有用的幼儿园教学总结六篇.docx
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1、有用的幼儿园教学总结六篇幼儿园教学总结 篇1 指南中指出幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期,也是形成平安感和乐观看法的重要时期。发育良好的身体、开心的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活力量是幼儿身心健康的重要标记,也是其他领域学习与进展的基础。因此,本学期班在训练活动中把促进幼儿身心健康成长当成重中之重。依据指南精神,现对我班健康训练工作总结如下: 一、留意孩子身体方面的健康 1、合理支配幼儿户外活动的时间和内容,开展丰富多彩的户外体育嬉戏活,保证了每天2小时的户外活动时间。 2、提高幼儿跑、跳、爬等基本动作的协调性;指导幼儿学习钻、攀登、投掷等动作;提高幼儿
2、的平衡力量。 3鼓舞幼儿尝试多种体育器械的玩法,引导幼儿学习用法球、圈、包、棍等材料开展体育嬉戏,体验嬉戏的欢乐。 4培育幼儿对各种体育活动的爱好,使其喜爱参与各种体育活动;通过体育活动培育幼儿英勇、自信等良好品质。 5培育幼儿的自我爱护意识与力量,训练幼儿远离危急物品,不做危急动作,不到危急的地方玩。 6鼓舞幼儿学习用法筷子,分发餐具,留意保持桌面、地面的干净。 7引导幼儿了解消化器官的名称、功能;了解人体的消化过程;了解爱护关节的方法,体验探究身体神秘的乐趣。 8、夏天懂得少吃冷饮,知道防暑降温的健康方式。 9、让幼儿懂得吃东西应合理搭配,过多的摄入油腻食物和甜食,简单使人发胖。幼儿了解过
3、于肥胖还会影响智力进展和身体健康,了解身体健康与心理健康相结合的重要性。 二、留意孩子的心理健康训练 1、引导幼儿充分感受和发觉了生活中的欢乐,培育了幼儿的主动心情,关心幼儿学会了正确表达心情的方法,知道用语言、表情等表达自己的心情。 2、通过连体人、背靠背、两人三足这三个相关合作的嬉戏,幼儿感受与人合作的欢乐。学会共享与合作。情愿跟小伴侣们共享自己欢乐和不欢乐的事,大胆表达自己的心情。 3、能够在生活中查找到欢乐,拥有主动健康的心理状态和开心的心情,知道如何让不开心的心情变好。 4、能用连贯的语言表达自己的想法。通过活动学会关怀他人,萌发相互关爱的情感。 以上是我们中一班在心理健康和身体健康
4、方面对幼儿进行的培育。在老师的引导下,本学期我班幼儿养成了良好的生活卫生习惯,幼儿的身体素养明显得到提高,幼儿的出勤率始终保持较高的水平,也为其他教学活动的顺当开展奠定了良好的基础。在今后的工作中,我们会连续努力,将我们的工作做得更扎实,使每个孩子都健康欢乐每一天。 幼儿园教学总结 篇2 五月,劳碌而又丰富多彩,大班幼儿演绎出了五月的精彩,奏响了“欢乐童年、放飞幻想”的主旋律。对于大班的孩子来说,这个“六一”特殊有意义,这将是他们幼儿生活的最终一个“六一儿童节”。因此,我总结出本月的劳碌所在: 一、平安保育上: 我们大班老师从一日活动的每个环节抓起,时刻将幼儿的平安工作放在首位。孩子们的表现更
5、棒,能够按自觉排解洗手、上卫生间,在保育老师的看护下,孩子们没有往日的嬉水、打闹现象,孩子们能按“男孩”“女孩”标识入厕;午餐时间,孩子们能自觉洗手、找位置坐好、等待开饭,饭前为了避开孩子们处处乱跑现现象,老师带领孩子一起念“吃饭歌”及其他一些儿歌,孩子们挑食现象较以前有明显改善;午睡时间,孩子们能宁静就寝,老师为孩子们预备了睡前小故事。孩子们不仅自觉遵守生活常规,学习、活动常规也有了明显提高。 在幼儿的平安方面,关于幼儿的假期平安问题大班还召开了家长短会,天气火热,家长要做好幼儿防溺水及防血吸虫等平安工作。家园共育,让孩子健康欢乐成长! 二、训练教学方面: 五月我们进行了地球村、我要飞两个主
6、题的教学活动。培育幼儿乐于与同伴协作嬉戏,增加竞争意识,有初步的支持力和耐力; 引导幼儿勇于克服困难,遵守嬉戏规章,体验胜利的欢乐;引导幼儿大胆想象文学作品中没有表现的内容,激发幼儿结合阅历创编新内容;引导幼儿对太阳、地球、月亮感爱好;关心幼儿感受并理解多种风格的音乐作品,鼓舞幼儿运用多种形式进行制造性表现,并体验制造的欢乐。 三、班级活动上: 为了迎接“六一”的到来,我们为如何让孩子开心度过最终一个幼儿六一节做出了许多努力,从音乐选择、舞蹈编排、及道具的选用,老师都做了具体的策划。大班幼儿表现超赞,不畏辛苦地排练了舞蹈:“老师亲、妈妈亲”、开场舞“欢乐的六一”及情景剧:“蚂蚁搬豆”三个节目。
