有关幼儿说课稿模板汇编10篇.docx

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1、有关幼儿说课稿模板汇编10篇幼儿说课稿 篇1 一、教材分析 我说的课题是小班故事云朵棉花糖。云朵棉花糖是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在美丽语言中的深刻哲理，引导幼儿体验共享的欢乐。在现在独生子女众多的时代，培育幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的美丽的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。 选用云朵棉花糖作为小班语言活动素材是由于，主题单纯，故事以云朵为线索，贯穿始终；结构简洁，情节好玩，充分渲染了主题，便于幼儿理解；故事中布满了不行思议的想象，是幼儿最感爱好的地方，云朵变成了 云朵棉花糖；故事内容富有儿童情趣

2、，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，棉花糖是幼儿熟识的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验共享的欢乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会共享欢乐这一道理。 1、活动目标 依据纲要中语言训练的要求-引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、学问、力量三方面动身，制定故事云朵棉花糖的活动目标： 1)通过故事体验与伴侣和亲人共享的欢乐。 2)鼓舞幼儿大胆想像，表发自己的想法。 3)在理解故事内容的基础上，真实感受共享的欢乐。 2、活动重难点： 重点

3、是大胆想象和大胆表述；难点是体验伴侣之间共享的欢乐。语言的训练意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这个故事含有美妙的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。小班幼儿的理解力量和表达力量欠佳，但是他们对云朵棉花糖布满了奇怪，老师有效的引导和关心，可以使幼儿体验共享的欢乐，因此本次教学活动的难点所在。 3、活动预备：故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等 二、教学方法 幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，渐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进行

4、思维，理解词义和语言。依据这一特点，我采纳直观教学法，详细教学方法为观赏法、提问法和引导法，并按按部就班的教学原则，先让幼儿真实的倾听故事，老师有感情的讲解并描述故事，关心幼儿理解故事的主要情节和内容。在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，关心幼儿正确理解重点词句，让幼儿观赏故事挂图云朵棉花糖，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 三、学法指导 在活动过程中一是引导幼儿主动参加活动，感受共享的欢乐；二是鼓舞幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇异的联想。 四、活动过程 依据小班幼儿的学习特点和本

5、活动目标要求，我设计了以下环节： 1、导入环节：感知棉花的特性，引出活动内容 幼儿的学习是建立在感性阅历的基础上新旧阅历的结合上。通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，奇妙的引出活动的内容。再加上老师有目的的引导提问，关心幼儿丰富生活阅历，为以下的活动做预备。详细提问为：天上的云朵是什么样的？棉花是什么颜色的？什么外形的？摸起来是什么感觉的？你们吃过棉花糖吗？你们吃过云朵做的棉花糖吗？挺直引出故事云朵棉花糖。 2、基本环节：这部分是重点，我采纳以下步骤和方法组织活动。 （1）老师有感情分段讲解并描述故事，引导幼儿理解故事含义。 小班幼儿的语言水平有限，

6、为幼儿营造美丽、温馨的语言环境尤为重要。老师有感情的讲解并描述故事，吸引了幼儿的听觉神经，渐渐培育幼儿的良好倾听习惯。在倾听在基础上，通过层层递进的提问关心幼儿理解故事的含义。新纲要中明确指出：语言力量是在运用的过程进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜爱说的语言环境。即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思索了，同时也得到了熬炼的机会。 在分段讲解并描述中，当老师讲解并描述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很快乐？感受共享的欢乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而进展其想象力、理解力量和口语表述力量。 （2）结合挂图完整观赏，

7、把握对话、进展语言表达力量。 心理学讨论表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲解并描述故事，同时留意语音的凹凸、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特殊是对小班的幼儿更要放慢速度，使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的进展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间把握了故事中的对话部分，促进幼儿主动思维，熬炼了口语表达力量，强调了重点，理解了难点。 （3）仿照嬉戏我做棉花糖。 小班幼儿留意时间较短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。通过我做棉花糖环节

