有用的幼儿说课稿模板集锦9篇.docx

《有用的幼儿说课稿模板集锦9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有用的幼儿说课稿模板集锦9篇.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有用的幼儿说课稿模板集锦9篇幼儿说课稿 篇1 一选材来源： 此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟识的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。 常言道，心灵手巧。用法筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参加。从大脑各区分工状况来看，掌握手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的进展，可以把握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会用法筷子吃饭

2、。因此，我选择此教材让幼儿在嬉戏练习中学会用法筷子，并体验其中的乐趣。 二教学目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为： 1了解筷子的用途，知道筷子是中国人的创造制造。 2熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。 3尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。 依据 活动目标，我把活动的重点和难点定位于：用法筷子进行各种活动。为此，我作了以下的预备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；卖汤圆音乐磁带和录音机。

3、三教学方法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中，我还采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1示范法：用法筷子需要把握动作要领，通过老师精准的示范动作让幼儿把握学习内容和基本动作技能。 2操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是练习筷子的正确用法方法。此时不必强求孩子肯定要根据自己用筷子的姿态，幼儿拿筷子的姿态有个渐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿态会越来越精准。其次次操作是实践活动，通过品尝食

4、物进一步练习和巩固筷子的用法方法。第三次操作，主要是尝试用法筷子进行各种活动，培育幼儿的制造力量，并体验其中的乐趣。 3嬉戏法：中班幼儿处于嬉戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。 说学法： 1操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的用法方法，在这 一过程中幼儿通过对老师示范的观看进行练习，他们不肯定会用法的很正确，那也没关系，在其次次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的用法方法，老师适时的个别指导，就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩

5、子们通过用法筷子打击节奏、搭建嬉戏等活动中，他们的制造思维得到了进展。 四教学过程： 我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 导入活动学习筷子用法方法练习筷子的实践活动筷子嬉戏 1导入活动 “爱好是最好的老师”。活动一开头我就采纳谜语引起幼儿对筷子的爱好，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲解并描述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴 趣勃勃的猜出谜语后，老师出示筷子，简洁介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。 2学习活动。 筷子的用法方法有肯定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解用法筷

6、子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。其次次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松欢乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。 3实践活动。 学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿供应了豆类食 品，让他们通过品尝熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，落实了其次个目标，在音乐中，孩子们自由自在的用法筷子，边吃边和同伴沟通，老师巡回指导，关心有困难的幼儿。最终是小结用法筷子的好处。 4嬉戏活动。 纲要指出“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿用法筷子品尝活动即将结束时，老师随音乐用筷子

7、敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，老师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿供应了制造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的制造力量，用自己喜爱的方式进行嬉戏活动。 五活动评价 纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用法筷子的乐趣。 幼儿说课稿 篇2 活动主题： 爱护我们的皮肤 活动目标： 1、在观看和操作中，初步了解皮肤的构造和功能，

8、提高观看潜力和触觉感受力。 2、萌发探究人体的爱好。 3、明白要留意持续皮肤的清洁，并使皮肤不受到损伤。 活动预备： 1、操作材料：冷水、热水、夹子、羽毛、石子、玻璃球、绒毛玩具、木块、放大镜、印泥、白纸、记号笔。 2、幼儿已熟悉过人体的某些器官。 活动过程： 1、幼儿相互找身上的皮肤，明白皮肤的重要性。 1）请小伴侣相互找一找身上哪些地方有皮肤。（幼儿观看谈论，得出人的身体上每个地方都有皮肤。） 2）小伴侣，你们觉得人体中什么器官最重要？ 3）皮肤是我们人体最大的器官，那我们假如没有皮肤会怎样样？ 小结：皮肤就象我们的外衣一样，人身上不能没有它。 2、透过观看和操作，了解皮肤的构造和功能。

9、1）请小伴侣去玩一玩桌上的材料，相互说说发觉了什么，感觉到了什么。 材料：第一组：冷水、热水；其次组：夹子、羽毛；第三组：石子、玻璃球；第四组：绒毛玩具、木块；第五组：放大镜、印泥、白纸；第六组：记号笔 2）请小伴侣说一说发觉了什么、感觉到了什么。 小结：皮肤上有细细的毛孔和绒绒的汗毛，热了，毛孔能帮忙身体排汗、散热；冷了，毛孔就缩小，不让冷空气进入体内。手上有指纹和手纹，而且每个人的指纹和手纹是不一样的；它还能感觉出冷、热、痛、痒，感觉出物体的软硬、完滑和粗糙；皮肤还具有弹性。 3）小伴侣去玩一玩刚才没玩过的材料。 3、争论如何爱护自己的皮肤。 启发幼儿从以下几方面进行争论：要勤洗澡、洗脸、

