有用的幼儿园说课稿集合五篇.docx

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1、有用的幼儿园说课稿集合五篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材 民间体育嬉戏是以现代幼儿体育及艺术训练思想和身心进展规律为指导，以各民族流传的民间体育嬉戏、竞技为题材，进行实践探究的活动。如何有效挖掘和开发民间体育嬉戏的意蕴和训练价值，使之成为进展幼儿基本动作、增加幼儿体质、提高身心健康水平、弘扬民族文化的有效途径是我园省级重点课题开发民间体育嬉戏，促进幼儿动作进展的实践讨论的主要讨论内容。海绵条松软、可塑性强，通过对其进行弯弯绕绕的操作，可以满意孩子任何制造活动的需要。利用海绵条作为教具，通过民间体育嬉戏，创设多元化的体育运动模式，让幼儿在活动中进展跑、跳、平衡、投掷等动作技能，是我们这节课总体设

2、计思路。因此本活动适合于大班幼儿。 二、幼儿进展状况分析及目标设计 大班幼儿正处于交往力量不断增加，运动技能不断进展这一关键的阶段。因此，依据本活动的特点及大班幼儿身心进展规律，本活动主要盼望达到以下目的： 1、尝试运用海绵条的松软可变性，探究海绵条的多种玩法； 2、利用海绵条，结合民间体育嬉戏，进展幼儿平衡、跑、跳、投掷等动作技能； 3、通过幼儿对民间嬉戏的了解，弘扬我国民族文化，进展民族精神。 三、说教学重点、难点 本活动的重点是：有效结合民间体育嬉戏，进展幼儿基本动作 本活动的难点是：如何引导幼儿学习用合作的方法，探究海绵条的多种玩法。 四、说教学预备 1、器械预备：人手一根海绵条（分红

3、、黄、蓝、绿四组），数字标记贴，老鹰图片。 2、场景预备：沼泽地、民间嬉戏城门等；鸡妈妈、鸡宝宝胸饰若干；录有民间童谣的音乐磁带。 五、说教学过程 （一）让幼儿尽情地玩，激发参加的欲望。 在课程的第一环节，我们利用爱好导学法引出主题，设计了利用海绵条进行课前训练及老鹰抓小鸡的嬉戏活动。老鹰抓小鸡是民间常见的深为幼儿宠爱的嬉戏活动形式，我们通过民乐童谣有目的的在课程的一开头就将幼儿挺直引入到民间嬉戏氛围中；并利用老鹰和小鸡的角色，进一步连续贯穿活动。此环节有效激发了幼儿参加活动的欲望，为其感受尽情 （二）指导幼儿有意识地玩，体验求知的欢乐。 纲要指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多

4、种感官、多种方式进行探究供应活动的条件”。海绵条松软，可塑性强，幼儿可以通过对其进行弯弯绕绕，建构出多种玩法。在其次环节创编玩法的过程中，老师作为幼儿探究活动的支持者和引导者，为了引导幼儿在玩的过程中体会“怎样玩才最好玩？”我们实行观看探究、分组操作及个别指导法，通过指导幼儿思维方向，引导幼儿大胆探究，为每个幼儿创设自由的创作空间。我们都知道体育活动不仅可以进展动作，还可以进展语言。在玩的过程中幼儿都有一种表达的欲望和倾向，因此，在创编过程中，我还为幼儿供应了表达的机会，让孩子们分组进行操作、争论。如：试一试海绵条弯弯绕绕后会变成什么？可以怎样玩？试一试合作后海绵条又有什么改变，还能怎样玩？通

5、过激发他们的奇怪心，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。 （三）引导幼儿在玩中进展，感受协作的欢乐。 在课程的第三环节，我们围绕民间体育嬉戏，实行了综合教学法，让幼儿在“全体活动全程活动主动活动”中，有效进展幼儿基本动作。这一环节围绕重点和难点，通过走独木桥、城门城门几时开、跳房子、三大炮等四个民间嬉戏，分别进展幼儿的走、钻、单脚跳、投掷的动作。针对大班幼儿的动作进展，在每个环节中都有意识的增加动作难度，如独木桥的渐渐变窄，城门的高度降低，跳房子的格式改变等。老师还要在嬉戏的过程中观看幼儿表现来调整玩的次数和强度。三大炮嬉戏与老鹰捉小鸡嬉戏首尾呼应，嬉戏情境完整、统一。全部的活动场景都由幼儿自己运用

