鼓掌，他便低下头笑了。 从这以后，每当吃饭，内陆就能兴奋地走过去，顺当地吃完饭，每次吃完，老师都为他鼓掌，你真棒，真听话，真是个听话的好宝宝，两周后，我对老师特殊地感谢，老师有方法，他回家也能

6、吃饭了，这段时间孩子也胖了，真的感谢老师的照看和关怀。 孩子年龄小，不太懂事，有了不良习惯是难以改正的。但是作为老师，平常既要细心，又要关怀孩子的每个角落，献出自己的爱心吧! 幼儿老师训练心得3 平安训练是幼儿园训练永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平日的训练实践中，我们对幼儿的平安训练往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际状况，本期我们开展了一系列平安训练活动，如:谈话活动“我身边的危急”，看图讲解并描述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计平安标记

7、”等。让幼儿主动猎取肯定的平安学问和求助方法，树立了平安意识。 同时，平安训练作为幼儿园长期的训练内容，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如:利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。每天喝豆浆时，请小伴侣先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示，并请小伴侣们相互监督，定期评比出我们班的平安小c卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的平安意识，为幼

8、儿平安行为力量的进展奠定了基础。 老师作为训练活动的主导者，对如何处理好训练活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也经常困惑于此。今日当我们的训练提倡着训练活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么我们怎样才能把“保障幼儿的平安和为了使孩子自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起来呢? 例如嬉戏，它是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心进展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造

9、成意外的事故。所以，老师在活动前或活动中对幼儿有效的规章约束和必要的平安指导也是非常必要的。假如仅仅为了平安，完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有训练学家指出:“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的力量”。 作为幼儿老师，任何一个人，在孩子的平安问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，由于这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的美好和欢乐。 幼儿老师训练心得4 幼儿进入中班下学期，有了更丰富

10、的球类学问和玩球阅历，各种技能也得到了提高。我们中班的特色是篮球，最近一阶段，我们主要鼓舞幼儿拍球，在把握拍球技能的基础上，通过想像、借助肯定的帮助材料制造性的用皮球拍出各种方法。 每次活动之前，我都会问小伴侣：今日你有什么新的玩法吗?我最近也发觉幼儿在自由玩球的时候，有了许多新想法。有的小伴侣单脚拍球，有的走圈拍球，有的则是双手交替拍球等。每次看到幼儿有一种新的玩法，我都会请幼儿相互沟通，一起玩一玩，从而更好的激发幼儿的创新意识。 虽然幼儿能想出不同的想法，但是由于生活阅历相对缺乏，幼儿玩球方法的提出也具有阶段性的特点，因此在本月的特色活动中，我引导幼儿进行了一分钟拍球竞赛，中班的幼儿已经初

11、步具有肯定的竞争意识，因此幼儿在竞赛中表现得很主动很活跃。 在竞赛开头前，我赐予幼儿充分自主时间，我请幼儿说一说这次竞赛的规章，幼儿觉得谁能在三分钟内想出的拍球方法最多谁就获胜，最终幼儿的观点达成全都。竞赛开头了，幼儿分成了六组，首先开头的是第一组，由于是第一组，幼儿比较兴奋也比较的紧急，幼儿的加油声也此起彼伏，第一组的幼儿一开头都是在原地拍球，我这就意识到我没有提示幼儿可以创新地进行拍球。 为了实现公正，在之后的小组竞赛之前也并未提示幼儿，因此较多的幼儿想出了至少三种拍球方法，有的幼儿则是学习了前面幼儿的方法、我班的小峰想到了三种方法：一种原地拍球，单脚拍球，双手交替拍球，最终她还看到了边上

12、摆上的圈圈，利用圈圈做出了两种拍球方法，这是之前幼儿都没有用到帮助材料。因此小峰当之无愧的成为了拍球小明星，幼儿都用掌声鼓舞他。 活动最终，我请小峰简洁的介绍了自己的阅历，还鼓舞幼儿成为拍球小明星，这时候幼儿都说我也要当拍球小明星。 幼儿老师训练心得5 这一年，小班新生入园，区内的同事说“想看看应彩云怎么带小班的开学”，于是，9月2日，我就开放了半日活动。 一早，孩子来到我创设的情境里玩角色嬉戏。玩着玩着，东东搬起饮水器旁边的空净水桶，放在自己的小椅子上，轻轻一推，桶就“咕咚”滚落下来。我走过去问：“这是”他眼睛瞪着我，半天吐出三个字：“压路机。” 角色嬉戏是孩子的本体嬉戏，是孩子的自主活动。

