有用的幼儿说课稿模板集锦八篇.docx

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1、有用的幼儿说课稿模板集锦八篇幼儿说课稿 篇1 各位领导、各位老师大家好。很荣幸能有这次和大家沟通观摩公开活动的机会。我的这次公开活动是幼儿.领域环保活动亲亲绿色。绿色是一种情感训练，为了不束缚孩子爱玩的天性，让孩子在绿色的大自然面前发觉美和融入大自然的.，我将绿色环保训练与各学科教学融为一体，主动发挥学科渗透作用。依据小班的年龄特点，我以去绿色世界游园的嬉戏形式贯穿整个活动，采纳看、跳、做、说等多种多样的形式营造出轻松愉悦的学习气氛，使幼儿在不知不觉中了解要善待环境，善待自然，达到绿色育人的目的。 我的活动目标有以下三点： 1、通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色可以美化和清爽环境。 2、

2、幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验欢乐的心情。 3、激发幼儿制造美、表现美的欲望，培育幼儿亲近自然的意识。活动流程：首先是让孩子看看绿色，感受绿色的魅力。然后结合表演班的特色，让孩子以小草宝宝的身份舞蹈，感受舞蹈的欢乐。最终，请孩子参观动物家园，请孩子帮动物们栽树，感受绿色能美化环境。 对于这个活动，我也进行了效果反思：这个活动中，教具的预备符合了小班孩子以详细形象直观熟悉的特点。以看、跳、做为主要环节层次比较清晰且层层递进，对孩子来说是一步步地加大难度：看是让孩子初步接触绿色，用拟人的方式对孩子进行情感训练小草小树不去摘，它们会疼的，跳是结合本班是表演班的特色，让孩子化身为小草，仿照

3、小草发芽、长大欢快地舞蹈，同时也进展了幼儿的肢体协调性。做是比较精细的动作，基本都靠手完成，有助于孩子手部小肌肉的进展。通过这次绿色的活动，让孩子们感受嬉戏的欢乐，也了解了绿色对我们生活的重要。在此同时也让我自身的环保意识增加了，在今后的活动中，我必需自身做则，成为孩子的榜样，在环保训练方面有连续性，连续以绿色训练潜移默化地影响孩子。由于活动中道具比较多，收放和取可能会比较乱，是我需要留意的。现在，我就开头进行我的活动，盼望各位领导、老师批判、指正，提出珍贵的看法。 小班环保活动设计：亲亲绿色 活动目标： 1、通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色可以美化和清爽环境 2、幼儿以自身的肢体语言

4、体现绿色植物的美，体验欢乐的心情。 3、激发幼儿制造美、表现美的欲望，培育幼儿亲近自然的意识。 活动预备： 绿色动物家园背景、绿色地毯、绿色皱纹纸长带、头饰、枝条、砂池、录音磁带等 活动过程： 一、看绿色 今日老师带你们去个漂亮的地方玩一玩。哇，这儿处处都是绿色的，有绿色的树、绿色的草、绿色的叶子，我们在这儿玩一玩吧。玩的时候请孩子去找一找有什么东西是绿色的？（幼儿查找）说一说你找到了什么？是什么颜色的？ 二、亲绿色 玩得真快乐啊，你们玩得快乐吗？我可喜爱小草了，也想变成绿色的小草，小树了，我们变成小草小树一起来跳舞吧。幼儿用绿色皱纹纸做丝带引导幼儿随音乐舞蹈。 三、种绿色 小草小树有点累了，

5、我们坐下来休息一下。看看小动物的家园。出示小老鼠：欢迎参观我们的家。我们这什么都好，就是没有绿色，有什么好方法？ 让我们一起来为小动物栽上绿色吧。幼儿用皱纹纸缠在枝条上制成小树插在砂池里 四、结束活动 小老鼠说：感谢小伴侣！小动物说再见！ 幼儿说课稿 篇2 名称：绘本胡萝卜种子 一 设计意图1 说教材(1) 幼儿看图讲解并描述活动应以图片为主，所以绘本胡萝卜种子用PPT形式展现图片内容。 (2) 图片中人物鲜亮，背景简洁，篇幅大小合适，前后图片前后之间有肯定联系，有肯定动作和表情，能从图片中了解角色的心理活动，均符合中班幼儿教学活动。 (3) 绘本故事根据按部就班原则，逐步递进，不断给儿童提出

