有关识字教学总结三篇.docx

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1、有关识字教学总结三篇识字教学总结 篇1 完阴似箭，日月如梭，转瞬间一个学期的训练教学工作已经结束。本学期我担当学2学3班识字、语言、综合的教学，下面我把识字这一学科做个简洁的小结： 学前班孩子有着共同年的龄特征就是好动、好问、好玩；喜爱新奇事物，喜爱竞赛，喜爱挑战，喜爱争第一以及孩子们都很天真烂漫。他们身上的这些共同特征正是体现出孩子们好学的主动性。因此，依据孩子们的特点我实行了以下识字教学。 一、爱好教学 爱好是最好的老师，学前班的孩子在学习语言表达的同时，也有剧烈的学习汉字的欲望。所以，在教学中我非常注意培育和激发孩子的学习爱好。 1.象形会意识字法 汉字是以象形为本源的文字。比如汉字“山

2、，雨，水，火”这类字是由古代的象形字演化而来。依据孩子好猜，好想象的特点,识字教学中以字配画的识字法,引导孩子们看象形图画猜字，更能激发孩子识字爱好。爱恩斯坦说过：“想象力比学问更重要”。如：“马”孩子们可以从象形字中想象哪个部位是马脚，马尾等等， “休”依据字画孩子们自己理解总结为：“这个人确定干活累了所以在树下休息。”识字教学利用详细事物和形象相结合，孩子们不但有爱好，更利于孩子们识记。 2、嬉戏走进识字课堂 儿童的世界是童话般的世界。小孩生来好动，嬉戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素。所以我将识字的内容与嬉戏相互依存，相互融合，让孩子们在嬉戏中消化，巩固，他们在识字课堂中学习到的学问。如：

3、盲人摸字，捕鱼达人，过山洞，通过这些嬉戏更能激发孩子们识字的爱好，与欲望。 3、竞赛走进识字课堂 利用孩子们好胜好比的性格，调动课堂活跃的气氛。课堂中我依据识字内容设计各种识字竞赛，如：登山摘旗，带字赛跑等，目的在于引起孩子们的留意力，和识字爱好与欲望。 二、适当表扬，鼓舞，支持 课堂中老师的一言一行对每个孩子有着特别的重要。所以，课堂中我会关注到每个孩子。给敢于呈现的孩子投去一个认可支持的目完，给脆弱的孩子送去一点士气与表扬，给淘气捣蛋的孩子一点信任与成就感。同时利用校币，动画贴贴，礼物等作为嘉奖，鼓舞孩子们连续努力。 三、培育主动，自信，自主的识字习惯 课堂中赐予主动识字的孩子赐予鼓舞与确

4、定，课外老师支配作业回家与父母共同读生字表，教父母做识字嬉戏。老师鼓舞引导孩子尽量在生活中识字，如：熟悉班级小伴侣的姓名，在逛超市时认食品中的汉字。 教学反思与调整： 1. 课后多关注比较弱的孩子，让每个孩子发挥他的闪完过点，让每个孩子都能共同进步 2. 让家长与孩子相互协作在生活中识字;下学期将采纳多种不同的方式激励孩子主动到生活中自主识字，并给孩子以鼓舞。 3. 老师多查找资料，多了解孩子，尽量让我们的课堂更加符合孩子的需要特点，让我们的课堂更好玩味性。 4. 要让孩子们体会到成就感，增加学习爱好和自信念。 5. 课堂上老师要增加亲切感与幽默感，让孩子在一个轻松，和谐的环境中学习，成长。