10、洗头、换衣，防止尖利的器具损伤皮肤，伤了要准时擦药，要加强熬炼，使皮肤更健康。 4、嬉戏：“对与错”：假如话是对的，就举起红卡，假如是错的，就举起绿卡。 1）蔬菜和水果使我们的皮肤变得不健康。（错）2）喝水对皮肤有好处。对） 3）皮肤被划破了，就再也不会好了。（错） 4）小伴侣用了化妆品能使皮肤变得更美丽。（错） 5）最薄的皮肤是嘴唇，最厚的皮肤是指甲。（对） 幼儿说课稿 篇3 一，说教材： 1.教材价值： 鸟是动物世界中的一个大的家族。在厦门，处处都可以看到鸟的身影，听到鸟的啼声。而且训练的资源也很丰硕：家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有百鸟园等。大班的孩子对鸟的熟悉有

11、肯定的阅历，他们爱好给鸟喂食，还喜爱亲热鸟。这些鸟有着不同的表面，不同的生活习惯，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有雷同的特征：有羽毛，有翅膀，会飞新纲要告知咱们，要与社区亲热协作，综合应用各种训练资源，共同为幼儿的进展创造良好的前提。因此，我以为，引导幼儿进一步探究鸟与人类的关联，探究不同鸟类的不同的生活环境有着必定的教育价值。 2.目标定位：活动目标是训练活动的动身点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的春秋特点和教材自身的特点，我从心情立场，力量，认知等方面断定了本次活动的目标，其中既有独破抒发的成分，又有彼此融和的一面。具体的目标为： 活动目的： 1,了解生活在不

12、同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。 2,依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。 3,萌生疼惜鸟类和大自然?的感情。 依据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以详细形象思维为主，我看了，听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住。因此身临其境的学习定能给幼儿留下深化的印象。为此，我们做了如下活动预备：1.常识预备：幼儿在日常生活中熟悉过一些常见的鸟。 2.物资预备：百鸟园的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。 二，说教法： 依据运动的内容跟幼儿的年纪特色，我实行

13、的教法重要有： 1.视察法：观看法就是供应大批的挺直阅历让幼儿观看探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的景象，失掉具体的阅历，并在此基本上渐渐构成概念。 2.操作法：操作法是幼儿建构活动的基础方式。本次活动，为幼儿供应的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿本人与图片的互动中，来取得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生涯环境的不如进行分类的教训。通过资料的自我纠错功效使幼儿的才能得到进步。 3,启示引导法：幼儿在察看，操作的过程中遇到问题，老师应用适当语言，帮助幼儿来创造问题，引诱幼儿解决问题。并机动运用群体活动，小组活动和个别活动的组织情势，通过师生互动，生生互动得到进展。 三，说学法：

14、 本次活动采纳的学法主要有： 1,探讨谈话法：新纲领指出，幼儿能用多种感官着手动脑，探究问题；用恰当的方法表明，交换摸索的进程和成果.因而，我在活动中领导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参与下，懂得鸟类的独特特点。 2,休会法：心理学指出，但凡人们踊跃加入体验过的活动，人的记忆后果就会显明提高.因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我供应了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。 四，说教学程序： 我采纳层层递进的措施组织活动程序，详细流程为： 激发爱好参观比拟操作体验反馈延长。 激发兴致： 俗话说，好的开头是成功的一半,在活动的一开端我便向

15、幼儿提出百鸟园的要求，激发幼儿的爱好；并在激发爱好的过程中向幼儿提出更进一步的恳求：要细心观看你意识哪些鸟，它们有什么共同的地方 在其次个环节我集中幼儿，勉励幼儿英勇地说出自己的发觉，激励幼儿自己探究说出鸟类的共同特征，同时让幼儿争论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标（1）在这里做作完成。 操作体验： 下面进行的是小组式的嬉戏教养。领导语：你们晓得这些鸟生活在什么地方吗（幼儿自在答复）老师为你们筹备了许多鸟的图片和它们生活处所的背景图，请小友人试一试把它们送回家。 幼儿操作，并学习按背地的精准答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，断定，感想鸟类的生活环