8、，幼儿肢体得到了进展，体验到嬉戏的欢乐，同时引导幼儿大胆想像你想制作什么口味的棉花糖？给谁吃？为结束部分做铺垫。 3、结束部分：扩展延长，升华主题 我转变以往老师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采纳创设情境，把品德训练渗透到幼儿活动中。我说：小伴侣可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、听课的老师一同共享引导幼儿感受真实生活中的共享，主题得到了升华。 幼儿说课稿 篇2 一、说设计意图 中班的孩子，对于自己的性别已有初步熟悉，对男孩女孩的服饰、发型等已有基本的辨别，但其性别意识还处于模糊阶段。奇怪心强的男孩女孩们在上厕所的时候会相互偷看，出现仿照异性小便行为；个别男孩子会喜爱穿裙子；有些孩子还会出现在

9、睡觉时触摸自己身体器官的不健康行为等，这些都表明中班孩子还缺少性别观念，更缺乏爱护自己身体隐私部位的意识和力量。 故设计此幼儿性别意识训练的心理课，通fanwen。wenku1。com过“辨别自我”、“探讨差异”、 “理解功能”、“爱护隐私”四个步骤层层递进，以实现幼儿对男女生不同特征的理解，学会爱护自己的隐私部位。 二、说教学目标 依据设计意图及中班孩子的特点，我就认知、力量、情感三方面制定了训练目标，活动目标如下： 1了解男孩女孩在服饰、发型、爱好、身体结构等方面的特征差异，树立初步的性别意识、 2初步学会爱护自己隐私部位的简洁方法。 三、说重点、难点 重点：让幼儿依据自己的生活阅历找出男

10、孩女孩不同的特征和差异。 难点：让幼儿学会如何爱护自己的隐私部位。 四、说教学预备 1、男女性别特征的归类图表； 2、多媒体课件； 3、如何爱护自己隐私的小视频。 4、座位分为两边，中间隔开。 五、说教法、学法 本次活动分为三个环节，依次是 （一） 辨别自我，寻求归属。该环节我主要让幼儿结合自己的生活阅历进行自主叙述，了解孩子现有的性别认知水平。 （二）探讨差异，明白特征。该环节我利用图表归类，总结男孩女孩的性别差异，让幼儿直观地进行官感受。 （三） 理解功能 爱护隐私。该环节我主要采纳多媒体课件以及视频，让孩子们把握和拓展自己爱护隐私部位的技能。 此三个活动环节，由浅入深，由表及里，层层递进

11、，可逐一实现教学目标。 六、说教学过程 再详细说说各个活动环节。 第一环节：辨别自我 寻求归属 在这里，我通过提问“你是男孩，还是女孩？”让幼儿进行自我性别辨别，以及查找性别归属群体两方面来开展活动。 许多中班孩子知道自己是女孩还是男孩，但是在查找群体的时候，往往会表现出不知所措，我用欣赏的语言、握手，以及拥抱的行为，向孩子表示认可和确定，从而增加孩子的自我归属感。 其次环节：探讨差异 明白特征 在服饰、发型、爱好、身体器官等方面，让孩子们查找男孩女孩间的差异，自主发言。我逐一出示图片，通过表格进行归类总结，对男孩女孩之间的差异和特征进行梳理和提升，从而突破本次活动的重点。 第三环节：理解功能

12、 爱护隐私 1、理解功能 基于其次环节已让孩子们明白男孩和女孩最本质的差异是身体器官的不同（男孩器官昵称小弟弟，女孩器官昵称小妹妹），通过提问引出这个身体器官的功能，让孩子们自由发言。功能主要分为两个方面。一是小便功能；二是繁殖后代。 对于这两个功能的重要性，我将通过假设否定来进行反问，让孩子进行回答。问题如下： （1）假如我们一成天都不小便，那会怎么样呢？ 我进行总结：人每天都喝许多水，需要通过小便来进行排毒。假如不能小便，人就会生病，会憋坏的。 （2）假如我们不繁殖后代，不生小宝宝，那又会怎么样？ 我进行总结：假如你不生小宝宝，那你以后就做不了爸爸妈妈了，你的爸爸妈妈也不能做爷爷奶奶了。假

