有用的幼儿园教学园总结集合6篇.docx
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1、有用的幼儿园教学园总结集合6篇幼儿园教学园总结 篇1 幼儿阶段是人生的奠基阶段,而幼儿老师是年轻一代最初的启蒙老师,在幼儿成长过程中起着主导作用,幼儿园不一样于中学校,幼儿训练形式是以为基本活动形式。寓教于之中,是幼儿共同的活动形式。 作为老师首先应当是孩子的伴侣,在公平的关系中,老师是幼儿的伙伴,使幼儿在心理上到平安,放松,让他益生活在自由、敬重、公平、合作的气氛中,在这气氛中,让幼儿充分的活动,获得表达自我欲望和本领的机会。 我们班每个孩子的个性都不相同,有的孩子活泼大方,他们能主动表现自我,见到客人能主动打招呼,听到音乐就能翩翩起舞,为大家表演,这样的是我们所提倡的。可是有些孩子,他们在
2、里比较活泼,一旦离开了们们熟识的环境,或家里来了客人,或者幼儿园来了生疏人参观等等,他们变利很害怕,不敢说话。这种害怕性格的构成,大多由于缺乏熬炼的机会,缺少表现自我的士气的条件,假如不准时加以引导,将严峻影响幼儿一生的进展。 害怕的幼儿往往没有士气在众人面前讲话,或说话声音很小,为转变这种害怕的性格,我们努力为幼儿供应“说”的机会,让幼儿在每个人面前表达自我欲望和自我的感情。 作为一名幼教工,怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。 第一、此刻的训练观,要求老师与幼儿的地位是公平的。 老师要敬重第一位幼儿,作为伴侣坐下来与幼儿谈心,了解他们的性格特征。这些来简单的话,做起来却很难。每个人
3、都有自我的权利,包括幼儿自我的权利,所以NextPage做什么都不要强制幼儿去做,能够去引导幼儿动做。老师以亲切的话语,关怀他们喜爱,做什么,需要什么。这样既拉近了师生关系,又使我们目标得以实施。 其次、开展丰富多彩的嬉戏,让幼儿从中得到学问。 在训练活动中,老师就尽量多设计一些与训练资料相全都的嬉戏。真正做到“规程“所要求的“以嬉戏为基础的活动,寓训练于硌项活动之中。 第三、抓住幼儿的闪完点。 让幼儿布满自信做好每一件事,老师应多鼓舞幼儿,包括一些很小的事,对进行赞美,他们定会有所进展,有所提高,本班有个小伴侣发音清准,我益不断订正,只要他有点提高,我们就赐予表扬,树立他们的自信念,此刻,发
4、音有很大提高,这些赞美的高速就像一个个小完环一新,老师新手替他们带上。 所以,做为一名幼儿老师,既要当好老师,又要做幼儿的伴侣,保证他们美好的成长。 幼儿园教学园总结 篇2 岁月匆忙,在孩子们的欢声笑语中很快一个学期过去了。在这过去的一学期中,我们这个大家庭留下了很多孩子们的成长痕迹:这里记载了他们的哭闹声和欢乐声,也记载了老师很多的汗水和无尽的爱。虽然工作得很劳碌,但过得改善,同时也感到欣慰。 我们这个大家庭的34名幼儿,在学期初,我设计了,发给每一位家长,请他们如实记录孩子的状况,生活习惯,性格特征,通过调查表,我对本班孩子的状况有了初步的了解;并在孩子入园时,与孩子的父母和孩子交谈沟通,
5、让他们在入园前对老师有一点熟识,削减他们对入园的恐惊。在我们共同努力下,孩子们很快熟识了新环境,也不再哭闹。 一、保教并重,加强幼儿生活自理力量及教学常规的培育。 1、在生活自理力量的培育上,我们把重点放在在培育幼儿自我服务的力量上。小班的幼儿生活自理力量差,而且对幼儿园的生活还不适应,生活习惯还没有形成。在与家长的沟通中我们得知:幼儿的很多事情是由家长包办代替的。因此,小班的生活课程是非常必要的,我在日常教学与生活中非常注意幼儿生活习惯的培育,针对小班幼儿的特点,我尝试运用了多种方法来培育幼儿的生活习惯,经过我一学期的努力,大部分的幼儿都养成了良好的生活习惯,并在自理力量等各方面有了肯定的提
6、高。我实行了以下几点做法: (1)采纳敏捷多样的方法培育幼儿良好的饮食习惯。 2)结合生活故事培育幼儿良好的卫生习惯 (3)观看孩子,在此基础上削减对孩子的限制、牵强,培育幼儿良好的睡眠习惯。 一学期下来,我惊喜地发觉,小伴侣自我服务力量有了较大的提高,也有了为他人服务的意识。 二、在训练教学中,促进幼儿各方面的进展。 1、德育方面 幼儿时期是儿童个性形成的重要时期,具有很大的仿照性和可塑性,最简单受外界的影响。俗语说,嫩枝易弯也易直。孩子将来长大成为什么样的人,很大程度上取决于儿童时期的训练。正因如此,我把德育工作放在首位,使幼儿一入园向老师问好开头,训练幼儿尊老爱幼,团结同伴、谦让有礼,爱
