有用的幼儿说课稿模板集锦五篇.docx

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1、有用的幼儿说课稿模板集锦五篇幼儿说课稿 篇1 敬重的各位领导、老师： 今日我所说课的内容是中班儿歌家，这节课的总目标为 1、了解自己的家，初步感受家的暖和 2、培育幼儿的爱心，增进家人与孩子之间的感情沟通； 3、学会关怀家人，情愿为家人做一些力所能及的事，特殊是需要关心的家人。 一、说教材分析 家这首儿歌文字形象，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、绿绿的草地都是幼儿熟识的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，幼儿还能依据自己的生活阅历和原有的认知水平说出很多相关的东西，易于为幼儿宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，培育幼儿的想象力，口

2、语表达力量的要求。 二、说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 学问目标： 在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌，并尝试创编儿歌 力量目标： 培育幼儿良好的倾听、语言表达力量和制造性思维的力量 情感目标： 让幼儿感受学习的乐趣。 三、说重点难点 活动重点：在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌 活动难点：尝试创编儿歌 四、说教学预备 活动预备：自制多媒体课件 五、说教法 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了，观看法、猜想法、嬉戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、嬉戏、操作探究等活动，旨在通过形

3、式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让幼儿快欢乐乐学儿歌，从而促进其语言的进展。 六、说教学程序 （一）以全体幼儿背诵儿歌我爱我的家导入主题。（加深幼儿对家的印象） （二）出示背景图，引导幼儿学习儿歌。在这个环节中，我利用不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让幼儿感受到这首儿歌并不是老师味同嚼蜡地教给他们的，而是他们在玩中独立猎取的。他们才是学习的真正仆人。这样不仅有效落实了教学目标，还突出了重点。 （三）互动学习 1、嬉戏接龙 2、集体复述儿歌 这里我通过嬉戏活动，进一步理解儿歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿

4、学习朗诵，使幼儿感受到儿歌的内在语言韵律，突破教学难点。 （四）老师用一种小动物示范创编儿歌，然后幼儿发挥想象力，自由创编儿歌 这一环节是本活动的难点，由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿创编，突破难点，进展幼儿制造性思维。 （五）以歌曲我有一个美好的家结束活动。让幼儿感受家、爸爸妈妈所带来的爱。 七、活动延长 让幼儿回家为父母做一些事 如（为父母洗一次脚等等） 俗话说教无定法，贵在得法。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！

5、感谢！ 幼儿说课稿 篇2 一、说教材。 1、教材分析。 刚刚进入小班的小伴侣对什么都感爱好，然而对于各种各样的颜色尤其感爱好。俗话说“爱好是幼儿最好的老师。”而且新纲要指出：幼儿是训练活动的主动参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿的爱好、需要及接受力量相吻合。另外小班幼儿刚进幼儿园不久又逢国庆，在这举过庆祝的日子里，制作美丽的彩旗也是一个庆国庆很好的方法。由此产生了这节小班的美术活动节日的彩旗。在这个活动中，我一开头以“过生日”一词来调动幼儿的主动性，然后再通过两次操作活动来让幼儿感受国庆带来的欢乐，第一次是通过让幼儿独立的在自己的操作纸上涂上自己喜爱的颜色，制作美丽的旗面，主要是让幼儿

6、把握绘画的技能，初步体验美术活动的乐趣以及初步培育幼儿想过节的欢乐；其次次是让幼儿在涂色结束后，老师和小伴侣一起合作制作长长的彩旗，并布置在教室里，这次操作活动使幼儿体验合作的欢乐以及感受庆国庆的愉悦心情，最终幼儿在布置教室的活动中结束。 2、目标定位。 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用。我依据小班幼儿的年龄特点和实际状况制定了以下活动目标。 让幼儿初步学习在轮廓线内匀称涂色，颜色要艳丽。 进展幼儿的动手力量和合作力量。 通过制作彩旗，从而激发幼儿对祖国妈妈的喜爱之情。 3、说教学重点和难点。 依据目标，我把活动的重点定位于激发幼儿对祖国的喜爱之情。通过启发引导、制