13、如大家都不生宝宝，那么许多年以后，等我们都老了死了，地球上就没有人类了，人类也就灭亡了。所以，生宝宝繁殖后代是特别重要的。 2、爱护隐私 接着，由此引出孩子们在生活中需要好好地爱护自己的“小弟弟小妹妹”。 （1）熟悉错误行为。通过图片辨别，让孩子们直观地了解图片中行为的对错，并说说错误行为的后果。对于行为的对错，我进行分类。 （2）学会正确的爱护行为。请孩子们说说在日常生活中应当如何爱护自己的“小弟弟小妹妹”，由我进行总结，主要包括 保持清洁：每天要求清洗小屁股；不能用脏手任凭触摸“小弟弟小妹妹”。 爱护隐私：上厕所时要进入特地的男生或女生厕所；换衣服要进房间；洗澡的时候也不行以任凭地让别人偷

14、看。 拒绝侵害：身体上衣服遮盖的地方肯定不能任凭让别人触摸。要是有人在你身上乱摸，你肯定要告知老师或者爸爸妈妈。 最终，我将通过视频观看，树立榜样行为，从而强化孩子们自我爱护的意识，让孩子们通过仿照，学会在日常生活中爱护自己的隐私部位。 幼儿说课稿 篇3 今日我说课的内容是小班综合活动香蕉香蕉变变变，这个活动是我依据华东师范高校出版社出版的幼儿园建构式课程指导小班上册中好吃的水果这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的想像力、制造力、又培育了幼儿的语言表达力量，还增加了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。 一、 说教材 1、教材内容分析：水果是幼儿生

15、活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟识的，实物一出示，就很简单引起幼儿的学习爱好，且融入嬉戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、别出心裁的吃法及别出心裁的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜爱直观的、真实存在的东

16、西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。 3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作用。 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感爱好。为此，我们经常以他们的爱好为动身点，设计一些教学活动，奇妙地将训练目标蕴含其中，()让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力量、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的部分。目标为：1）通过嬉戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）进展幼儿的想象力量和表达力量；3）培育幼儿的动手力量及初步的环保意识。 4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗

17、透了语言领域、科学领域及.、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从整体部分 没有的渐变过程。 对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采纳的方法：注意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程 5、活动预备：活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓训练于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸

18、盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。 二、 说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 1、直观法 这里用法的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习爱好。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合老师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留

19、意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，爱好盎然。 2、谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。 3、嬉戏法 嬉戏是幼儿最喜爱的活动。这个活动我以一根嬉戏主线香蕉香蕉变变变贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并关心幼儿巩固想象结果。 4、操作体验法 它是幼儿建构学问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和制

20、造力，主要是让幼儿探究香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；其次次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从整体部分没有的渐变过程。 此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多种感官参加法 新纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观看）、耳

21、听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验法 心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法 陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在其次环节后半部分我鼓舞幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在共享活动中，我又充分赐予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手力量。 四、说活动过程 开头部

22、分 这一部分是为了引起幼儿对本次活动的爱好。一开头，我就出示一个方纸盒，用神奇的语气提出问题：小伴侣，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。老师在表述时语速要慢，咬字要清楚，这样才能引导幼儿认真倾听，并结合以有的生活阅历进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展现给他们看，确定他们，赐予他们自信和鼓舞，既吸引了他们的视线，又激发了他们参加活动的爱好。 基本部分 这一部分我通过嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，

23、也是本次活动的重点所在。一开头，我就抓住幼儿喜爱嬉戏的特点开头提问：这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信！ 这样一说，孩子们确定会觉得很新颖，不管他们信不信，我接着就已经开头变了，很自然的把他们的留意力吸引过来：你们看！香蕉开头变了，变变变（老师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？孩子们结合以又阅历发挥想象并大胆表达，或许有的孩子还没有反应过来，老师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达力量较差的幼儿要准时鼓舞和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种改变，老师在每种改变后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最终一种改变后（即香蕉竖起来时），老师加入了师