7、5月31日下午的节目汇演很胜利,孩子们付出辛苦,洒下汗水,最终得到最好的呈现,得到了家长的好评,在“迎六一幼儿现在绘画竞赛”活动上,我班共有13名幼儿参与竞赛,取得一、二等奖的好成果。 五月图书节,我班还进行了“亲子故事竞赛”活动,孩子们涌跃报名,讲出一个个精彩、悦耳的故事。活动最终评比出了三名幼儿参与幼儿园的“故事大王”竞赛。 四、家长工作方面: 五月,家长的功劳不行磨灭,没有家长的理解与支持,我们班级各项工作无法正常开展。在“六一”活动上,家长毫无怨言地为孩子选择服装、道具,周末时间主动地带孩子到园排练节目,并且进行相关的道具制作;“亲子故事竞赛”活动上,家长丢开繁忙的工作带宝宝一起上台讲
8、故事,鼓舞孩子、熬炼孩子,这一切让我们着实感动。 另外,家长们主动协作幼儿园做好孩子的假期平安工作,让我班幼儿无平安意外发生,孩子们都能欢乐地度过假期。 幼儿园教学总结 篇3 嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐,而是伴有生命改善感的欢乐。嬉戏是幼儿的活动,与学习活动,劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点:第一:嬉戏是幼儿主动自愿的活动,嬉戏是幼儿的天性,幼儿嬉戏不是在外强制的状况下进行的,而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿嬉戏的类型许多,而我就对以下几种嬉戏进行一下总结。 一、角色嬉戏 在角色嬉戏中,角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏
9、中的通过扮演某一种假想的角色,以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合,从而反映对.生活的熟悉,并参加成人的.生活。幼儿在嬉戏中,常常会发生这样或那样的问题,并为之争吵不休,对于大班的孩子,不仅要进行品德训练,让他们懂得相互谦让,同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。 第一,利用嬉戏规章诱发幼儿的协作行为。规章的提出,不仅是为幼儿的活动提出要求,也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。要求幼儿能提出自己想要担当的角色,并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确,示意他们在行为上要有协作。 其次,老师主动加入幼儿嬉戏。老师加入幼儿的活动中,可以激发幼儿的嬉戏爱好,也能为幼儿做出良好的榜样。 此外,由于
10、幼儿年龄小,他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时,在设置情景,激发幼儿的活动爱好的基础上,留意引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历,从亲身体验中逐步熟悉自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动,有利于幼儿自身潜力的进展。例如,在“小老鼠面包房”这一角色嬉戏中,我们的小伴侣能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以逍遥自在地随便选用材料制成心中所想的东西,大家都玩得非常快乐。由此可见,在嬉戏中,幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历,选择了自己感到好的方法,这样使他们在更好更快地把握技能的同时,更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。 二、晨间自选活动 晨间自
11、选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。它是幼儿园一日训练教学活动的开头,因而要细心组织每日的晨间活动,做到有目的、有方案,让每个孩子都能主动开心地参与,每天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的进行晨间活动,我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如:有的幼儿情愿画画,就让他自由的想象涂画;喜爱玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此,我们会提前做好预备,对幼儿的爱好爱好做到心中有数,在幼儿来园之前预备好各种活动材料,使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中,我们留意观看每个幼儿表现出的爱好,个性语言进展水平,和同伴的交往力量,便于因人施教,关心幼儿解决在活动中遇到的问题,使活动顺当进行。 不论是角色嬉戏、