6、新的要求，使儿童在原有的的水平上，语言表达力量和思维力量都有肯定的提高，并在看图讲解并描述活动中关心儿童扩展语言阅历，在活动中获得欢乐，健康成长。 2 说学情（1）中班幼儿一般在4-5岁表现为活跃，能依靠自己的详细生活阅历，理解成人的语言。简单留意详细的形象，因此在讲解并描述活动中应以情景性语言为主。 二，活动目标（1）让幼儿感受故事中的人物情感和可爱的精神。 （2）知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力就肯定会有收获。 （3）仿照故事内容，能用较完整的语言讲解并描述故事，如大大的，红红的。 三，活动预备1,胡萝卜种子PPT课件2,一盆没有发芽的植物，和一盆发芽的植物。 四，活动重难点重点：

7、让幼儿感受到萝卜种子最终发芽后小男孩的欢乐。 难点：让幼儿依据图片内容给故事起名字。 五，活动过程1教法（1）运用拍手的课前律动活跃气氛（2）实物导入：出示没有发芽的植物，提出开放性的问题,小花会不会发芽来引出故事。 （3）放映PPT进行首页展现：引导幼儿观看主题（4）然后开头逐幅出示图片，并以次提出描述，回忆性问题，关心幼儿加深对故事的理解。 2 学法（1）以实物展现的方式，依据幼儿生活阅历，激发幼儿爱好。故事开头一空花盆展现，让幼儿产生联想，活动结束展现发芽的花盆，给幼儿惊喜。 （2）让幼儿依据自己的理解给故事起名字，让幼儿在这一过程中欢乐的学习故事中的语言。 （3）用猜猜看的嬉戏让幼儿激

8、发幼儿爱好，让有主动思索。 六 活动延长给小伴侣们每人发小花盆带回家在父母的关心下种植自己喜爱的植物，带回幼儿园放在班级植物角，参加照看观看。 教学反思： 从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。 幼儿说课稿 篇3 俗话说笑一笑十年少，每天多笑笑，人就更健康，心情更开朗。 敬重的各位领导 老师： 大家好，今日我说课的题目是：中班故事微笑。 新纲要明确指出，老师要制造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为老师供应了依据幼儿状况自由生成的空间，幼儿老师要不断尝试将新的

9、题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的仆人，老师要擅长站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题我的伴侣的总目标为:初步了解并体验人与人,人与整个环境和解相处的欢乐感觉,学习并尝试与他人交往的方式,促进.交往力量的进展,所设活动有:好伴侣画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等,多为实践,操作活动,而作为幼儿最喜爱的教学形式,最有效的训练手段-故事教学的内容却很少,所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事训练活动。 第一部分：说教材分析 一 说教材内容 童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活

10、为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有训练意义，易于幼儿接受。微笑是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣做事的欢乐。 二 说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管力量大小都可以关心别人并情愿给别人

11、带去欢乐。 力量目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量。 学问目标：初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。 确定本次活动的依据有以下几点： 1 依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解力量还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。 2 现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，不知该如何去关怀别人.向幼儿进行这样的情感训练和思品训练也显得尤为重要。 3 是依据幼儿园课程目标及纲要、规程，幼儿课

12、程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义，来感染幼儿，美化幼儿的行为。新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。 三 说重点 难点 重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。 难点：能主动关心别人，情愿给别人带来欢乐。 制定重难点的依据是:我班幼儿在情感及认知

13、方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与伴侣的友爱之情，体验为伴侣做事的欢乐尤为重要。 四 说教学预备 1 自制多媒体课件：符合故事情节进展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的爱好，吸引幼儿留意力。 2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。 其次部分：说教法、学法 本次教学活动以遵循“三个原则” ，做到“两个留意”，体现“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“老师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“老师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿主动主动的投入到学习

14、过程时，老师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的基础上进行分析和施加影响。三是“同时进行原则”，即在教学活动中，要同时顾及爱好，看法和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”： 一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个按部就班的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础，通过自主

15、的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程体现整合性，对多元智能的进展供应保证。 一 说教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要不是强制，而是激发同学的学习爱好。”老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、讲解并描述法和提问法。 1 直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2 讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理

16、解故事内容，关心幼儿树立简洁的是非观念达到训练目的。在讲解并描述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓舞的口吻说:小蜗牛,你真了不得!激发幼儿为别人服务的愿望.关心幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备。 3 争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在讲解并描述故事过程中。如：请小伴侣而共同争论：小蜗牛为什么不欢乐？ 4 提问法：提问是老师引导幼儿观看