24、生互动：请你们跟老师一起打电话吧！.最终，还给了幼儿充分展现自我的机会：香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。 结束部分 这一环节是一个共享过程。首先我鼓舞幼儿自己动手剥香蕉：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手力量较差的，不会剥的幼儿，老师可以适当地赐予关心。然后让幼儿观看、想象剥开的香蕉像什么？最终和幼儿一起共享：下面请你们一边吃，一边看看有什么改变？引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从整体部分没有的渐变过程。

25、训练幼儿把果皮放入指定的地方废纸篓。活动结束。 此次活动内容体现了挺直爱好性，根基性，活动性、整体性和进展性。活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式绽开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、开心的气氛和实践中接受。 附：教案 活动名称：小班综合活动香蕉香蕉变变变 活动目标： 1. 通过嬉戏形式引导幼儿发挥想像，并用语言、动作表达想象结果。 2. 进展幼儿的想象力量和表达力量。 3. 培育幼儿动手力量及初步的环保意识。 准 备： 1. 香蕉若干。 2. 方纸盒一只，湿毛巾若干。 3. 幼儿分组呈半圆形分布坐。 幼儿说课稿 篇

26、4 各位领导、各位专家： 大家下午好！今日我说课的内容是小班科学活动好听的声音。 一、说教材 1、教材的选择： 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意嬉戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的训练是生活与生活的摩擦，训练要回来生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本

27、次活动内容。 2、目标定位： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为： （1）体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 （2）能辨别生活中不同的声音。 （3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）依据以上三条目标定向作如下活动预备： （1）宝宝生活

28、中声音的PPT。 （2）录音带：大鼓和小鼓音乐 （3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。 二、说教法新 纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，

29、它具有制造性、消遣性、训练性。在品尝嬉戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关心他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法以幼儿为主体 制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，

30、在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。 幼儿说课稿 篇5 各位评委老师好，我是*号考生，今日我说课的题目是山东省

31、幼儿园课程指导大班下册健康活动整理书包我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。 一.设计意图： 每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字整理书包后，总会发觉掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等状况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入学校，为了培育幼儿会整理、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了我会整理、整理书包来提高幼儿的自理力量。 二活动目标: 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，在纲要指出在健康教案中要增加幼儿体质，培育健康生活的看法和行为习

32、惯。同时形成生活独立自主，自理的力量。因此依据纲要我确定了情感、看法、认知等方面的目标： 1、情愿关心他人，练习归类分类。 2、喜爱整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理力量。 3、培育幼儿做事有始有终，激发幼儿爱干净的情感。 三.教学重、难点： 1.重点：激发和培育幼儿爱干净的情感。 2.难点：学习整理难点的方法 四.活动预备： 为了此次活动组织符合幼儿学习方式，以及特点，注意综合性、趣味性、活动的统一性，寓训练与生活情景嬉戏之中，我做了一下两方面预备： 1、物质的预备：录像上课。蓝猫头饰。各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：

33、汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。我能干金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。 2.空间的预备：课桌椅子。两个小伴侣一位，模拟学校的情景 五.说教法.学法 （一）教法：依据幼儿的认知水平和教材自身特点，我运用了情景创设法、直观演示法 1.情景法：创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店，让幼儿身临其境，能更好地唤起幼儿已有的生活阅历。 2.直观演示法：通过电教手段，多媒体动画上课引导幼儿认真观看里面发生了什么事。现代教学帮助手段的运用，发挥了传统手段不行代替的功能，能形象吸引幼儿的留意力，带给他们视觉上的享受，使理解和熟悉更透彻。 （二）学法：本次活动，主要采纳了实物操作法、争论探究法