7、父母、爱老师、爱幼儿园、爱祖国。也是从这时起一点点的改掉幼儿自私、无理,霸道的个性。让他们一点点的融入幼儿园的大家庭,让他们知道爱身边的每一个人,同时也知道谅解他人。但是,由于现在的幼儿都是独生子女,家长比较比较溺爱孩子,这给德育工作带来了肯定的难度,因此要家园合作,共同训练,提高幼儿的各方面的素养。 1、语言领域方面 首先,培育幼儿的听话力量,在老师讲话时,幼儿能宁静的听,并能听清晰老师的简洁指示并照着去做。然后,培育幼儿说话力量,在课上回答问题时,对于胆小的幼儿让其大胆点、声音大点,并准时赐予鼓舞表扬。在上课时,留意幼儿能否完整的讲解并描述一句话。 2、.领域方面 培育儿童怜悯责任等.性情
8、感,进展儿童的交往、合作力量;在语言训练领域,着重培育孩子语言交往的爱好和力量;由于家庭和.的多种缘由,使现代儿童在适应环境、与人交往、处理问题力量等方面的培育和进展极不均衡,孩子自私、独占、孤独、过度的依恋,感情脆弱等等。每个孩子的个性不同,生长环境和文化背景也不一样,特殊是父母的训练观念不同。讨论每一个孩子心理活动、细心观看每一个孩子,发觉他们的潜质和闪完点,发挥出各自的特点,我们努力在做,也会连续这样做。一学期后许多孩子有了很大进步,每天都能快乐的上幼儿园、主动的参与活动了;能大方的在全体小伴侣面前说话,回答问题了;开头会尝试用一般话和小伴侣沟通,通过嬉戏、教学活动小伴侣学会了友好相处、
9、相互关心;遇到困难也不再哭了。 3、艺术领域方面 首先培育幼儿对音乐的学习爱好,激发幼儿参与音乐活动的爱好,学习了各种歌曲,把握了音乐的观赏特点,学习了简洁的音乐表演。在美术中,培育了幼儿对美术活动的爱好,把握了手教导画、棉签画,学会了画简洁图形、线条,学习了简洁的粘贴技能,把握了玩泥工的基本技巧。激发了幼儿参与美术活动的爱好,提高了幼儿的审美力量。 为了使幼儿健康、开心的成长,使幼儿能在德、智、体、美等各方面和谐进展,我们全体保教人员齐心合力,耐烦训练,细心照看,幼儿的各方面在不同程度的基础上都有了提高。 家长工作方面: 1、和家长沟通,向家长汇报幼儿园的训练教学工作等方面的状况。对家长协作
10、幼儿园工作提出要求,如:家长开放日,幼儿年段活动事项等等,促进家园之间的沟通。 2、进行家长开放日。促使家长了解幼儿园实施的训练,有机会观看自己孩子在集体生活中的表现,知道幼儿的需要,发觉孩子的不足,调整自己对幼儿学习的看法,促进家长与老师之间的沟通,同时有助于亲子之间的沟通。 3、创设家园联系栏。本班设置在幼儿入园时家长都能看到的地方,结合幼儿身心特点,从多角度向家长宣扬科学的,同时向家长介绍每周详细的训练目标,指出请家长协作训练的内容,并请家长协调预备与训练活动有关的资料和活动。 4、个别谈话。利用家长接送幼儿的时间准时沟通一些问题看法,特殊是对有进步的孩子要当天准时赐予沟通表扬。 幼儿园
11、教学园总结 篇3 幼儿自主学习是以敬重幼儿的独立人格,进展幼儿个性为宗旨,以更好的发挥幼儿在学习过程中的专心性和主动性,在必需的环境中,幼儿按自我的意愿主动地学习,使幼儿成为学习的仆人。在新课程陶艺活动中老师在努力摒弃以往传统的美术学习方式:“你说我听,你示范、我仿照”的强调被动理解旧模式时,又应如何充分调动幼儿的专心性,发挥幼儿在认知、学习活动中的主体性,使他们真正成为学习陶艺的仆人呢? 一、创设情境,激发幼儿自主学习的爱好。 心理学家布鲁纳认为:“对同学学习内因的最好激发,乃是激起同学对所学的资料的爱好。即来自学习活动本身的内在动机,这是挺直推动同学主动学习的动力。”可见,情境教学能把概念