6、海绵条合作搭建，在制造中进行嬉戏，充分发挥自主性，使幼儿成为学习、嬉戏的仆人。每一个民间嬉戏都有一首童谣，使音乐与嬉戏有机结合，让幼儿在不知不觉中得到民族文化的熏陶。 （四）实现玩在生活中的延长，体现活动的价值。 学习不是从上课开头，下课结束的，应当实现活动在生活中的延长。老师在课程的延长中要和幼儿共同收集民间嬉戏资料，利用多种训练方法，让幼儿连续在民间嬉戏感受欢乐。 六、说教学反思 活动设计的各个环节都激发了幼儿的学习主动性、主动性，从而达到了所设定的活动目标。此活动充分体现了新纲要中“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探究的对象。”我信任在这样的活动中幼儿肯定能

7、够自由的玩、大胆的想、英勇的说，从而为幼儿的终身进展打下良好的基础。 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材： 幼儿期是儿童语言进展关键期。假如在言语刺激的同时，辅以图像刺激大脑，可以关心儿童主动调整和规划语言，提高语言表述力。 小班幼儿的留意以无意留意为主，他们易受主体形象大、颜色艳丽的对象吸引。教材袋鼠妈妈画面生动，语言简洁连锁，母子相亲的场景富有情趣，对于“以自我为中心”，缺乏关爱品质的小班幼儿来说，能引起情感上的共鸣，因此，本教材不仅符合幼儿年龄特点，而且符合幼儿现实需要，实现语言与.两领域的整合。 二、说目标： 纲要提出：“进展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得

8、到主动应答的环境”以及“要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”，依据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、认知：初步学习用完整、连贯的语言讲解并描述图片内容。 2、力量：能宁静倾听，并情愿在集风光前洪亮表达。 3、情感：体会图片中“爱”的情感。 其中，体验眼神传递、身体抚触带来的欢乐是重点，完整连贯地讲解并描述图片内容是难点。 三、说教法与学法： 训练心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”为此，本活动我采纳了猜想法、仿照法、嬉戏法等。幼儿在看看、想想、说说、听听、玩玩的

9、氛围中融入学习，练习说话，正体现了纲要中提出的“语言是在运用过程中进展起来的。” 四、说活动流程： 1、激发幼儿感知图片的爱好。 爱好是主动参加的关键。我局部出示图片，让幼儿猜想“哪个客人来了？”紧紧抓住幼儿眼球。并提出以下问题：袋鼠妈妈胸前有什么？里面装着谁？袋鼠宝宝胸前有什么？里面装着谁？鼓舞幼儿用较完整的语言讲解并描述，体会前后连锁的特点。 2、引导幼儿运用已有阅历讲解并描述。 这一环节通过提问、观看，让幼儿自由讲解并描述自己看到的、想到的，你一言，我一语，在轻松、开心的环境中练习口语表达力量，它是解决重点，突破难点的关键。也就是妈妈与宝宝是怎样玩耍表达关爱的。 3、通过示范，为幼儿供应

10、新的讲解并描述阅历。 这个环节重在为幼儿展现一个连贯讲解并描述的范例，揭示“爱”的主题。幼儿在仿照中学会观看前后画面的关系，从而自然地将情节连贯起来，知道后一副画面是前一幅画面的连续。 4、迁移新的讲解并描述阅历。 这一环节老师用显形的示范，“我也有一个口袋，口袋里装着，我爱。”并创设嬉戏情境，找找自己的口袋，与小动物玩耍，等待幼儿新的进展。 俗话说：教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材 （一）教材分析： 早期阅读能干的嘴巴选自五大领域中班下学期语言活动。早期阅读是凭借改变着的颜色、图象、文字或凭借着成人形象、生动的读、讲来理解读物的过程。学

11、前儿童阅读力量的培育是幼儿语言训练的重要组成部分。 早期阅读能干的嘴巴是通过幼儿操作、探究嘴巴的用途，从而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字，初步了解汉字的构成规律。本活动利用嬉戏、儿歌的形式贯穿，不仅提高了幼儿对早期阅读的爱好，更能形象深刻地把握好四个“口”字旁的字。 （二）目标定位： 美国国家讨论院早期阅读委员会讨论报告提出：“阅读力量是当今.人们获得胜利的基础。”讨论者还大声疾呼：“阅读是学习的基础。”而今日的有幼儿是新世纪的仆人，在.和经济进展快速的今日，对幼儿提出了很高的要求。从学会到会学，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问、记住某些东西，而是更应通过自身的努力