12、还是晨间自选活动,我们都应当在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多,可以是全班进行,可以是分组争论,也可以让幼儿自己评价,由老师教导迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感受体验表达出来,与同伴沟通共享,由幼儿主动评价的“我发觉了什么问题?为了以后玩得更好,我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好,谁玩得不好。”又如:以老师的全面评价为主的“今日哪一组小伴侣整理玩具最快?”“发觉有的小伴侣在更换嬉戏的时候,没有将原来的嬉戏的玩具整理好再到另一个嬉戏去,下次活动中不能再出现这种状况了等等。 当然,在本学期的嬉戏活动中,还存在着一些问题需要我们去留意和改善。如在安排嬉戏角色、
13、嬉戏任务时,我会指定几个力量强的幼儿为负责人,负责人再去邀请其他人。我发觉,负责人在班上走动呼唤伙伴时,大多数的幼儿两眼紧急地凝视着他们,小手举得高高,嘴里不停地说着:“我,我!”可是,每次被叫的总是那么一些人,剩下的往往是常规习惯较差,或者是力量较弱的。剩下的孩子经常由老师另行支配:去看图书吧,。懊丧、难受、不满,种种表情马上会出现在这些孩子们的脸上,而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不肯定满足。 在实践中我体会到,是嬉戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中,我们会加强对幼儿嬉戏的观看和指导,让幼儿在嬉戏中欢乐地成长和学习。 幼儿园教学总结 篇4 随着训
14、练制度的改革,小班化教学的应运而生,给学校训练注入了新的活力。小班化教学更能适应素养训练的深化开展,培育同学的个性以及创新和实践力量方面,有着大容班级无可比拟的优越性,因此,小班化教学有着非常旺盛的生命力。本学期在领导指导下,在同事的关心下,我结合自己的理论学问摸索着小班的教学之路。 1、在环境设置上力求要有特色,适合同学的个性进展。 首先,教室的环境设计是以适应培育同学的个性进展为动身点,让教室变的不在是教室,让教室成为孩子们的学习场所、嬉戏场所、生活的场所,优化教室的空间,让同学的课桌依据实际需要随便摆放,常常变动,既有小组式的集中摆放,又有分散式的摆放,在空间的上使同学感觉到不受约束,有
15、利于师生和生生之间的沟通和交往。 其次,把讲台设置在教室的任何一个角落,而不局限于孩子中间和孩子之外。让教室的每一个地方都成为老师进行教学的讲台,因此老师应没有讲桌,拓宽老师的活动范围。其他电教、生活设施也要围绕有利于同学的个性培育这一主导思想,让同学看着舒适,用着开心。 2、教学力求要有特色,促进同学的个性进展。 在现代训练理念的指引下,创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式,紧紧围绕同学的个性进展。实行“探究教学”“分组教学”“参加教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略。依据同学的个体差异,实施因材施教,加强对个别同学的个别指导。小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教
16、学模式,老师要在课堂教学中留意引导同学进行的“互助、合作”实际活动,师生互动,不断的转换师生的角色,发挥同学的主体能动性,最大限度使课堂教学走向开放。 在此我特殊注意小组合作教学与个别教学相结合。课堂上常常开展小组合作学习,一方面依据同学的个体差异进行异质分组,使小组成员合理搭配,在教学中充分调动每一个同学的主动主动性,让他们大胆表现自己的个性,老师赐予恰当的鼓舞性的评价,使同学在小组中自主活动,互助活动,发挥同学个人的主体作用。另一方面老师在面对全体的同时,照看每一个同学的差异状况,实施个别教学的策略。依据同学的详细状况进行采纳不同的方式方法,敬重、激励同学,爱护好每一个同学的自尊心,使他们
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