16、境的不同，同时，操作材料当面的谜底相关会提示他们从新思索，修改阅历。自我纠错的力量得到提高。目标（2）在这里完成。 集体沟通：幼儿作品的呈现沟通，再次晋升和加深了前面的活动阅历，而后老师鼓舞幼儿一起把百鸟园里的鸟都送回自己的家，再次结实幼儿的新阅历。新纲要在.范畴的目标中提到，培育幼儿自动介入各项活动，有自信念；情愿与人来往，学习互助，协作和共享。在这次的操作中，老师可以鼓舞幼儿不知道的可以问错误，可以查找方才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种道路来解决问题。 反馈延长： 这次的活动后，确定还有一些幼儿不能实现活动目标，先生能够把各种操作材料持续供应在活动区内，让幼儿进行操作，同时供应各种鸟类

17、的图片，图书，VCD等材料，让幼儿继承丰富相干的阅历，激发幼儿的爱鸟之情。 幼儿说课稿 篇4 一、设计意图 幼儿科学训练的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程-是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。通过观看发觉，许多幼儿对食物的观看不够用心和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。 纲要中提出：“训练内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。依据纲要的

18、要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学训练内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。 二、教学目标 在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异我确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下： 认知目标：通过观看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征及作用；力量目标：通过观看进行比较各种

19、指纹，并能说出不同；情感目标：有动手动脑的主动性，体验发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。 三、重点和难点 （一）重点：了解指纹的特征。 （二）难点：通过观看说出指纹的不同，并知道指纹的用处。 为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿供应了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。 四、教法和学法 （一）教法依据目标及幼儿的实际状况，我采纳了以下教法： 直观操作法：在活动的开头通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观熟悉；同时为幼儿供应印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也可

20、是给幼儿直观上的熟悉。 总结归纳法：在“观看指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后老师都做出了明确的总结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的熟悉。 环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。 （二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采纳了以下学法： 观看法：整个活动始终都是幼儿在通过自己的观看来得出结论的。 统计法：在熟悉指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。 五、教学预备 （一）空间预备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方

21、。布置的“指纹画展”的画廊。 （二）物品预备： 1、指纹印画一幅；2、印泥和白纸若干；3、放大镜（每个幼儿一个）；4、双胞胎指纹图；5、实物投影仪一台；6、玻璃杯、笔、电话等物；7、有关指纹的科技产品的图片；8、破案小故事。 六、教学过程 （一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的爱好。 师：你们看，这是什么啊？你知道这是用什么来画的吗？（手指印的）真好玩，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗？ （让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：通过一幅美丽的指纹画来引出了今日的课题，同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。 幼儿说课稿 篇5 一、确定主题： 最近在看一个绘本故事感

22、恩的笑脸。文中的妈妈训练孩子说：“即使是在你肚子饿的时候也能找出十个感恩的理由。”反思我们身边的孩子，他们会“感恩”吗?在日常生活中，孩子顶撞家长、怨恨家长的现象屡见不鲜。现在的孩子都是家庭的中心，自我意识较强，他们只知有自己，不知爱别人。对幼儿进行感恩训练，有助于幼儿形成健康的心态;有助于幼儿形成高尚的情操;有助于提高幼儿的综合力量。 因此我确立班会主题为感恩的心。有一句名言是这样说的：“播种思想，收获行动;播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”设计此次活动，旨在通过活动使每个孩子都能心怀一颗感恩的心，去感谢阳完雨露，感谢身边全部的人和事。我想孩子们将来的生活会更美妙

23、、更美好! 二、分析学情 幼儿刚刚进入大班，年龄比较小，理解力量和表达力量还有限，他们处在长辈的呵护状态之中，导致他们形成了惟我独尊的心理状态，总想自己主宰他人，却很少去读懂父母的爱，更不知道该如何去爱别人。(当然有部分幼儿在感恩父母这方面也是做得很好的。)所以现在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，这是个危急的信号。学会感恩对孩子至关重要，只有先懂得感恩，才会懂得关爱和回报。要让幼儿学会感恩，首先要心怀一颗感恩的心。 三、说活动目标： 本节班会活动，我以萌发幼儿具有感恩品质为目的，激发幼儿产生初步的知恩，感恩，报恩的心理，培育具有较强爱的感受和爱的表达力量的幼儿，结合大班幼儿的年龄特点将