13、我很不情愿地走开。 3岁孩子对桶滚落的爱好远远地大于压路机的工作内容，东东乐此不疲地玩着。由于教室空间的局限，我怕“咕咚”的声响影响其他的孩子。可是又不能强迫东东停止“嬉戏”。我急中生智地走到东东面前，从衣袋里掏出一颗巧克力：“东东，应老师有巧克力，想吃吗？”他点点头。我指着空水桶：“你去滚一下，我就请你吃。”他半信半疑地做了。我立即将巧克力递上。 当他美美咀嚼着巧克力的时候，我掏出了其次颗：“还想吃吗？你再去滚一下。”他将水桶滚其次下后，我又将巧克力递上。 我又掏出一颗：“这是最终一颗了，还要吗？你再去滚一下，这最终一颗也给你。”他又主动地做了一下。最终一颗巧克力又归他了。 我摊开手：“我没

14、有巧克力了，你去滚一下。”他看看我，离开了水桶。 怎么会？我将我的“别滚桶”的想法，变成东东的“没有巧克力吃就不滚了”的感觉，轻松地实现了老师的愿望。 在上述案例中，面对东东滚桶的个人行为，应老师没有呵斥或禁止，而是站在东东的角度对东东的行为加以理解，但是为了不影响其他小伴侣的活动，应老师运用巧克力与滚桶行为之间的联结关系引导东东主动放弃滚桶行为，既达到了应老师的预期目标，又敬重了东东的选择。可以这样说，应老师的胜利之处就在于她用才智的语言、才智的行为在爱护幼儿心灵的前提下转变了幼儿的不当行为。 在.生活中，才智是个体生命活力的象征，是个体在肯定的.文化心理背景下，在学问、阅历习得的基础上，在

15、知性、理性、情感、实践等多个层面上生发，在训练过程和人生历练中形成的应对.、自然和人生的一种综合力量系统。它不只是一般意义上的聪慧，甚至也不只是心理学概念中的智商，它是每个个体安家立命、直面生活的一种品质、状态和境界。对于幼儿老师而言，训练对象的特别性和复杂性、教学活动本身的多变性和不确定性、教学改革的多样性和时代性等因素都对老师洞悉复杂局势、把握复杂局面、应对复杂挑战的才智品质和才智水平提出很高的要求。老师的训练才智是才智在训练这个特别领域中的详细表现，包括老师对于训练教学工作的规律性把握、制造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及敏捷机灵应对的综合力量。 一、在理论学习中领悟训练才智 作为对训练本

16、质的理解，老师的训练才智不仅是指对训练所担当的独特.功能的特别性的理解，而且也是对训练所具有的内部的基本关系的理解。换言之，训练才智是建立在老师对训练问题的理性思索和规律熟悉基础上的。为此，幼儿老师应加强理论学习，不断拓展自己熟悉视野的广度和理解实践问题的深度，在学习训练理论、形成训练理念的过程中把握训练的本质和训练的真谛。但是，这种理论学习是以理解为前提的。 幼儿老师的训练才智是在对各种训练文献的阅读和理解基础上产生的。训练文献是以训练学问的形式外显化的训练才智，反映了对训练本质的自我理解，对训练文献的解读其实就是在感悟和汲取的训练才智。当然，幼儿老师对训练文献的解读并非仅仅满意于训练文献的

17、字面含义的说明，而是要发觉隐含在文献中的深层次含义，要在理解的过程中，将老师自己的见解和文献本人的见解交融在一起，从而达到两者“视界的融合”，只有这样，幼儿老师才能将文献中外显化的训练才智内化为自己的训练才智。因此，学习是生成训练才智的重要途径，幼儿老师应当擅长学习，不断学习，通过阅读和理解训练文献尤其是训练名著来领悟先进的训练思想和育人观念，不断提升自己对训练本质和训练真谛的熟悉，从而提高和完善个人的训练才智。 当前有些幼儿老师的训练理论素养低，没有阅读训练理论著作的习惯，仅仅对能指导其教学的教学法感爱好，在阅读材料的选择中，训练理论著作次于教学参考用书或案例指导，这种舍本求末的做法使得老师