7、作体验、共同合作及师生沟通，使幼儿的情感得到启发。 活动的难点是幼儿的第一次操作活动，让幼儿初步学习在轮廓线内匀称涂色。我注意营造宽松的活动氛围，运用榜样示范、表扬鼓舞、个别指导等方式，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的力量得到进展。 4、说活动预备。 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应，为此，我作了如下活动预备。 物质预备：每人一盒油画棒，一张操作纸，胶水，几根贴彩旗的长绳，轻音乐磁带一盒等。 阅历预备：一部分幼儿已初步知道自己的祖国妈妈叫中国，十月一日是它的生日。 空间预备：有一个放固定

8、长绳的空间。 全方位的预备为活动的胜利开展供应了可能。 二、说教法。 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以操作法为主，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动，第一次是引起幼儿爱好后的第一次操作，主要是让幼儿匀称涂色，把握绘画技能；其次次操作是合作制作彩旗，体验合作的欢乐。同时在各个教学环节中还穿插了直观教学法、沟通争论法、榜样示范法等教学方法，使整个活动轻松，开心，让幼儿能更好地理解，并接受。 三、说学法。 在教学活动中老师通过引导、提示的方法，让幼儿发挥自己的思维力量。陶行知先生说过“在做中教，做中

9、学，做中求进步。”因此我让幼儿在活动中通过尝试法、体验法等方法，渐渐学习绘画的技能。与此同时我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，培育幼儿的合作力量。 在教学中把教法与学法有机联系起来，有意识的进行学法的指导和渗透，不但可以让幼儿学会，还会让幼儿会学。 四、说教学过程。 活动流程：启发提问老师示范幼儿制作旗面师幼合作。 第一部分启发提问，主要采纳了启发想象法。爱好是幼儿最好的老师，因此我设计了以下几个提问：前几天那位小伴侣过生日了呀？我们的祖国妈妈的生日也快到了，你们知道是几月几日呀？怎样来庆祝祖国妈妈的生日呢？通过第一个一个提问引起幼儿的想象争论，想象怎样为祖国妈妈庆祝，从而激发幼儿

10、对祖国妈妈的喜爱之情。然后老师小结引出老师也有一个很好的方法，就是我们来制作美丽的彩旗把教室装扮起来，一起庆祝祖国妈妈的生日。其次部分老师示范，主要采纳了示范法。老师先边示范用艳丽的颜色在轮廓线内上下匀称涂色，边讲解涂色的方法，然后再请一个力量强的幼儿上来示范，为接下来小伴侣集体练习做榜样，使幼儿能大胆尝试。绘画示范结束后老师再出示长绳，示范把单个的彩旗变成一长条美丽的彩旗。第三部分幼儿制作旗面，主要采纳了操作法。让幼儿在轮廓线内匀称涂色，同时老师巡回指导，提示幼儿颜色要涂满，握笔姿态要正确等。这一环节是本活动的难点：我边放音乐，边鼓舞幼儿作画，只要不画到轮廓线以外，能大胆尝试作画的幼儿就赐予

11、确定。另外对于个别胆子特殊小的幼儿进行个别指导，使力量弱的幼儿，胆小的幼儿也能体验到胜利的喜悦。第四部分师幼合作，也主要采纳了操作法。老师和幼儿一起把彩旗贴在长绳上，变成一条一条长长的彩旗，布置在教室里。这一环节中，我注意幼儿之间、师幼之间的合作，以培育他们的动手力量和合作力量。同时在活动即将结束时设计了这样一个提问：“彩旗除了这种外形的，还有什么外形呢？”鼓舞幼儿回家和自己的爸爸妈妈一起制作更好更美丽的彩旗来庆祝国庆节。 以上是我对整个活动的理解，分析，如有不当之出请多包涵，感谢大家。 幼儿说课稿 篇3 一、说教材 风就在我们身边，幼儿园里常听孩子们在谈论：今日一点风也没有热死了；空调吹出来