24、目标预设为以下几点： 1.知道我们应当对别人的关心和付出表示感谢。 2.能用多种方式表达谢意。 3.体会到感谢别人是一件欢乐的事情。 四、说重点和难点 1.重点选择：我觉得通过本节班会课的学习，重点应让幼儿知道什么是感恩，知道对别人的关心和付出要表示感谢。 2.难点突破：我们现在的孩子几乎都生活在一种家庭溺爱当中，他们很少会去体会什么是“爱”，因此就很难从心底去接受什么是“感恩”了，我认为这便是我们的教学难点。要突破这一难点，我认为首先还是得从“爱”谈起，因此，我通过幼儿感爱好的的故事和一系列的情感体验，去打动幼儿、感动幼儿，从而达到难点的突破。 五、说活动预备： 台上一分钟，台下十年功。一次

25、胜利的班会，预备工作必不行少。结合本节班会活动所需，我作如下预备： 1.情感预备： (1)活动前，加强感恩宣扬，营造活动氛围。 (2)做问卷调查：大班幼儿感恩行为习惯养成调查表。 (3)谈话：谁关心过我，并收集爱心小故事。 (4)已听过故事感恩的笑脸。 2.物质预备： (1)老师制作课件 (2)笑脸贴画若干张。 六、说活动形式： 为使班会活动达到预期效果，我预以下几个方法进行活动： 1.故事引导法：通过简洁的故事让幼儿明白关心别人和感谢别人都是一件欢乐的事情。 2.建构式教学法：利用一些图片、音乐给幼儿创设情境，让幼儿通过体验、争论，大胆地表达心中的感谢。 3.其他教学法，如嬉戏法等等 七、说

26、活动流程： 本节活动通过四个环节进行：故事观赏、感恩同心圆、情感体验、感恩的笑脸。 第一环节：故事观赏 1.老师播放ppt课件，生动地讲解并描述故事小熊旅行。 2.根据故事情节提出三个问题： 小熊旅行时都遇到了哪些事情需要关心? 当大家关心小熊后，小熊是怎样说的? 大家为什么都情愿关心小熊呢? 由于幼儿刚刚进入大班，理解力量和表达力量还有限，因此以故事的导入方式更易于孩子接受和理解，欲先动其心，必先动其情，先要在情感上引起幼儿的共鸣，才能收到良好的训练效果，为下面的环节作好铺垫。 其次环节：感恩同心圆 以故事引入本节活动的主题， 老师提问： 在你的生活中都有哪些人关心过你?在这个环节老师要引导

27、幼儿说出不同的人对自己的关心，如家人、老师、同伴、医生、警察、清洁工等等。 在这些人当中，你觉得谁对自己的关心最多? 老师点击课件出现同心圆，请幼儿对这些关心过自己的人进行一个简洁的排序。通过两段视频“感恩父母”和“感恩老师”，以促动心弦的音乐和老师声情并茂的讲解并描述，告知幼儿我们生命当中首先要感谢的是赐予我们生命的父母，其次是教授我们学问的老师。 父母对孩子不求回报的爱，让孩子们已经习以为常，因此本环节设计了一个排序小嬉戏，通过图片与音乐的结合，加上老师的讲解并描述，让幼儿熟识的生活场景再现，激起幼儿心中的那份感动。为下一个环节的情感体验奠定基础。 第三环节：情感体验 此时课件画面为同心圆

28、。 老师指着画面进行三个问题的提问： 有这么多人给了我们关心，那么现在你特殊想对谁说声“感谢你”? 在这个环节老师要鼓舞幼儿大声地说出心中的那句感谢。 感谢别人不是完靠嘴上说说，还要拿出实际行动。那你会怎么做去感谢关心过你的人? 这个问题的提出，老师要充分挖掘幼儿内心的想法，鼓舞他们说出多种表达谢意的方法，如做到不挑食，感谢幼儿园厨房里的叔叔阿姨;做到上课仔细听讲，感谢老师;做一个听话的孩子，感谢爸爸妈妈等等。并请幼儿站到照片前，大胆地把自己的想法讲出来。 刚才大家在感谢别人的时候，表情是什么样子的呢? 老师小结：原来不仅被别人关心是件快乐的事，感谢别人同样也是一件特别快乐欢乐的事情呀!你也这