18、更加缺乏训练才智，由于训练理论以训练中带有普遍性和一般性的问题为对象，更能关照详细而特别的训练实践，在事实上更接近实践的本质和规律，阅读训练文献就是要关心老师“转识成智”，使其成为有才智的人。 二、在教学实践中积累训练才智 才智和机灵是我们通过教学的实践不仅仅是教学本身所获得的。通过过去的阅历，结合对这些阅历的反思，我们得以体现机灵。可见，才智总是解决实际问题的，实践既是才智生存的土壤，也是才智存在的土壤。在训练实践过程中，老师的训练行为不断得到调整和改造，调整和改造的结果又挺直导致老师的实践本事的提高。 新的课程理念认为课程不再只是一些脱离于教学情境之外的强制执行的书面文件，而是师生在课堂情

19、境中共同创生的一系列大事，通过这些大事，师生共同建构内容和意义。作为自由的课程教学主体，幼儿老师要把握自身的专业进展命运，要成为“睿智的人”，能够将训练学问和自身的主动主动性结合起来，并运用到训练实践活动中，从而不断萌发出具有个性特征的训练才智。实践才智与个人的阅历多寡有关，一个人年龄越长、阅历越多，往往也具有较强的处理实践问题的力量。才智型老师的个人学问正是经过老师自身体验和感悟而获得的，是基于对工作情境中行得通的、可能的和正确的学问、阅历的进一步提升，虽然它以阅历为主要内容，但绝不是阅历本身，而是由老师加以理性反思并使其形式化的结果。 鉴于此，一方面，幼儿老师要有意识地运用科学的训练理论指

20、导自己的实践工作，建立起理论与实践的有效沟通；另一方面，幼儿老师需要在实践的基础上加强教学反思，逐步形成自己独特的训练教学才智。所谓反思就是反省、思索、探究和解决训练教学过程中各个方面存在的问题，其本质是一种理解与实践之间的对话。老师要想获得或增进实践才智，不能坐等阅历的自然累积，而必需充分利用个人现有的阅历，不断通过自我提问或与他人对话，挖掘个人实践背后隐含的支撑性“理论”，并以此对个人在实践中的决策和行动进行必要的辩护。换句话说，这种反思是以详细情境为背景、以个人阅历为基础、以实践改进为指向的。 三、在讨论探究中提升训练才智 老师作为讨论者可以使老师更加关注详细的教学情境，把训练理论应用于

21、教学实践，提高教学质量水平，也可以促使老师对教学过程和课堂行为进行必要的反思与讨论，把一些胜利的教学阅历上升为教学理论。科学讨论是老师进展、专业成长的重要途径，也是老师才智生成的重要途径。然而当前许多幼儿老师受传统经典教学体系的影响，普遍缺乏讨论意识和讨论力量，有些老师还将科研作为目的而表现出功利化倾向。事实上，身居教学第一线给老师从事科学讨论供应了许多便利条件，幼儿老师应树立科学讨论的意识，擅长观看和发觉训练教学过程中有价值的问题，并以科学的讨论看法绽开探究，通过对问题的确认、分析、调整、解决，不断加深自己对训练活动的理解，也不断提升个人的训练力量和素养，并渐渐形成个人独特的训练艺术和才智魅

22、力。 对于幼儿老师来说，训练叙事讨论是提升其训练才智的有效途径。训练叙事特别重视老师的日常生活故事及故事的详情，强调以自我叙述的方式来反思自己的训练教学活动，并通过反思来改进自己的行动，不断提高训练教学质量。幼儿老师可以陈述自己日常生活、课堂教学、教改活动中曾经发生或正在发生的大事，也可以撰写个人传记、个人阅历总结，以“故事”样式的实践记录再现老师的阅历世界，描绘老师在训练教学活动中的真情实感，在反思和解析训练故事的过程中实现个人独特的才智魅力。同时，幼儿老师问应建立开放、合作的训练对话关系，通过观摩学习、沟通教学阅历、校本教研等方式相互取长补短，丰富教学体验，寻求合理性的训练共识，在思想的沟