17、事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了说明性提问（如：小蜗牛为什么会给大家送信？）、假设性提问（如：假如你是小蜗牛，你们会怎么做呢？）等等。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 二 说学法指导 本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、讲解并描述法。 1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，

18、通过老师生动形象的讲解并描述，引导幼儿来体验关心别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。 2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿回忆、争论故事中人物的对话，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和主动性。 3、讲解并描述法：主要教会幼儿能精准地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应讲解并描述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲解并描述，并且留意为每名幼儿创设讲解并描述的机会。 第三部分： 说教学程序 整个活动分为三大部分， 活动流程图简洁明白地

19、概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： 一 导入部分：激发学习爱好，引出故事主题 出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜爱看哪一个表情？为什么？我在此环节留意引导幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿分组进行争论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。 二 绽开部分：理解故事内容，把握学习方法。 1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定的特点，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题： （1）故事

20、的名称； （2）有那些角色； （3）小蜗牛做了一件什么事？ 2、分段播放课件，幼儿观赏。老师分别提问： （1）森林里的动物们都是好伴侣。看看小动物们在为自己的伴侣们做什么？（小鸟为伴侣唱歌、小猴为伴侣摘香蕉、小鸭为伴侣送信 （2）伴侣感到怎样？（很感动、很兴奋） （3）看看小蜗牛怎么了？（不快乐）猜猜它为什么不兴奋？（放录音：小蜗牛不快乐的缘由） （4）帮小蜗牛想个方法，想想它还能为伴侣做什么？(预报天气,讲故事,画画 )（鼓舞幼儿结合自己的阅历充分想象并讲解并描述，幼儿自由争论）此环节鼓舞幼儿大胆发表自己的观点。 3 完整观赏故事:请幼儿边看课件，边完整观赏故事 老师依据幼儿对故事的理解以递

21、进的方式提问: (1)小蜗牛为伴侣们做了一件什么的事情？ （2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？ （3）大家喜爱小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不得？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然力量很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的伴侣欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不得。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感训练，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 三 结束部分：迁移故事主题，渗透思品训练。 我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来欢乐的： （1）为爸爸妈妈做什么； （2）为小伴侣

22、做什么； （3）为老师做什么。依据幼儿思维进展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思索、争论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的进展。解决了本活动的难点达到了训练的目标。 制作“微笑”标记：幼儿自制两枚“微笑”标记，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标记别在自己胸前，另一标记则送给自己的好伴侣。在开心、温馨的氛围中，活动自然结束。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

23、 幼儿说课稿 篇4 一、设计意图： 本学期我们班开展了四名训练，在观赏名曲时我们班孩子爱好很浓，有时候还会跟着音乐的强弱、快慢做相应的动作，为了挖掘和进展我班孩子们对乐曲的感受力、理解力和表现力，我设计了青蛙唱歌这节课，并针对我班孩子节奏型学习较弱，设计了学习节奏型的环节，同时还将启发幼儿运用语言表现节奏型。在整个活动中我还将打破单一的教学模式，通过师幼互动，运用生动的手偶以嬉戏情景贯穿始终，以赏识、鼓舞的方法来调动幼儿的主动性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。 二、目标 1、学习辨别音乐的强弱、凹凸，并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。 2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

24、 3、能从音乐凹凸改变中区分青蛙爷爷、青蛙宝宝，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。 三、重难点 重点：学习辨别音乐的强弱、凹凸，并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。能从音乐凹凸改变中区分青蛙爷爷、青蛙宝宝，并学习用不同的声音来演唱，体验演唱的乐趣。 难点：尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。 四、预备： 1、大荷叶一片，钢琴曲月完曲 2、青蛙爷爷、青蛙宝宝手偶各一个 3、钢琴、配班老师熟弹青蛙爷爷、青蛙宝宝的乐曲 五、教学法 1、情境教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿思维较直观，创设音乐作品相适应的情境，有利于 幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中，

25、我常为孩子们创设情境，使他们有如身临其境般地体验这种意境，获得触景生情的效果，从而更好地表现作品。 2、木偶演示法：通过操作木偶演示要学习的节奏型，激发幼儿学习爱好。 此外，我还适时采纳了沟通争论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对音乐的表现力，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 六、教学过程： （一）出示大荷叶，引起幼儿爱好。 师：小伴侣们，你们看这是什么呀？是一片什么样的荷叶啊？它是一片爱跳舞的荷叶，小伴侣们，你们喜爱跳舞吗？那我们和荷叶一起跳舞吧！ （二）倾听音乐，感受和辨别音乐的强弱。 1、师：听，好听的音乐来了！刚才是一段什么感觉的音乐啊？（慢的、轻轻