12、详细化,传授方式趣味化,能使幼儿的熟悉与情感相结合,使思维与形象统一,变灌输为感悟,变说教为体验,使幼儿全面进展。所以,应对以幼儿进展为本的训练观,在活动中老师要擅长做到创境激趣、以趣激学、引导幼儿专心主动地参加学习,自主地探究获得学问。 1、直观演示,创设形象情境。 幼儿在学习学问的过程中,详细动作思维、直观形象思维处于优势地位。利用直观演示法能够寓教于乐,在教学中,我们运用电教设备再现教学资料情境或收集与资料相关的实物、图片创设情境等,让幼儿入情入境,借境悟理,进行自主学习。如:在陶艺制作各种各样的汽车活动中,我与幼儿共同收集了各种各样汽车的模型玩具、图片,并布置了中华汽车展环境,幼儿在奇
13、怪心驱使下,对汽车发生了爱好,以开心的心情专心参加到挺直感受各种各样的汽车中来。由于每个幼儿对汽车都有必需的熟悉,大大激发了幼儿的创作热忱,在制作中,非常自如,专心主动,想象力也非常丰富。于是,一辆辆形态各异,造型可爱的小汽车便呈此刻大家面前。 2、故事启迪,创设想象情境。 幼儿爱听故事,老师能够借助故事的魅力激发幼儿学习的爱好,使他们在简洁开心的气氛中学习学问,感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可认,为幼儿自主学习带给了条件。如:在制作浮雕奇妙的手时,我运用这个故事:“一天,有个小姑娘做了一个梦,梦见自我的手突然变成了很多小动物,有孔雀呀、蝴蝶呀,还有小飞鸟呀,好多
14、好多的动物,他们在由手变成的山呀,树林里呀”。透过故事启迪,创设想象情境,准时地、进一步地打开孩子们的想象之窗,有力地启发和引导孩子们的制造思维。幼儿表现的欲望非常强,小伴侣们个个制作出了他们心中的完善世界,有的幼儿制作出了一座“手”房子,有的幼儿制作出了“手”汽球,有的制作出“手”花瓶。 3、小品表演,创设实践情境。 爱表演是幼儿的天性,他们每当在表演情境中,非常兴奋,会产生剧烈的表演欲望,简单融入主角学习的情境中。如:有一次,在小品可爱的猫中幼儿们用自我的身体语言来表演猫在不一样时候的神态和表情。快乐的表演和仿照使他们不仅仅感受到快乐,同时进一步了解猫的形象和生活习性。在实践基础上,幼儿制
15、作陶艺猫时体现了更丰富的资料。作品中有睡觉的猫;有玩耍的猫;有生气的猫;有兴奋的猫幼儿在玩中学,学中玩,挺直体验。这样的方式不但可使训练资料详细化,更能使幼儿从简洁开心的氛围中领悟道理,学到学问,到达春风化雨,润物无声的效果。 二、大胆放手,给幼儿自主学习的机会。 波利亚曾说过:“学习任何学问的最佳途径是自我去发觉,由于这种发觉,理解最深,也最简单把握其中的内在规律、性质和联系。”所以,老师在教学活动中要多方制造条件,为幼儿主动学习带给时间与机会,让幼儿与环境、与同伴、与老师等之间进行多维互动,充分调动幼儿学习的主动性与自觉性,把学习的主动权交给幼儿。幼儿透过动手、动脑、动口等多种感官的参加,
16、努力去发觉,探究新知,学习新知,同时也学会学习,从而真正成为学习的仆人。 1、给幼儿亲身体验感受的机会。 纲要中指出:幼儿美术活动应以幼儿为本,应注意活动前的体验,让幼儿在实地、实物、实景、实情中进行情感受体验,发觉环境、生活和艺术的美,并在此基础上培育幼儿的感受力。如:在蔬菜制作中,我先让幼儿参加收集日常生活中常见的蔬菜,并让幼儿参加布置“蔬菜天地”环境。并引导幼儿用各种方式进行自由探究:我除了引导幼儿用眼观看、用手触摸,用鼻子闻,并鼓舞幼儿剥开豆夹、剥去芋头的皮、切断莲藉等方法“解剖”蔬菜,还引许幼儿边观看边与同伴沟通争论,使幼儿充分体验、感知蔬菜的特征。幼儿说:“黄瓜摸上去会刺刺的”“空
17、心菜的梗中间有个洞”“莲藉切开有很多洞洞”“芋头爱穿一件衣服”“四季豆长得像泥鳅”“青椒长的像灯笼,中间是空的,里面有许多籽”这是多么生动,真实的体验啊!幼儿透过自身的专心探究,获得了有关蔬菜的名称与形状特征以及内部构造等学问,为幼儿的陶艺创作积累了阅历。 2、给幼儿自由创作的机会。 在陶艺制作时幼儿能够用自我表达的方式,来塑造不一样的艺术造型从而让幼儿能自由表达自我的心情、情感及思想等。所以,老师要为幼儿陶艺创作带给多种展现方式,让幼儿有充分的机会依据自我的爱好及水平来表现、沟通、共享。(1)给幼儿自由选取表现形式的机会。如:在蔬菜制作中,允许幼儿自由选取表现形式。能够制作成平面的、立体的、
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