23、通、碰撞中渐渐完善老师的训练理念，增加老师的理性和才智。 幼儿老师训练心得6 一位青年老师在组织大班数学活动时，要求幼儿举右手表示推断题的答案是正确的，举左手表示答案是错误的。突然一个男孩子站起来说：“老师，哪是左手，哪是右手？”话音刚落，全班哄堂大笑。但见老师在一刹那的惊异之后，很冷静地制止了全班幼儿的笑声对提问的孩子说：“请看好，这是左手，这是右手。”老师先后伸出左手和右手，又说：“孩子们，这其实并不行笑，我们每个人都可能产生这种临时性遗忘。据说大科学家爱因斯坦有一次竟然遗忘了自己的姓名。”紧接着，老师走到提问孩子的身边说：“老师很佩服明明小伴侣，哪是左手、哪是右手的问题都敢提。敢于提问是

24、一种很好的学习品质。我信任有这种学习品质的小伴侣肯定能把数学学得很好。来伸出你的右手，我们握小手。” 无疑老师的处理是科学而富有人性化的，既爱护了提问孩子自尊心，又激发了全班孩子的主动性。“哪是左手，哪是右手”的问题都得到了老师的确定和耐烦解答，那还有什么问题不敢提呢？ “爱护是幼儿园训练的主题”。然而，长期以来人们比较多的是关注幼儿的身体，而忽视了对幼儿心理的关注、对幼儿的自尊心、自信念的爱护。训练爱护，无处不在，无时不在。幼儿训练爱护，请从善待“哪是左手，哪是右手”开头！ 幼儿老师训练心得7 活动课后我带领孩子们去便利，大家都走的好好的，突然前面的一个孩子大叫：“蛇、有蛇。”他就这么一叫，

25、这下可好，前面的吓的向后跑，后面的奇怪用劲往前跑，想过去看看毕竟，我大声制止：“不许动，都向后撤。”我战战兢兢的过去一看，哪有蛇，是条很大的蚯蚓，真是虚惊一场，过后我反复思索，是啊，假如孩子真遇到险情该如何处理。 真的是要教给孩子一些应对力量，孩子们常常会遇到一些紧急、意外、危急的状况。多数孩子往往会在这类事情面前不知如何是好，并因可怕而哭叫或盲目乱跑，更坏的状况是因受到威逼而听从坏人的摆布。这一方面与孩子年龄小，解决问题力量低有关;另一方面，主要与平常很少留意训练孩子如何处理紧急意外的险情的机灵有关。通过这件事值得思索的就是关心孩子分析险情和可能出现的严峻后果，使孩子吸取阅历教训，从而提高孩

26、子今后遇到特别状况不惊、不惧、不慌、不乱地处理问题的机灵和力量。 幼儿老师训练心得8 一、端详好幼儿训练的功能，做好定位，找准幼儿园进展的将来之路 给我印象最深的是袁爱玲教授的对幼儿园训练活动的生态学讨论及王红教授的幼儿训练的功能定位及幼儿老师专业进展：国际视野的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和新说，都借用了许多他人的间接阅历和案例，这些阅历和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，这2位老师用一双慧眼看到它们的价值，用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我熟悉和阅历相互融合，形成了她们崭新的理论。是“让幼儿走得更快，还是走得更远?”，“

27、为何幼儿园钟摆现象严峻?”、“幼儿园训练活动生态要如何进展?”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿训练是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长;进一步接受训练的基础不是学问的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的奇怪心、激发幼儿的学习爱好和，培育幼儿的制造力;养成良好的生活与.交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园训练教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。 二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。 只有立足于园情，抓准幼儿园进展的瓶颈;聚焦在

28、老师，促进队伍的专业成长和自我进展;落实到孩子，确保孩子健康欢乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线老师，才会成为全园老师自主学习、自觉提高的行为。老师们结合自己实践中遇到的问题进行沟通，提出支持性策略，老师的留意力才会从形式引向过程，从内容引向进展，从虚幻引向自然，老师的目标意识才能增加，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在园本教研与幼儿老师专业成长讲学中所说的：“幼儿老师的讨论是与其日常教学完全融入的，讨论和教学是一体的。当训练教学活动不再仅仅是学问传递而是由于有明确、自觉