34、。 1.合作法：把学习的主动权交给幼儿，幼儿在参观蓝猫商店时发觉凌乱，共同合作打理分类整理干净。 2.实物操作法：幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后，自己再次亲自操作，整理自己的物品，让幼儿多次的操作，充分熬炼有的动手实践力量。 3.争论探究法：引导幼儿主动参与争论，探究等方式，培育幼儿学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。 六活动过程: 1、活动导入：老师：今日蓝猫商店要开张了，小伴侣，你们想不想去参观蓝猫商店？在蓝猫3000问音乐的伴奏下，幼儿走进教室。 2、老师：蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？怎么处处都污七八糟的？蓝猫说：对不起，刚刚到货，还来不及整理，不

35、过这么多商品，我都不知道怎样摆放？老师说：小伴侣们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好方法把这些商品摆放整齐？幼儿自由争论。 3、依据幼儿的争论，引出做各种商品的标记。 （1）老师：标记有各种各样的，不同的标记代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品？ （2）幼儿利用桌面供应的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标记指导： a、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。 B、用法完的用品整理摆放整齐。 （3）让幼儿评出最佳标记，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。 （4）幼儿依据标记把商品放进相应的框里。 （5）老师：在小伴侣们的关心下，蓝猫商店最终开张了，我们来看一看，这个

36、柜里放些什么？（积木、汽车等），这些属于哪一类？（玩具类）。这个柜里又放了些什么？（铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等）属于哪一类？（学习用品） 4、老师：再过一段时间，你们即将成为一名完荣的学校生，知道上学要带哪些东西吗？让幼儿主动发表看法。 5、熟悉学习用品 （1）幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。 （2）检查幼儿整理的状况，并介绍每种学习用品的用处。 （3）老师：有的小伴侣选择了适当的学习用品，有的把玩具也放进了书包，有一些小伴侣的学习用品任凭放进书包内，还有一些小伴侣把书包整理的整整齐齐。表扬整理好书包的小伴侣。你知道上学为什么要整理好书包吗？引出录像上课。 幼儿说课稿 篇6 一、

37、教材分析 在这部分主要说清三个方面，一是教材的地位，二是教材的内容，三是教材的作用。 （一）教材的地位是指明所说课哪个学段哪个领域的内容。 （二）教材的内容主要阐述所要说课的主要内容。 （三）教材的作用主要阐述通过本课活动，能促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展。 【例1】语言月亮 月亮一课是幼儿园中班语言活动内容，月亮是一种自然现象，每晚都会高挂在天空，但它仅仅是看的见摸不着的东西。因此会让人产生无限的遐想。散文诗月亮富有很浓的儿童气息，把自然界的生物都拟人化了。这首诗歌语言简洁、明白，贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短

38、的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求。因此适合中班教学。同时，通过仿编，可以进展幼儿语言表达力量。还能提高幼儿与同伴沟通的力量，促进幼儿.性的进展。 【例2】科学泥鳅 泥鳅是幼儿园大班科学活动内容，泥鳅是我们身边常见的动物之一，也是幼儿园的自然角中常常投放的，但经常被老师和孩子忽视，我们对泥鳅不太关注，更难得把它作为一个资源引导孩子去观看。选择泥鳅作为教学内容，目的就是为了引起幼儿运用多种感官、多种方式对身边常见事物也能细致观看的意识，这既是科学的内容，更是科学的看法。正如纲要明确指出，科学训练应亲密联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象

39、。另外，泥鳅不会对人造成损害，能让幼儿在观看的同时用手触摸，有利于培育他们对自然的亲近感，培育人与自然和平共处的生态观。 二、学情分析 分析所教年龄段幼儿的特点，以及各个幼儿在各领域活动时的特点，这些特点对本课活动开展的有利因素与不利因素，或者谈谈本活动的作用。 各年龄段幼儿特点供参考 （一）小班幼儿主要年龄特点：1、动作进展快 2、熟悉靠行动 3、心情作用大 4、爱仿照 5、常把假想当真实 6、常把动物或物体也当作人 （二）中班幼儿主要年龄特点：1、有意性行为开头进展 2、学习掌握自己的心情 3、规章意识萌芽，是非观念较模糊 4、在活动中学会交往 5、动作进展更加完善，体力明显增加 6、活泼