29、样认为吗? 纲要中指出老师要“擅长发觉幼儿感爱好的事物和偶发大事中所隐含的训练价值，把握训练的时机，供应适当的引导”。这个部分的情感体验，主要让幼儿自己主动说出感谢，以及用什么样的方式表达感谢，三个问题的提出让幼儿逐步感受到感谢别人是件欢乐的事情，达到既定的预设目标。 第四环节：感恩的笑脸 师：(课前对幼儿已讲过故事感恩的笑脸，在此基础上进行提问。) 还记得老师给你们讲的故事感恩的笑脸吗? 妈妈告知詹尼就算是肚子饿的时候，也能找到十个感恩的理由。今日老师也预备了许多笑脸，请你认真地想想，从早上到现在有什么让你感恩的理由呢?想到一个就在自己的手指上贴一个笑脸。 由于幼儿很少对自己过去的行为和想法

30、多做反思，一般是过去就忘了，所以只有准时抓住训练契机才能取得最佳效果。在上一环节，幼儿已经对曾经关心过自己的人表示过感恩，但感恩的大事是随时随地都在发生的，在这个环节就供应给幼儿一个思索的空间，请每个幼儿都去回忆今日发生了哪些值得感恩的事情。老师也要留意引导幼儿，能做到有一个感恩理由贴一张感恩的笑脸，准时让幼儿进行反思，告知幼儿我们每时每刻都要感恩。 老师看看幼儿贴满笑脸的小手，用夸张的口气说：哇，就一天的时间，就有这么多值得去的感恩的理由呀。感谢别人，我们也能收获欢乐。 播放音乐感恩的心 班主任作总结：感恩是一种礼貌。有人关心了我们，我们随口说声“感谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为

31、我们付出了很多，我们感谢他，他可能会更加多地关心我们。怀着一颗感恩的心，感谢父母，他们赐予你生命，把你抚养长大;感谢老师，他们教给你学问，教你做对.有用的人;感谢伴侣，他们让你感受到世界的暖和;学会感恩，我们将会感受到更多的欢乐。假如你还没有对关心过你的人说过“感谢”，那就从现在开头。 八、说预设效果和反思 本节班会课我们要训练的对象是幼儿，我认为训练的最好方法是幼儿通过自己的活动去体会，去感悟，而不在于老师有多少乏力的干预和空洞的教化。因此我觉得在整个教学过程中应充分发挥幼儿的主动性和主体性，而老师只作为一个参加者和引导者，针对幼儿的实际状况有的放矢地进行训练，以达到良好的成效。36岁幼儿是

32、个性品德形成的关键期，幼儿的可塑性很大，他们的个性品德在形成过程中会常常出现反复，所以感恩行为习惯的养成应当做到系列化，一节短短的班会课或许只能让孩子的心灵受到一丝感悟，所以这还需要长期的巩固和引导，做到家园共育。 幼儿说课稿 篇6 敬重的各位老师： 大家好，今日我说课的内容是大班科学活动大家来环保。 一、教材分析 1、说教学内容（活动来源）： 大家来环保来自于大班主题活动温江风情。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的家乡温江已经有了许多的熟悉，孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲，但同时也有一部分幼儿认为我们的四周仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注，

33、我紧紧抓住这一爱好点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新纲要中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有奇怪心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学训练活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2、说教学目标 训练目标活动是活动设计的重要环节，它既是训练活动设计的起点，又是训练活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观看已积累了肯定的阅历，依据其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是“在环境中训练”，转变传统“空讲”的训练方式，要求孩子从

34、自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： （1） 认知目标：关心幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 （2） 力量目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 （3） 情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 活动重点：幼儿熟悉到垃圾的危害，感知环保的重要性 活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 为解决重难点，在活动中我为幼儿供应了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的

35、争论环境，活动延长也有利于幼儿行为的进展。 3、说幼儿状况 红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合力量，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与主动性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的爱好。 4、说教学预备 （1）前期阅历预备：前期主题活动学问的积累，请幼儿和父母一起观看四周的环境，父母带领孩子搜集环境干净或污染的相关学问。 （2）物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处

36、理图片；一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置；笑脸娃娃若干。 二、教法和学法 1、说教法： 新纲要中提倡“老师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有宽阔的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。 （1）情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。 （2）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展现，引导幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看爱好，引发他们主动地思索。 （3）探究法：托尔斯泰说过：“胜利的教学所需

37、要的不是强制，而是激发同学的欲望。”在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓舞幼儿主动参加争论、大胆猜想。 （4）多元激励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的主动性。 2、说学法 整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采纳了以下学法： （1）观看法：为幼儿供应图片材料，引导幼儿学会观看，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。 （2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道德的。