29、的实现训练意义的意识和行动时，幼儿老师的教学才会拥有训练的根本价值和终极意义。“ 三、要有多元的学问结构，有终身学习的思想。 在倾听费广洪教授的幼儿进展的观看与评价、幼儿园教学活动诊断杨宁教授的理解儿童早期进展与学习、冯夏婷教授的如何设计一个促进幼儿心理健康的活动等等讲学后，我熟悉到老师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问结构，使自己具备与教学适应的多元化的学问结构。在十几年的教同学涯里，难免产生职业上的倦怠感，劳碌的工作是我很少能驻足下来观看、思索、端详，通过这次学习，我熟悉到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应.进展的

30、需要，适应训练改革的步伐。 专家们教给我的不仅是实实在在的理论学问，教给我的更是一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过这次培训，我开阔了视野，学到了许多新的训练理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的训练教学管理工作起到很大的推动作用。在今后的训练教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，渐渐地走，渐渐地研，在教和研中走出自己的一路风彩。 幼儿老师训练心得9 20xx年8月29日，xx试验学校组织了师德训练陈述会，会上张书记作了“.，砥砺前行，做美妙的引路人”的专题陈述。经过学习使我收获颇丰。 高尔基从前说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只需爱孩子的人，才能训练孩子。”老师

31、的爱是杰出师生联络的润滑剂，老师的爱是训练作业的魂灵。有了爱，咱们之间就能以诚相待、志同道合。有了爱，师生就能够无障碍地沟通；有了爱，在师生调和的气氛中，就能够绽开训练互动，进步训练的实效性。在多年的训练实践中我深深地体会到爱孩子首要要敬重孩子，要相等民主地对待孩子，敬重他们绽开的主动因素，让他们自动地绽开。因而每逢孩子有作业跟我来讲时，我都仔细地听，而且同单个幼儿对话时，我一般都蹲下来，使孩子感到老师是敬重他的，孩子们已把我当成了大伴侣，有什么作业都愿意跟我讲。在日常的训练进程中确定不能体罚或相体罚，更不能污辱孩子，不然不只伤了孩子的品行和自尊心，更简洁让孩子对学习失掉爱好、对校内发生惧怕的

32、感觉，乃至是排挤来园上学等。幼儿可塑性大，仿照性强，老师的一言一行、一举一动都回对他们起到耳闻目睹的效果。乃至能够说，幼儿老师的道德水平，决议着幼儿的道德水平。因而，咱们做幼儿老师的必定要严于律己，一马当先，时常到处给幼儿以典范之影响。日常作业中注意本身的涵养，做到文明、礼貌，长于与人协作，待人真诚，有耐性、不烦躁，谈吐文静，朴实，活波大方，正经、整齐，诚笃有自傲，心口如一，动之以情，以情育人，晓之以理，以理塑人。在往后的训练训练作业中我将严峻要求自己，专心呵护每一个孩子，做一名优异的幼儿老师。 学习师德师风心得体会2 通过这次师德师风的训练学习，使我深深地熟悉到如何来做好一位合格的幼儿老师。

33、有以下方面： 首先,要求老师忠诚于人民的训练事业,喜爱训练事业。.主义的训练事业是人民的训练事业,是天底下最完辉的事业。每位老师都应当忠诚于人民的训练事业,勤恳工作,甘愿为人民的训练事业奉献自己的聪慧才智。其次,老师要喜爱幼儿。“爱幼儿如爱子”是师德的一个重要体现。只有喜爱幼儿,敬重幼儿,真正从生活和学习等各方面去关怀他们,才能促进幼儿进展。老师要依据幼儿的身心进展规律和认知规律,有的放矢地进行训练工作,做到晓之以理、动之以情、导之以行。老师不仅要向幼儿传授学问,还要教会幼儿学会做人。假如老师无幼儿之心,则很难让幼儿敬佩、信服,以至于对平常的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。师德的