40、好动、主动动用感官 7、思维详细形象，依据事物的表面属性概括分类 8、对事物的理解力量渐渐增加。能独立表述生活中的各种事物。9、具有丰富、生动的想象力 10、通过手、口、动作、表情进行表现、表达与制造 （三）大班幼儿主要年龄特点：1、自我评价力量逐步进展 2、情感的稳定性和有意性增长 3、自理力量和劳动力量明显提高。4、合作意识渐渐增加，规章意识逐步形成 ，掌握力量明显增加。 7、爱学、好问，有极强的求知欲望 8、初步理解四周世界中比较隐藏的因果关系 9、能依据四周事物的属性进行概括和分类 10、能生动、有表情地描述事物 11、阅读爱好显著提高 12、制造欲望比较剧烈 13、象征性嬉戏趋于成熟

41、 14、表现与表达方式多样化 【例1】语言月亮 中班幼儿对事物的理解力量渐渐增加，能通过手、口、动作、表情进行表现、表达与制造。诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将留意更多地投向学习过程的理解和思索，只有借助事物的详细形象，才能关心幼儿更好地理解诗歌内容。因此我设计了月亮找家的嬉戏，激发幼儿参加嬉戏活动的爱好，准时予以幼儿适当的支持和关心，使幼儿充分理解活动的内涵。 【例2】科学泥鳅 大班幼儿更加奇怪好问，对大自然发生深厚的爱好，喜爱问为什么，是什么。 他们总是在对四周世界不知疲乏地探究着。正是这种奇怪心与探究欲驱动着孩

42、子们的去熟悉。中班孩子喜爱探究新的事物，也简单对新的事物产生的恐惊心理，往往来源于对事物的不正确熟悉。由于缺乏学问或阅历不足。所以需要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿了解事物。 三、教学目标 幼儿园训练指导纲要中对健康、语言、.、科学、艺术等五个领域的训练目标提出了明确的要求，说课时再依据活动将教学目标详细化。 四、教学重难点 在明确了教学目标后，结合教学内容及幼儿的年龄特点，幼儿需要重点把握的学问及培育的力量，难点是教学目标难以完成的内容。 【例1】语言月亮 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及鼓舞幼儿大胆

43、、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、关心幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。 2、引导幼儿观看四周事物，想象事物之间的关系。 3、学习仿编，体验创作的乐趣。培育幼儿的口语表达力量和制造性思维的力量。 依据目标我把活动的重点定为：关心幼儿理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。 本次的难点定为：学习仿编，进展制造性思维，培育口语表达力量。 【例2】科学泥鳅 纲要中指出，目标要注意全面性，要为幼儿一生的进展打好基础，依据我班幼儿的实际状况和年龄特点，、爱好需要，我确立了包含情感、看法、力

44、量、学问、技能，等方面的目标，制定了以下三个教学目标 学问目标：熟悉泥鳅的形状特征，初步熟悉其生活习性。 情感目标：消退对动物的恐惊心理，能大胆英勇地与动物交往。 力量目标：学习用细致观看、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。 依据目标，我把活动的重点定位于：熟悉泥鳅的形状特征，初步了解其生活习性，难点是：能细致观看、感官触摸等方法了解泥鳅的特征。 五、教学资源与手段 教学资源与手段是本次活动用到的教具与学具，幼儿班活动中需要做充分的教学预备，依据各个活动详细内容做相应的说明，如：实物类，图卡类，笔类，玩具类，工具类等等。 【例1】语言月亮 详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能关心幼儿更好地理解诗歌内容。依据这一特点，利用挂图、图书引导幼儿观看，以获得有关于事物归属关系的阅历，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。 【例2】科学泥鳅 物质材料是幼儿探究操作的挺直对象。所以我们老师应为幼儿供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。 1、课前请家长关心幼儿收集有关泥鳅的资料，带到班级与同伴共享。 2、泥鳅每人一条 3、课件泥鳅生活习性。4毛巾若个条 盆、塑料手套。这些预备一是可以丰富幼儿已有的学问阅历便于幼儿更好的把握学问重