12、的风好凉快呀；台风、龙卷风真厉害，把房子都吹倒了；风来了，我的风车转起来了.，当然，关于风的话题还有许多许多，从孩子们的谈话中可以看出风是孩子感爱好的内容。为此，我追随孩子的生活阅历，以常见的自然现象风为载体，设计了本活动。通过供应丰富的、相宜的操作材料与环境，引导幼儿主动主动的探究环境、与环境互动，从而直观、形象、生动地获得有关风的熟悉。此活动来源于幼儿生活，正如纲要所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。 大班幼儿对风的熟悉已积累了肯定的阅历，依据大班幼儿的进展水平，我确定了以下三个活动目标： 1、激发幼儿对风的奇怪心和探究风的爱好。

13、 2、尝摸索索各种产生风的方法，初步了解风的形成。 3、简洁了解风与人们生活的关系。本次活动的重点是激发幼儿对风的奇怪心和探究风的爱好。难点是尝摸索索各种产生风的方法，初步了解风的形成。 活动中我通过让幼儿玩变风、送风嬉戏及提出一些启发性问题，让幼儿在好玩的情境中形象直观的了解了风的形成，将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。 二、说教法 新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的.支持者，合，引导者，活动中我力求形成合作探究式的师幼互动，因此，结合本次活动目标，我做了以下三方面的预备： 1、学问阅历预备：幼儿了解过最近几天的天气状况，到户外感受风的存在，观看过刮风时的景象。 2

14、、物质预备：若干能产生风的物品：扇子、垫板、纸板、书、帽子、盒子、报纸；打气筒、一次性针筒；各类弹力瓶（如洗洁精瓶）；气球;吹风机、玩具电扇（如凉帽上的电扇）等 3、环境创设：在室内悬挂彩旗、彩条、风铃，摆放风车、乒乓球羽毛球等风一吹就能动的物品若干，。 除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还采纳了集体谈话、分组探究、欢乐嬉戏的组织形式，详细的方法有：操作法，观看法，沟通争论法，启发提问法，这些方法的应用，培育幼儿的观看力、制造力和乐于探究、主动学习的力量。 三、本次活动的学法是这样的 活动中我引导幼儿通过操作法、观看法、体验法等来获得学问，通过一些启发性问题：如：能不能想方法变出风来？那就让

15、我们用这些东西来试一试？激发起了孩子的探究欲望。孩子们最喜爱动手摆布，他们都期盼着去操作。最终，用归纳法得出结论。 四、整个活动过程大约需要30分钟，是通过四个环节来完成的。 第一环节是谈话导入，激发爱好。以幼儿学做小小天气预报员的形式导入课题。 其次环节是幼儿操作探究：玩变风嬉戏。（幼儿自由选择各种物品探究变风的方法和风产生的缘由） 第三环节是再操作探究：玩送风嬉戏（让孩子们再次运用各种感官及参照物感受风） 第四环节是谈话争论。简洁了解风与人们生活的关系。 下面我就来详细介绍每个环节的活动状况： （一）第一环节是谈话导入，激发爱好。（大约需要3分钟） 1、首先让幼儿学做小小天气预报员，给大家

16、介绍这两天的天气状况？风力怎样？ 2、然后老师依据孩子播报的风力适时提出问题：你怎么知道有风？从哪儿可以看出来？ 这一问题的提出会使孩子回忆起以往的阅历，会说风来的时候我看到红旗在飘、树枝在摇. (二)其次环节是探究操作：变风嬉戏（大约需要17分钟） （让幼儿自由选择各种物品探究产生风的方法，了解风产生的缘由。） 在这一环节中又分了三步： （1）第一步幼儿自由探究，老师巡回指导。孩子们自由选择各种物品想方法变出风。 （2）在幼儿进行一段时间的探究之后，接下来的其次步是幼儿沟通共享探究结果。说说自己刚才玩了什么？是怎么变出风的？ 老师则依据幼儿的回答随机整理变风的方法。 （3）第三步是师生共同争