34、另一体现是具有崇高的奉献精神。另外,师德最外在的体现是以身作则、为人师表。老师除了言传,更要身教。每一位老师都应从自身做起,真正为幼儿树立一个模范的榜样,用自己的示范行为去感染每一个幼儿、训练每一个幼儿。正所谓“其身正,不令而行”。否则,“虽令不从”。因此,老师要自重、自省、自警、自励、自强,言行全都。只有这样才能“春风化雨,润物无声”。 总之,每一位老师应培育自己形成良好的师德,在师德中真正体现自我价值。道德立于心,工作成于手。“德”是给予人灵魂的基石。道德的培育和提高,不管是对老师自身,还是对幼儿都是尤为重要的。此外,老师既要擅长吸取民族精华并给予时代精神,还要擅长汲取古今中外的先进阅历和

35、优秀文化,做到“古为今用”、“洋为中用”,既教书又育人,培育幼儿勤学好问、勇于创新,既打好科技素养基础,又提高幼儿的人文素养。 幼儿老师训练心得10 通过这次国培方案培训学习。我由衷感谢训练部门为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，每位老师都以鲜活的实例、丰富的学问内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了.，燃起了斗志，的确感到受益非浅。 这次“国培方案”远程项目的培训，使我提高了熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了许多学问，而且在国培方案中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的熟悉。 经过这次的培训令我感受很大，下面将

36、谈谈我的一些感受： 本次培训给我很多思索，深刻的体会到自己有许多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的老师。怎样才能在教学过程中给同学营造一个良好的氛围，建立公平、民主、信任的新型师生关系？我认为要解决的问题还许多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。 首先，训练同学，从爱动身。公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要赐予孩子必要的关怀和关心。只要有了问题准时处理，处理的方法得当，留意和同学沟通，同学就会信任你，喜爱你。爱同学，还表现在老师对同学的敬重和信任，以及对同学的严格要求，又要留意对同学的个体差异，区分对待。对平常表现比较差的孩子，我们

37、老师要采纳不同的训练方法，因材施教。师爱要全面、公正。 其次，如何使我们的教学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味，作为一名老师的我更要关注的是隐藏在教学课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒学习才智。最终，我还熟悉到：一节好的活动课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的活动课，要做到两个关注： 一是：关注孩子，从孩子的实际动身，关注孩子的情感需求和认知需求，关注孩子的已有的学问基础和生活阅历？是一节胜利课堂的必要基础。 二是：

38、关注教学活动：抓住活动的本质进行教学，注意教学思维方法的渗透，让孩子在观看、操作、推理、验证的过程中有机会经受本节课的学习过程，使孩子真正体验到爱学。此外，我熟悉到：一节好的活动课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁。 幼儿老师训练心得11 希希是我们班新来的插班生，对于性格比较特别的他，我们无论是在生活还是学习中都会赐予特别的关注，关心他尽快的适应这个原本生疏的环境，感受到家庭般的暖和。 今日早上，希希和平常一样早早地来到了幼儿园，但是从他紧皱眉头的小脸上我感受到了一丝的担心和焦虑。不过看到他大步的走到队伍中的身影，我也没有再多想什么。早饭过后，异样发生了，希希开头不间断的哭，但是每当老师走到他

39、身边他便做出“嘘”的动作示意我们他没事了。可是没过多久又听到了他隐忍不住地哭泣声，而且声音越来越大。对于性格特别的小家伙，在发觉沟通无果后，我们便不再说什么，而是伸出了我的双手把他抱在了怀里。此时的我瞬间感觉到了他身体的放松，他悄悄地趴到我的肩膀上。接下来拥抱一个接着一，由于工作的需要我不能始终待在他身边，这时园长妈妈，后勤主任妈妈都来到了他的身边，就这么轮着始终抱着他，抱着他就这样午饭过后的希希在我们的怀里渐渐睡着了，睡着的小家伙脸上多了一份平安，一份踏实！ 一个布满温度的怀抱里有希希的微笑，爱的力气大于一切！一提到小班的孩子们，特殊是新入园几个月的孩子们，首先想到的是哭，闹，抢玩具，对别人