12、，把握学习方法。 依据纲要中语言活动提出的要求：培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好和中班幼儿年龄特点及实际状况，以布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感三方面的目标。目标为： 1、在创编并表演的过程中，熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。 2、通过比较“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解汉字的构成规律。 3、体验识字带来的欢乐。 （三）教材的重、难点 活动的重点是：熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个“口”字旁的字。 活动的难点是：初步了解汉字的构成规律。 总之，我树立了目标的整和观、科学观、系统观，力求形成有序的目标程式，使活动呈现

13、趣味性、综合性，寓训练于生活情境、嬉戏中。为此，我作了如下预备： 1、吃、喝、唱、吹的字卡各一张（教具） 四个字的字卡各四份（学具） 2、喇叭、饮料、米饭、话筒等。 3、照相机 二、说教法 新纲要提出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中力求形成合作探究式的师生互动。本次活动我除了以饱满的心情影响孩子、以自己的形态感染孩子外，还采纳相宜的方法组织教学。采纳的方法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作，在与操作材料相互作用的过程中进行探究、学习。在本次活动的其次个环节，探讨嘴巴的用途中，我利用了这种方法。我为幼儿预备了喇叭、饮料、话筒等，让幼儿在

14、操作的过程中发觉了嘴巴的用途。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动我利用一首儿歌贯穿全过程，幼儿在嬉戏中不知不觉学到本事。 3、直观法：直观法详细形象，符合幼儿的思维特点。幼儿在操作活动探究嘴巴的本事时，我用照相机把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四个动作拍了下来，一一呈现在黑板上，然后和汉字相互对应。由于幼儿在照片中挺直看到了自己做的动作。这样能使幼儿更加感爱好，而且印象较为深刻，把握的效果也较好！ 三、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在玩玩、想想、说说的轻松气氛中把握活动的重点、难点。本次活动

15、幼儿主要采纳的方法有： 1、发觉法：在活动中，我供应了一些教具，在让幼儿玩的过程中发觉了嘴巴的用处，充分体现了幼儿的主动性和主动性。 2、体验法：心理学家指出“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿对识字活动更感爱好，我采纳了嬉戏体验法，让幼儿在说说、演演中体验了识字的乐趣。 在活动中，幼儿还用了多种感官，在观看、争论中了解汉字的构成规律。整个过程幼儿都是在主动主动中进行学习的。 四、说活动程序 早期阅读是一个独具规律的语言训练。依据纲要提出的语言训练指导要点及中班幼儿的年龄特点，本次活动设为四个环节。第一环节是激发爱好。其次环节是探讨嘴巴的用途，建构儿歌。第三环

16、节是拓展练习。第四环节是完善儿歌并表演。为什么要这样支配呢？ 第一环节：激发爱好 爱好是幼儿主动参加学习的关键。在开头部分，我抓住幼儿奇怪这一点，通过师生相互打招呼提问：“嘴巴除了用来说话，还能用来干什么？”激发了幼儿的爱好，为其次个环节做预备。 其次环节：探究嘴巴的用途，建构儿歌 这一环节是为解决重点设置的。这一环节我分三个步骤，第一步骤：幼儿通过操作，吹吹喇叭、吃吃东西、喝喝饮料、拿着话筒唱唱歌，自然而然发觉嘴巴的用途。在幼儿操作时当场拍下幼儿活动的照片。其次步骤：出示拍的照片，运用直观法及启发性提问建构儿歌，熟悉吃、喝、唱、吹四个汉字。第三步骤：通过嬉戏法师幼完整念一念儿歌，做一做动作，

17、加深印象。这一环节完成了目标1。 第三环节：拓展练习 这一环节是突破难点的关键。这一环节我分两个步骤。第一步骤，依据幼儿的挺直体验，提问：“吃、喝、唱、吹这四个字宝宝有什么地方是一样的？为什么它们身旁都有一个“口”字呢？”其次步骤：加深巩固对四个汉字的熟悉。我让幼儿先拿出椅子底下的字宝宝读一读、做一做，最终把字宝宝送到相应的照片下。由浅入深，层层递进。这一环节落实了目标。 第四环节：完善儿歌并表演 在突破重难点后，使学有所用。结合当代幼儿语言训练的整和观念，我设置了此环节。帮儿歌加上开头，编上结尾，完整的表演。在轻松、开心的表演中，体验了识字的乐趣。到这一环节，目标3就自然完成了。 在整个活动