38、在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将学问转化为行为的动力。 （3）讲解并描述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、精准的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个呈现自我的平台。 三、教学过程 本次活动以“情景导入幼儿主体参加活动延长“为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践力量为主，制定了教学过程为： （一）情景导入，激发幼儿爱好 纲要中说：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，关心家长创设良好家庭训练环境，向家长宣扬科学保育、训练幼儿学问，共同担负训练幼儿的任务。”在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢？幼儿

39、有了初步的情感体验，产生了爱好，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。 （二）主体参加，在活动中获得阅历 1、动一动。 “谁情愿关心地球妈妈，让她的病快快好起来？”幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会主动地投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有熟悉，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，老师准时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。 2、想一想。 幼儿的科学训练是科学启蒙的训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，我通过让幼儿观看环卫工人将垃圾

40、分类的图片引发幼儿思索：“他们在做什么？为什么要把垃圾分类？”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的力量，让孩子自己主动思考问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从“怎么做”到主动思索“为什么这么做”。 3、说一说。 这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，纲要指导我们：“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。”这个环节分为三层： （1）向孩子展现我们日常生活离不开的东西垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？ （2）展现收集的各类垃圾，通过孩子集中争论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点，然后老师再作肯定的补充和

41、小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。 （3）让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标记，“你觉得哪个是可回收标记？为什么？”通过让幼儿理解标记的含义来关心记忆。 在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点动身，层层递进地引发幼儿思索、争论，让孩子主动地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。 4、做一做 事实证明，孩子感爱好的东西是最简单记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过“送垃圾回家”的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐大家来环保中和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的尝

42、试需要，在自主体验中体会实践的乐趣。 （三）活动延长，渗透情感训练 “教是为了达到不需要教”。在活动的最终，我通过一些图片让幼儿知道，在我们干净的城市里，有着很多为环保事业做贡献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保出一份力？从“感性理性”让幼儿带着情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。 幼儿说课稿 篇7 一、设计意图： 小班幼儿对艳丽的颜色特殊感爱好 ，且他们已初步具备了一些简洁的添画、粘贴技能，他们情愿用自己的小手做一些简洁的事情，体验胜利的喜悦。因此，我选择设计了粘贴、添画这个活动，旨在让幼儿通过团颜色艳丽的皱纹纸，添画简洁的叶、茎

43、、草等，来培育幼儿耐烦做事的好习惯，进展手部肌肉的敏捷性。 二、教学模式： 在本次活动中，我主要采纳了“趣味教学”活动模式，即通过选择好玩味的活动内容，创设肯定的情境，使幼儿树立活动的自信念。通过师生之间的趣味体验活动，运用开放点评作品的形式，激发幼儿参加美术活动的爱好。 趣味教学法的实践过程：生活激趣活动引趣点评唤趣 三、活动目标： 1、学习团聚、粘贴等纸工制作方法。 2、把握运用直线、斜线进行简洁添画的技能。 3、进展手的协调力量，培育耐烦做事的好习惯。 四、活动预备： 多种彩色方形皱纹纸、胶水、抹布、粗头彩笔、范画。提前带幼儿参观小花园。 五、活动组织： 1、观看感知，激发爱好 。老师挺

44、直出示范画，吸引幼儿集中留意力观赏、观看、启发幼儿思索：花园里的小花是用什么制作的？ 2、实践感受，活动引趣。老师示范皱纹纸团花、粘贴以及用彩笔添画的制作方法。重点帮幼儿把握团聚、添画的技能。 3、幼儿分组操作，老师指导关心。鼓舞、指示。在幼儿动手操作之前，将难点挺直提出来（如：这些皱纹纸软软的，不太好团，只要小伴侣能把纸捏紧，就肯定能做出好看的花。）鼓舞幼儿不怕困难。提示粘贴时要用拇指、食指、和中指捏住纸团的上半部，将底部在胶水中蘸一下，然后按在图画纸上，稍按一会儿，使它粘得更坚固一些，能集中地粘在纸的中部。 留意引导幼儿在学习过程中发觉问题，解决问题。如纸团而松开了，说明团得不够紧，应再重新团一下。 4、善待评价，点评唤趣。 引导幼儿争论：谁的花园里的花最多？谁的花最美？谁添画的最好看？谁的画面最干净？ 幼儿说课稿 篇8 各位老师： 大家好！今日我说课的内容是中班语言观赏活动耳朵上的绿星。 一、说教材。 （一）说设计意图： 耳朵上的绿星这一内容情节好玩，形象鲜亮突出，语言诙谐好玩，简单