17、论风的形成原理。 首先老师提出问题让幼儿争论：为什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、风叶一转动就有风呢？ 然后老师依据幼儿的回答随机总结风的形成：我们的四周处处都有空气，当我们扇一扇、捏一捏、一推一拉、一开开关风叶一转动时，空气就流淌了，空气一流淌就产生了风， 在完全的其次环节变风嬉戏中，我为孩子供应的大量的可产生风的物品，满意了不同层次幼儿主动探究自主选择的需要，大家在轻松开心的氛围中初步了解了风产生的缘由，这正如皮亚杰所说的，儿童独立摸索，看起来是铺张了时间，事实上恰恰是赢得了时间。 （三）、第三环节是再操作探究：送风嬉戏（大约需要6分钟） 活动一开头我只是让幼儿通过回顾阅历，感受发觉风的存在，

18、缺少详细直观，那么孩子在其次环节尝试变风之后，又在第三环节设计了送风嬉戏，主要是让幼儿进一步运用各种感官及参照物感受风的存在，激发探究风的爱好。 1、请小伴侣自由玩送风嬉戏。可以把风送给自己或好伴侣，也可以送给你喜爱的东西。 2、幼儿沟通把风送到了哪里：我们把风送给了彩带，彩带飘起来了。我们用小气球把风送给了好伴侣，听到了风的声音。我们把风送到了好伴侣的脸上，好伴侣感到很凉快.。 3、老师依据幼儿的回答随机整理，提升出新的阅历：原来，很多东西有风就会动，因此能用眼睛找到风。有风的时候，也会听到声音，因此，用耳朵也能找到风。风吹到身上感到很凉快，用我们身体的皮肤也能找到风。 （四）、最终一个环节

19、是谈话沟通：简洁了解风与人们生活的关系。 这一环节我提出三个问题让幼儿争论，在争论的过程中初步了解风的用途和危害。 第一个问题是：风在我们生活中有哪些用处？ 其次个问题是：风有这么多好的地方，那它有没有不好的时候呢？ 第三个问题是：我们平常应当怎样做才能削减风的危害？ 通过争论让幼儿了解，我们可以常听天气预报，对大风提前做好防范预备；也可以全民动员搞绿化，广造防护林，削减风沙的危害。培育幼儿的环保意识。关心幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培育他们对环境的关爱之情。 活动延长：把若干能产生风的物品投放到区域中，让幼儿连续探究。如：可以玩：大风小风变变变的嬉戏，尝摸索索怎样让风变大一些？怎样让

20、风变小一些？等等。 幼儿说课稿 篇4 一、设计意图： 蚂蚁运粮是中班教学主题七家乡美的第5个活动。幼儿在平常的观看中，已对小蚂蚁有了初步的熟悉，尤其它们排着整齐队伍搬运粮食的场面更为幼儿所喜爱。正是这样的生活阅历，为本次活动做了很好的铺垫。依据纲要所提出的：“开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯，增加体质，提高对环境的适应力量”这一纲领要求，我将本次活动目标定为： 1.通过嬉戏进展幼儿单臂匍匐及平衡动作的协调性和敏捷性。 2.培育幼儿的合作意识，进展幼儿协作协作的力量。 3.培育幼儿喜爱劳动，不怕困难的情感。 其中的重点是进展幼儿单臂匍匐及平衡动作的协调性和敏捷性

21、。 难点是培育幼儿的合作意识和不怕困难的情感。 二、实施策略和方法 纲要中指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，因此活动中除以饱满的心情感染孩子，以启发式的谈话引导孩子，我首先运用情景教学法，通过设置幼儿感爱好的蚂蚁找食物情境，激发幼儿的参加活动的主动性。通过播放多媒体课件，用法直观演示法，以解放军匍匐前进的画面引起幼儿的爱好，吸引留意力，使其直观、形象的观看和学习单臂匍匐动作，并在生动、好玩的嬉戏情景中亲身体验练习单臂匍匐及平衡动作的协调性和敏捷性。同时整个活动本着由易到难的原则，从单人运粮到双人合作运粮再到三人运粮，在不断挑战幼儿体力