5、识字教学总结 篇2 本学期，三班级语文组围绕“识字教学”绽开教研活动，一学期即将结束，现将关于教研的一些感受、得失做一简洁总结： 平常的.几点做法： 1、课前布置孩子们预习，初读课文，把生字、新词画出来，思索一下，你用什么方法能记住这些字，初步给生字扩一到二个词，给生字找到自己喜爱的记忆方法。 2、课上，激发孩子的识字热忱，激发孩子汇报的主动性，让孩子在兴奋中不吐不快，沟通汇报。 3、鼓舞孩子自创各种各样的识字方法，如：加一加、减一减、编谜语，编儿歌等来理解记忆生字，假如孩子在学了生字后，读文的精准流利比没学前有了进步，有了进步，那我们的生字教学应给说胜利了一大半。 4、为了更好地识字，我提倡

6、鼓舞同学以.为课堂，以生活为老师，尽量多识字，巩固生字，这对学习有很大关心，如：布置一些实践性作业，到大街上看看你会认那些字？其实,在平常的看电视、看动画片时也可以熟悉好多字，积累一些词语。 教学中的得失、困惑： 只要是记得牢的字，都是老师在课堂上反复强调或用识字方法让同学记住的，如：学习生字“腾”时，我们变了顺口溜夫人回娘家，头戴两朵花，住了一个月，骑马回到家。这样就记得比较牢，全班同学都能写对“腾”字。可是，本册数要求同学会写300个字，而且有一部分字笔画多，较难写，同学老是记不住，如：聚集、稻田、荡漾、莲蓬、翩翩起舞、腹（总多写一横）突然、黎明、窟窿、水罐等字，简单出错，需要反复、仔细强

7、调写法。 识字教学总结 篇3 新课标提倡在情景中识字，在生活中识字，做学习识字的有心人，以生活为课堂，走开放识字之路。同学在宽阔的生活中，有许多机会和这些字不断地见面，同学能在生活中熟悉更多的字，学会识字方法是我这节课的教学目标，教给同学识字的方法是我这节课的教学重点，通过生活情境，合作学习沟通展现小组学习成果，使同学建构起了自主识字的“金钥匙”，学会了团结协作，培育了动手动口力量，增加学习语文的爱好。 上课开头，我从同学喜爱的电视节目入手，同学的爱好马上被调动起来了，你除了看电视时熟悉很多汉字，还可以在任何识字？通过沟通，同学把握了很多识字方法。 然后小组合作沟通学习，制作剪贴识字报，我首先

8、把自己制作的剪贴识字报给同学观赏、沟通、同学的爱好再次被调动起来，他们迫不及待地把自己熟悉的字（识字袋）里的字拿出来，这些字是我课前布置同学从食品包装报纸上、电视上、菜谱等一些地方收集来的，经过课前整理，装在了识字袋里，同学的劲头十足，特别投入地贴，贴完后在小组长的带领下认读，小组合作学习的气氛热闹，孩子们在自我的成就和彼此的激励中增加了识字的乐趣，增加了识字的爱好，从而乐于识字，进而主动识字，逐步养成喜爱自主识字的习惯。 各小组的展现活动更是异彩纷呈，每个小组通过合作，把自己小组的成果展现汇报给大家看，有的小组充分发挥自己绘画的特长，有的小组语言表达清楚流畅，我准时鼓舞同学，发给了他们奖杯和

9、皇冠。 最终，我问同学：你认为这节课哪个小组的表现最棒？同学在对他人评价的过程中，看到了别人的闪完点，同时也看到了自己的不足，我又问同学：你认为自己这节课表现怎么样？同学在自我评价中，看到了自己学习的优势，清晰地熟悉到了自己的缺点，在他们以后的学习生活中肯定会克服掉。整堂课教学，我时刻关注同学在学习过程中的点滴进步和改变，以鼓舞、表扬等主动的评价为主，留意了评价语言的准时性和激励性。 我通过鼓舞同学去认身边的字、生活中的字，让他们体会到学习资源无处不在，让生活成为他们识字的舞台，充分挖掘识字途径，我们讨论的子课题是，这节课中，通过师生评价、生生评价、自我评价，同学学到了识字方法，培育了学习汉字的爱好，增加了学习的自信念，收获真大呀！