40、漠不关怀。其实，孩子们是那么的贴心、懂事。 冬季是流感的高发期。会有很长一段时间，有大量的孩子感冒发烧。快到中午饭时，我看到逯若莹趴在桌子上不太对劲，我轻声问道：“若莹，你哪里不舒适吗？”孩子的眼里含着泪，小脸红红的。我一摸孩子的额头，滚烫。我立刻给逯若莹妈妈打了电话，把她抱在怀里，让她尽量喝些水，等着妈妈把她接回家。此时，孩子们开头吃饭了，今日特殊宁静，我想与若莹发烧流眼泪有关。不一会，王晨赫来到我的旁边，我说：“王晨赫快坐下吃饭。”晨赫说：“老师，我看着逯若莹，你去吃饭吧。”一股暖流在我的心里涌起。回想起，王晨赫刚入园时，哇哇的哭闹，老师把晨赫抱在怀里不停地哄的情景，与现在刚适应了三个月幼

41、儿园生活的他相比，孩子的话很让老师感动。 老师有时觉得照看孩子们很累，但是看着一群又淘气又可爱的小不点们，老师全部的付出都无怨无悔。 幼儿老师训练心得12 时间在指缝间不断的消逝，孩子们也从刚刚来学时的不适应。变得懂事了。前些天，我从大寝室下来，两手提着垃圾桶和扫把，连忙把东西送回到教室。就抓起手套戴着就往厨房预备打饭。当打饭回来时，有一个小伴侣拉着我的衣服，老师，你坐下来歇歇。让我来帮你打饭。说着，就拉了个小椅子放在我的身后。对我说：“老师，你辛苦了，我来帮你打饭那。”当时我吃了一惊，吓得差点把饭弄撒。笑着对他说：“感谢紫锁，老师不累，你快坐下预备吃饭。”说着他就坐了下来。真的，假如是孩子这

42、么的关怀我，我就算有再累也会觉得满意。 时常说，孩子是我们的缩影，你给他的是什么训练，他就会给你什么的表现。真的特别觉得我们的爱心训练是特别特别的重要。我会把我们的爱心训练连续的连续下来。让每一个孩子的布满爱的感恩的情怀。 幼儿老师训练心得13 作为一名刚刚走上工作岗位的新老师，每天中午看孩子们午睡是我最发愁的事情，由于一个班三十来个孩子，要让他们很快地宁静下来，乖乖地入睡并不非常简单。这一段时间以来，虽然大多数孩子在吃完午饭后能够做到轻声走进睡眠室，整理好自己的床铺，躺下来休息，但是这样宁静的环境时常会被个别幼儿打破，而后全部的孩子都兴奋起来，有的孩子相互检举告状，有的孩子会趁机做一些搞怪的

43、动作引人发笑，也有的孩子会趁乱到其他小伴侣的床铺前溜达一圈。原来只需要非常钟的睡前预备时间，往往由于需要不断地提示规章而延长到半个小时，我对孩子们说的最多的话就是：请你宁静！请你闭眼睡觉！快躺好啦！赶快睡觉呀！尽管反复重申，孩子们对我的话依旧置若罔闻，经常是这边安抚了一个孩子躺下来，另外一边又传来叽叽喳喳的说话声，接着又有小伴侣说：“老师，我要尿尿。”在孩子们的各种状况面前，我变得手足无措，心中布满了无力感。想到一位有阅历的老老师曾对我说过，由于新老师本身缺少在孩子们心目中的威信，而且孩子正在摸索你的行为准则底线，所以在日常的生活环节中会出现许多看似具有挑衅意味的“捣乱”行为。 现实中的遭受让

44、我想到了张元导演的一部电影看上去很美，这部电影讲的是一个小男孩方枪枪在幼儿园里的生活故事，其中有一个段落也是讲解并描述老师看孩子们睡午觉的事情。由于当时那位老师实行比较严峻的方法对待孩子们，后来孩子们竟然把老师想像成了会吃人的大怪物想到这儿我暗自告知自己：千万不能让孩子们把自己想成是一个大怪物，否则我这个老师就太失败了。我肯定要想想方法，让孩子们乖乖地、美美地进入梦乡。 这一天和平常一样，当大部分的孩子都走进睡眠室整理床铺、预备睡觉的时候，我对孩子们说：“今日陈老师要和你们玩一个静静话的小嬉戏，这个静静话可是我们两个人之间的隐秘哦。但是我要看看谁先在小床上躺好了，闭上眼睛，这样做的小伴侣我才会