22、与智力的过程中，让幼儿充分体验到团结的力气与合作的欢乐，激发起不怕困难的英勇精神，感受胜利的喜悦。使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏情景中突破重难点，实现预设目标。 自评：本节课依据中班幼儿的年龄特点，设置嬉戏情景激发幼儿的参加活动的爱好。让幼儿在运粮嬉戏中通过钻山洞、过草地、走独木桥，学习和把握单臂匍匐的动作要领及平衡动作的协调性和敏捷性。幼儿在活动中主动开心地参加嬉戏活动，培育了幼儿的合作意识，进展了幼儿协作协作的力量。活动中注意渗透了情感训练，培育了幼儿喜爱劳动，不怕困难的情感。 以上是我本次活动的设计思路及策略方法，如有不当之处，请批判指正。 幼儿说课稿 篇5 一。说教材 1。设计意图 23岁的

23、幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调力量较差，所以我们应当注意对幼儿这方面力量的培育。经观看，我发觉我班幼儿对爬比较感爱好，在平常的活动中，他们也很喜爱爬。依据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的可爱的小动物主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了蚂蚁运粮的嬉戏活动。通过蚂蚁学找食的本事，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作。蚂蚁这一形象，幼儿比较熟识，也特别的喜爱，在活动设计中，我以蚂蚁妈妈的身份参加活动，并创设一种蚂蚁妈妈和宝宝一起找食物的情景，这特别符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进行情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展。在这个活动中熬炼幼儿的四肢协调

24、动作，激发幼儿主动尝试活动的爱好，体验体育嬉戏的欢乐。 2。依据设计意图我制定了以下目标 A。进展幼儿双手，双膝着地爬和跨的力量。 B。激发幼儿主动尝试活动的爱好。 3。本次活动的重点 练习幼儿双手，双膝着地爬的力量。整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过蚂蚁运粮的嬉戏，让幼儿学习手膝着地爬的查找食物。 本次活动的难点 能跨过10CM高的障碍物。对于托班的幼儿来说，有许多幼儿走楼梯都还不怎么会，让他们跨10CM高的轮胎是有点难了，为此，我就在活动中通过让幼儿多次进出家门跨门槛的方式来引导他们做跨的动作，巩固练习了本次活动的难点，也提高了他们的活动爱好。 4。活动预备 A。蚂蚁的胸饰与幼

25、儿人数相等老师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望。幼儿一戴上胸饰，就能很快绽开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。 B。糖果若干我班幼儿对糖果比较感爱好，用糖当作食物来提高幼儿参与活动的主动性。 C。轮胎与幼儿人数相等我用轮胎当作蚂蚁的家，主要用做让他们做跨门槛来练习跨的动作。之所以选择用轮胎来练习做跨的动作最主要还是从平安因素上考虑的。 D。磁带。录音机。园服。围裙 二。活动流程 开头部分由于是体育活动，一般都会让幼儿做些预备运动，活动下他们的胫骨，所以我让幼儿跨出家门槛，到户外来熬炼身体，在跨门槛的时候就已经在让幼儿练习做跨的动作了，在他们都跨出来以后，开头听着音乐做小手小脚的操，这个是整个活动

26、的开头，是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础。做完操后，告知幼儿肚子饿了，要去找食物，为下面的活动作下了铺垫工作。 基本部分我先讲解示范了一次找食物，告知他们是要用双手双膝着地爬着去找食物的，在示范爬到公园里，告知幼儿我在这找到了很多糖果，引起他们的爱好，为了防止他们在嬉戏中抢糖，我告知他们只能拿一颗，然后把糖放在大口袋里，再接着爬回来，到家门口后要跨过门槛进家休息会。然后我请2个幼儿示范，看他们学的怎么样了，最终请全体幼儿一起找食物，让他们多次练习爬和跨的动作。 结束部分告知幼儿我们找糖找的身上都是泥，然后带领幼儿洗澡，让他们弹弹身上的灰尘，放松下心情。这也是动静结合，整个活动考虑到幼儿的运

27、动负荷，激缓结合。最终以到外面去吃糖结束本次活动。 三。设计亮点 1。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于托班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看老师示范的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。而采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。 2。整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，通过观看老师示范挺直获得印象。让幼儿在嬉戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性。