18、中，我始终贯彻纲要精神，寓训练于嬉戏中。整个活动符合中班幼儿的学习特点和早期训练独具的学习规律，由浅入深，按部就班，充分体现了幼儿的主体地位，顺当地完成了活动及制定的目标。 幼儿园说课稿 篇4 一、说幼儿： 1、大班幼儿的年龄特点： 探究、分析、观看力量有了肯定的进展，能主动地去探究四周和环境的改变。 无意记忆较多，较少进行有目的有意识的记忆。能依据自己的表达方式将感知到的加以表现。 语言表达力量及审美力量有肯定进展，能够比较连贯的表达自己的意思。已能清楚地谈话，词汇开头丰富。 2、大班幼儿身心进展特点： 幼儿想象的有意性水平的提高，需要更大的表达与制造的空间幼儿详细形象性的思维，需要详细的活

19、动情境与活动形式。幼儿进一步进展的自主性与主动性，需要宽松、平安的探究环境。 二、说教材： 布娃娃，是一节语言活动。孩子与布娃娃有着自然?之缘，他们喜爱与他们为伍。他们倾听故事，触目所见。孩子们对布娃娃的世界布满着爱好和奇怪，布娃娃是孩子成长过程中的亲热伙伴。布娃娃是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。大班语言活动布娃娃恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这

20、一活动情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识布娃娃，亲近布娃娃，而且有目的、有意识地熟悉、了解布娃娃走进布娃娃的生活世界。 三、说目标： 幼儿园训练纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受、进展幼儿语言表达力量和思维力量。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 幼儿园说课稿 篇5 一、说内容： 各位领导、老师，大家好！今日我展现的课程就是选自幼儿园渗透式领域

21、课程中班班音乐律动理发店。 二、说教材： 首先，该内容形象鲜亮突出，情节简洁，布满童趣，简单引起儿童的学习爱好； 其次，贴近儿童的生活，儿童能够利用已有阅历，增加学习过程的主动性。 正如纲要所述：既符合儿童的爱好和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历； 既贴近儿童的生活，又有助于拓展儿童的阅历。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的就是其次课时的教学思想，依据教材的编排和本班儿童力量确定目标如下： （1）回忆理发时的经受，体验生活中的欢乐。 （2）制造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。 （3）感受音乐的节奏，培育儿童的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做如下活动预备： （1）

22、阅历预备：学习歌曲理发店，进行相关阅历的谈话。 （2）物质预备：理发所需的各种工具：围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。 （3）场地预备：将儿童座位摆放成双半圆，以便儿童分组表演。 三、说教学目标 1、与伴侣一起分角色进行表演，体验合作表演的欢乐。 2、能依据歌词的内容、结合自己的生活阅历，大胆创编与歌词 相匹配的动作。 3、在表演的过程中，留意掌握好自己的动作，不影响同伴。 四、说教法学法： 1、科学地教发挥幼师主导作用。 活动中，我运用情境教学法，引导儿童看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动儿童多种感官的参加，为儿童供应自我感受、自我表现的机会。 2、好玩地学敬重儿童的

23、主体地位。 活动中，运用嬉戏的形式，通过让儿童扮演不同的角色，仿照不同的动作，使学习活动变得丰富、好玩，调动儿童参加活动的主动性和主动性。 五、说教学过程 1、幼师出示剪发工具，创设理发店的情景，引导儿童回忆自己参观理发店的阅历。 2、幼师与儿童一起学习歌曲理发店。 3、幼师引导儿童逐句地依据歌词创编动作。 理发店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么样子的？ 剪好头发时要为客人做什么？最终用小刷子是怎么样刷刷刷的？ 4、儿童随音乐完整地进行表演，幼师提示儿童掌握好自己的动作，不要影响他人。 5、幼师启发儿童分成顾客和理发师两种角色带着欢乐的心情随 音乐进行表演。 理发师在为顾客理发时是什么心情？ 头发剪好理发师和顾客的心情又是怎样的？ 六、说教学总结 整节活动中儿童的参加性很强，能跟着我主动仿照理发师的神韵和动作，并且欢乐的学唱歌曲。活动中，我支配一些表演内容，这样能满意儿童的身心需要，在嬉戏情景中熟识歌曲旋律、理解歌词内容。 尽管我在一些详情上还有一些挖掘的余地，但是，孩子们并没有因此而失去参加活动的爱好，仍旧很投入地协作着我，师幼互动显得很自然。 教材上有一套歌表演的动作，但是我依据生活阅历，做略微的调整，并加入舞蹈的元素。同时，我也鼓舞儿童依据自己的实际观看和在嬉戏中积累的阅历，能创编动作，把自己的想法融入到动作中，和大家共享。