26、地.）爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧! 2、师：听，又有好听的音乐来了！刚才又是一段什么感觉的音乐呢？（快的、强的.）爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧！ 3、师：小伴侣们跳的真不错！现在我们和荷叶一起表演好吗？（听凹凸改变的音乐做不同的动作） （三）尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。 1、师：荷叶跳累了，我们一起休息一下吧！小伴侣们，谁喜爱坐在荷叶上唱歌呀？这片美丽的大荷叶还真的吸引来了一只青蛙宝宝呢！（出示青蛙宝宝，和幼儿打招呼）你们知道青蛙是怎么叫的吗？ 2、师操作手偶说话：爷爷刚教我一种新叫声，你们想听吗？ （引导幼儿学习节奏

27、型）和我一起来拍拍手，看谁拉长长的面条能立刻收回来。 3、其实我好听的叫声是在说一句话哦！（启发幼儿用语言节奏表现青蛙宝宝的叫声。） （四）倾听音乐，区分青蛙爷爷和青蛙宝宝的歌声，并用不同的声音表现出来。 1、师：我们好听的叫声把青蛙爷爷也吸引来了！（打招呼）它们都是唱歌家哦，现在我们来听听它们的歌声吧！（配班老师弹两段青蛙音乐，幼儿倾听） 是谁先唱的，谁后唱的呀？我们再来听一听，比比谁的耳朵灵！青蛙宝宝唱的歌是怎么样的？（细细的、跳跳的）青蛙爷爷唱的歌是怎么样的呢？（粗粗的、连连的） 2、师：那我们来学学它们好听的歌好吗？（跟随青蛙手偶，以齐唱和男、女生分组的形式学唱。） 3、师：你们觉得青

28、蛙宝宝和青蛙爷爷边唱会边怎么跳啊？（启发幼儿青蛙宝宝跳的高、快，青蛙爷爷跳的低、慢。） 4、师：现在青蛙宝宝和青蛙爷爷要来比比谁唱的好听，你们情愿帮他们吗？（幼儿自由选择角色进行表演。） （五）结束活动。 师：青蛙宝宝说很喜爱这片大荷叶，小伴侣我们把这片大荷叶送给它们，好吗？那我们一起帮青蛙爷爷和青蛙宝宝把荷叶运回家，听听是谁先走的哦！（配班老师弹两段音乐，幼儿依据音乐改变手持荷叶跳出教室。） 幼儿说课稿 篇5 说教材 本次活动是针对小班年龄感知数量5的数学探究活动。对数量的感知是数学中最基础的学问,也使幼儿开头积累数学的感性阅历首先遇到的问题之一，幼儿把握数概念是一个比较复杂的过程，幼儿数概

29、念的进展是从计数开头的。因此让幼儿感知物体的数量并计数是特别重要的。 本次活动的设计，我尝试打破传统集体教学的模式，将数学与嬉戏进行整合。依据纲要中能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩这一要求，我创设了一个布满童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动探究。基于以上分析，我从认知、力量、情感三方面确立了以下活动目标。 1、感知5以内的数量，学习手口全都的点数，说出总数。 2、学习根据数量对应摆设物体，体验5以内的数序。 3、大胆思索与尝试，增加动手操作力量。 活动预备： 1、学问阅历：有点数5以内数量物的数学基础以及排序的概念。 2、

30、物质材料：火车头模型一个，火车厢3节，15张小椅子、3张桌子、3个杯子、2个袜子、1根棍子、5个手帕、2顶帽子、数字1-5的图片若干、音乐火车开了、糖果若干。 3、环境预备：布置一个数学城堡 重点：老师通过引导让幼儿尝试自己对物体的点数，生动、形象、直观的感知5以内的数量和数序。小班幼儿好动且留意不集中，需要老师的引导与时常提示，关心幼儿逐步抽象出数概念。 难点：小班幼儿经常不能正确点数实物，老师通过各种感官和边出示实物边数的方法，学习手口全都的点数，并说出总数。 说教法 嬉戏法。 嬉戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，关心幼儿轻松开心地理解学问，因