45、走过去到他耳边说。”听完我的话，孩子们的脸上有几分惊异，有几分期盼，也有几分兴奋。随后纷纷脱完衣服钻到被窝里，有几个孩子还小声地谈论：“快点，陈老师要给咱们说静静话啦！”“她会说什么呀？”“我猜她会说”让我感到意外的是，睡眠室里杂乱的声音越来越小，孩子们一个个都宁静下来，甚至那几个爱“捣乱”的小男孩也躺在小床上，满怀期盼地等着我的静静话。 菲菲是我们班吃饭挑食比较严峻的一个女孩子，也自然成为保育员老师的“重点关注对象”。我先走到菲菲的床边，凑到她的耳边对她说：“菲菲你今日中午吃饭真有进步，不仅把菜和饭都吃完了，而且还把小桌子擦得很洁净，盼望你以后连续保持哦！”菲菲听了，有些害羞地一笑。接着我又

46、走到东东的床边，对他说：“你今日的小值日生做得很棒哦，我看到吃饭前有几位小伴侣忘了把小椅子搬回座位上，是你提示他们送椅子，而且你还把全班小伴侣的椅子都重新摆放整齐。感谢你，你是一个优秀的小值日生。”听完我的话，东东冲我一乐，把头埋进了被窝里，好像有些不好意思。庆庆是班里爱蹦爱跳、精力充足的一个男孩子，平常他在小床上总会折腾一会儿，不是去拉一拉隔壁小伴侣的被子，就是去挠挠旁边小伴侣的小脚，惹得其他小伴侣老是告他的状。可是今日，当我走过他的床边，他正紧紧地闭着双眼，看来是正特地等待我的静静话呢。虽然是假装睡觉的样子，但是他并没有再去做一些小动作，这对他来说还是不小的进步。我俯下身子，低声对他说：“

47、庆庆，陈老师知道你始终很喜爱玩火车过山洞的嬉戏，你要先好好休息，养足精神，下午户外活动和我比比，看看咱俩谁的火车开得快，怎么样啊？”庆庆好像觉得被我看穿了心思，有些惊喜地看着我说：“行！陈老师，那咱们说好了啊！你可要记得下午肯定要玩火车的嬉戏哦！”我摸摸他的头，含笑点头表示答应。只见他特殊快乐、满意的样子，转过头去和旁边的小伴侣说：“陈老师说啦，下午咱们玩火车过山洞的嬉戏！”然后躲到被窝里自言自语小声嘟囔了几句，我猜没准是给自己加油呢。孙铭泽是班里个子比较矮的一个男孩子，他有一个特殊要好的伙伴，是班里个子最高的女孩子张嘉桐。我走到孙铭泽身旁，俯下身去对着他的耳朵轻声说：“明明，你知道你的好伴侣

48、张嘉桐为什么长得那么高吗？，你想不想成为男孩子里最高的一个呢？陈老师告知你，睡觉就是一个长高的秘诀，由于人在睡觉的时候，长高细胞在身体里最活跃，多睡觉，就能让身体变高变强大。”孙铭泽半信半疑地看着我，我接着说：“不信的话，你可以试一试哦！从今日开头试一试。”还没等我说完，他自动地闭上了眼睛，做好了入睡的预备。妞妞是班里最不爱睡觉的一个小女孩，就在刚才我和其他孩子说静静话的时候，她始终坐在小床上，我看在眼里，急在心里。还没等我走到她的身边，她就迫不及待地追问：“陈老师，你快来和我说说吧，你说的什么静静话呀？”见她这么期盼听我的静静话，我想起这几天她听了童话故事拇指姑娘后总是和别人说“长大了要做最美丽的新娘”，于是我走过去在她的耳边说：“妞妞，陈老师喜爱你，由于你是一个特殊聪慧、可爱的小姑娘，长大了你肯定会是世界上最美丽最漂亮的新娘。盼望你在梦中能观察长大的自己。”她听完