31、此，在本次活动的过程中，我坚持以嬉戏的轻松氛围和嬉戏方式来开展教学，如老师以嬉戏的形式开火车带孩子们去数学城堡，引导幼儿关心数学老爷爷整理房间，开火车带孩子们离开等等。 2、情境教学法。 由于数学学问具有抽象性和严密的规律性，以及幼儿对生活和四周的事物感爱好但留意力不宜长久、简单分散的特点，我选择了设计情境激发幼儿的学习爱好和求知欲。通过设定一个数字城堡的环境，带领幼儿去探究数量的神秘。 3、操作法。 活动中，我为幼儿预备了很多的操作材料，如花瓶和花、袜子、帽子、手帕等物品，通过将不同数量的花插进标有相同数量的标签的花瓶上，通过点数不同数量的袜子、帽子、手帕，幼儿能更好地动手感知数量的存在，从

32、而更好地建立数量的概念。 说教学过程 1、开火车到数学城堡去玩 首先老师邀请幼儿坐火车前往数字城堡。然后用启发性的语言引导幼儿：今日老师要带小伴侣乘火车到数学城堡去玩，请小伴侣数一数我们的小火车有几节车厢?请幼儿手口全都地点数车厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到嬉戏的之中，幼儿很自然地练习了点数。 2、参观数学城堡 伴随着火车开了的音乐，老师带领幼儿来到了数学城堡。接着老师提出问题：请小伴侣们下车，看一看城堡里有什么?。这是幼儿通过目测及观看，沟通自己的发觉。本环节的设计是依据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起幼儿参加活动的爱好，先让幼儿观看一下城堡中有哪些好玩的东

33、西，而不是挺直让幼儿点数物品，使幼儿在轻松欢乐的情境中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。 3、做客数学城堡 这个环节中，老师请幼儿观看出有几张桌子，并请幼儿依据每张桌子贴着的数量卡，搬椅子做好。等幼儿坐好后，老师再依据每张桌子幼儿坐的数量进行检查和调整。接着，老师以神奇的口吻说：在这个城堡里，住着一位数字老爷爷，这位数字老爷爷知道小伴侣来做客，可快乐了。他说要跟我们小伴侣玩数字嬉戏。老师通过嬉戏引导幼儿依据花瓶上的标签的提示，给花瓶插上数量5的小花。并关心老爷爷整理帽子、椅子、拐杖、手帕，依据物品数量的多少摆放在不同标签的篮子里。让幼儿在观看的基础反复练习点数数字1-5。幼儿在说的时候老

34、师把相应的数字卡片贴在黑板上。最终每个幼儿都能获得数字老爷爷送出的5个小糖果作为嘉奖，而5个小糖果需要幼儿自己手口全都地取。 4、开火车带小伴侣回幼儿园 在最终一个环节，老师请小伴侣乘火车回幼儿园，并提出乘车规章：要求小伴侣们不要拥挤，排队上车，每节车厢只能乘坐5个小伴侣。 本环节与开头部分首尾呼应，但目标不同，让幼儿从开头部分的点数落脚到最终的数物对应，有层次，有梯度。让孩子们对数字5进行了巩固练习。 幼儿说课稿 篇6 今日我说课的内容是小班综合活动香蕉香蕉变变变，这个活动是我依据华东师范高校出版社出版的幼儿园建构式课程指导小班上册中好吃的水果这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活

35、又密不行分的、即培育了幼儿的想像力、制造力、又培育了幼儿的语言表达力量，还增加了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。 一、 说教材 1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟识的，实物一出示，就很简单引起幼儿的学习爱好，且融入嬉戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、别出心裁的吃法及别出心裁的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如纲要中所述：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴

36、近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。 3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作用。 在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感爱好。为此，我们经常以他们的爱好为动身点，设计一些教学活动，奇妙地将训练目标蕴含其中，()让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、力量、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的部分。目标为：1）通过嬉戏形式引

37、导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；2）进展幼儿的想象力量和表达力量；3）培育幼儿的动手力量及初步的环保意识。 4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及.、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果；难点在于引导幼儿在吃的过程中沟通、感知香蕉从整体部分 没有的渐变过程。 对于突破重点所采纳的方法：丰富幼儿的学问阅历，以嬉戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；对于突破难点所采纳的方法：注意多观看多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程 5、活动预备：活动预备是为详细活动目标服务的

38、，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和有用性，寓训练于实际操作和嬉戏中，我做了以下预备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）；2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。 二、 说教法 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此，本活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，依据小班幼儿思维的详细形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。 1、直观法 这里用法的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习爱好。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，对小

39、班幼儿来说，具有较强的吸引力，它特有的外型又能给孩子们不断想象的空间；结合老师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们心情高涨，爱好盎然。 2、谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育语言表达力量和较好的语言习惯。 3、嬉戏法 嬉戏是幼儿最喜爱的活动。这个活动我以一根嬉戏主线香蕉香蕉变变变贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、开心的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并关心幼儿巩固想象结果。 4、操作体验法 它是幼儿建构学

40、问的基本方法，是指幼儿动手操作，亲身体验，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和制造力，主要是让幼儿探究香蕉的外型特征，大胆运用语言、动作表达自己的想象结果；其次次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从整体部分没有的渐变过程。 此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，赏识激励法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量，更升华了情感。本次活动采纳的学法有：

41、 1、多种感官参加法 新纲要科学领域中，目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验，重点引导幼儿留意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。多种感官参加的活动给幼儿制造了更大的进展空间，留下了更为深刻的印象。 2、体验法 心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采纳了嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法 陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进

42、步。在其次环节后半部分我鼓舞幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在共享活动中，我又充分赐予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手力量。 四、说活动过程 开头部分 这一部分是为了引起幼儿对本次活动的爱好。一开头，我就出示一个方纸盒，用神奇的语气提出问题：小伴侣，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？问题中表示香蕉特征的语句，如：长长的、弯弯的，皮黄黄的，要剥皮后才能吃。老师在表述时语速要慢，咬字要清楚，这样才能引导幼儿认真倾听，并结合以有的生活阅历进行想象，有意识地猜出老师问题的答案。然后，我再从盒子里把香蕉拿出来，展现给他们

43、看，确定他们，赐予他们自信和鼓舞，既吸引了他们的视线，又激发了他们参加活动的爱好。 基本部分 这一部分我通过嬉戏的形式引导幼儿发挥想象，并大胆运用语言、动作表达想象结果，也是本次活动的重点所在。一开头，我就抓住幼儿喜爱嬉戏的特点开头提问：这可不是一只一般的香蕉，它会变魔术，你们信不信！ 这样一说，孩子们确定会觉得很新颖，不管他们信不信，我接着就已经开头变了，很自然的把他们的留意力吸引过来：你们看！香蕉开头变了，变变变（老师轻轻地把香蕉往下弯），你们看它这样像什么？孩子们结合以又阅历发挥想象并大胆表达，或许有的孩子还没有反应过来，老师可以运用启发联想法，引导幼儿去想象，对表达力量较差的幼儿要准时

44、鼓舞和确定，并允许幼儿用身体动作来表示。香蕉在这一环节当中有三种改变，老师在每种改变后，都要给孩子们充分的想象和表达时间。在最终一种改变后（即香蕉竖起来时），老师加入了师生互动：请你们跟老师一起打电话吧！.最终，还给了幼儿充分展现自我的机会：香蕉除了可以当作电话外，还可以当作什么？请你们每人拿一只香蕉，想一想、做一做动作，好吗？这样，孩子们就全都动起来了，他们自己想，自己做，还可以学别人说，学别人做，真正做到了生生互动。 结束部分 这一环节是一个共享过程。首先我鼓舞幼儿自己动手剥香蕉：让我们剥开香蕉，看看剥开后的香蕉像什么？这里幼儿尝试自己剥开香蕉皮，对动手力量较差的，不会剥的幼儿，老师可以适

45、当地赐予关心。然后让幼儿观看、想象剥开的香蕉像什么？最终和幼儿一起共享：下面请你们一边吃，一边看看有什么改变？引导幼儿在吃的过程中感知、沟通香蕉从整体部分没有的渐变过程。训练幼儿把果皮放入指定的地方废纸篓。活动结束。 此次活动内容体现了挺直爱好性，根基性，活动性、整体性和进展性。活动组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式绽开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、开心的气氛和实践中接受。 附：教案 活动名称：小班综合活动香蕉香蕉变变变 活动目标： 1. 通过嬉戏形式引导幼儿发挥想像，并用语言、动作表达想象结果。 2. 进展幼儿的想象力量和表达力量。 3. 培育幼儿动手力量及初步的环保意识。 准 备： 1. 香蕉若干。 2. 方纸盒一只，湿毛巾