第6课全球航路的开辟导学案--统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.docx

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1、第6课 全球航路的开辟、课程标准了解新航路开辟，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。、课程分析本课主要叙述了新航路的开辟，世界逐渐走向整体这一关键的历史节点，主要分析了新航路开辟的动因和条件、新航路开辟的过程、其他航路的开辟。遵循历史思维，围绕新航路开辟的历史背景、开辟过程和全球海路大通展开讲述，揭示新航路开辟的背景与过程，为下一课论述其历史意义作必要的知识准备。、学习目标1.通过材料分析，认识新航路开辟的动因和条件，培养全面探索和运用唯物史观分析历史问题能力。2.运用地图、表格等资料，了解新航路开辟的过程，树立起正确的时空观念。3.学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并

2、正确认识东西方航海史上的壮举，感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。4.通过对几个典型问题的探究，引领学生认识本课的基本史实，逐渐掌握史料实证、历史解释的方法和能力，培养一分为二的辩证思维。落实史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀核心素养的培育。、重点难点1.重点：新航路开辟的动因和过程。2.难点：新航路开辟的动因。、时空坐标、学习流程流程一 激趣导入利用历史概念“大航海时代”导入。大航海时代：1518世纪，由于各种现实动机与航海技术的不断进步，亚洲和欧洲的航海家都发起了大规模的航海活动，近年来学术界将这一现象称为“大航海时代”。 在这一过程中，欧洲人发现了许多不知道的地方。西欧史学界在欧洲

3、中心论的影响下，一般将这一过程称为“地理大发现”。 这是葡萄牙首都里斯本的发现者纪念碑，亦称“地理大发现纪念碑”，整块纪念碑是一艘帆船的造型。纪念碑建于1960年，是为纪念航海家亨利王子逝世500周年而建的地标性建筑。15、16世纪的欧洲航海家，在葡萄牙王室的支持下，从这儿扬帆起航，一路航向他们所向往的东方。值得一提的是，在纪念碑上雕刻了32位为葡萄牙航海事业做出杰出贡献的人物，以纪念葡萄牙300年来开拓海洋的光辉历史。今天，让我们一起走进那段踏浪逐波的岁月，走近大航海时代。流程二 自主学习设计意图：这样的设计基于六方面的认识：一曰秉持学为中心，教为学服务的基本理念，“以学生深度学习为本，以学

4、生素养发展为本。”教学活动组织与实施的最高原则在于促进学生发展。二曰落实核心素养的培育，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。三曰依循课程标准，课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，是国家意志的体现，是课程改革赖以进行的纲领性文件，是教材编写、教学开展、考试命题和教学评价的依据，是国家管理和评价课程的基础，是检验教师完成教学任务优劣的基本依据；是国家对教学质和量上的最低要求；四曰依据教材，教材是中学历史教学最主要、最基本的材料，是学生学习的核心材料。五曰历史基础知识具有永恒的“生命力”认

5、识，是培养学科关键能力的基础。六曰时空观念是历史学科本质体现。出于三方面的考量：一是从高一学情出发：学生是学习的主体，学习的实质就是自身能动性、选择性和创造性共同作用和发展的过程。课堂教学以学生发展为本，以学生学习为中心，教师需在充分考虑高中一年级学生心理特点（心理断奶期）、知识储备和认知水平（重庆市初中毕业暨升高中考试历史学科采用开卷笔答方式）等具体情况的前提下，通过提供学习材料等多种途径成为学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者和指导者。二是让学生通读本课文本，掌握基础的知识，感悟历史知识的重要性，在时空框架下把握重要历史事件、历史人物和历史现象，理解历史进程中的变化与延续、继承与发展、

6、原因与结果，建构历史发展的前后联系，认识历史发展的总体趋势。三是为后续突出本课的教学重点、突破难点奠定基础，达成学业质量水平和核心素养中的水平1和水平2。流程三 互学探究探究1 新航路开辟的动因和条件材料一 15世纪，葡萄牙和西班牙开始了探索新航路的征程，开启了人类大幕。他们在政府的支持下进行航海冒险，在恩里克王子的指挥下，葡萄牙一代代航海家们开辟了从大西洋往南绕过好望角到达印度的航线；在伊莎贝拉女王的资助下，1492年哥伦布代表西班牙抵达了美洲。到16世纪初，当麦哲伦船队完成人类第一次环球航行后，原先割裂的世界最终连接成了一个完整的世界。思考1：根据材料一并结合所学知识，简要分析欧洲人在15

7、、16世纪热衷于开辟新航路的原因。（1）经济根源：商品经济发展，货币需求增加；（2）社会根源：马可波罗行纪的描绘，激起欧洲人对东方的向往；（3）思想根源：文艺复兴推崇的人文主义鼓励冒险精神；（4）精神动力：欧洲人希望通过向海外扩张来传播基督教；（5）直接原因：奥斯曼帝国占据东西方之间的传统商路；（6）客观条件：西、葡王室的支持；（7）科技条件：航海和造船技术的进步，地理知识的丰富。通途变天堑财富流西葡英国成海盗意大利晾一边材料二 思考2：依据材料二一组图片并结合所学，概括该组图片反映的历史事件是什么？并分别分析概括四副漫画反映的历史信息？（1）事件：新航路开辟。（2）信息：奥斯曼帝国截断原有商

8、路，促使新航路开辟；新航路开辟后，支持新航路的西班牙、葡萄牙从海外殖民地掠夺大量财富；同时期的英国因国家实力所限，未能直接参加新航路开辟和对外掠夺，打劫运往西班牙和葡萄牙的船只；新航路开辟后，欧洲商业中心和商路中心转移到大西洋沿岸，意大利的经济地位下降。探究2 中外历史上两次远航材料一 这七次远洋航行规模盛大，功绩卓著，是史无前例的。明朝的航海业以其杰出的技术和惊人的范围，明确证明了中国在世界航海业中的领先地位。然而，皇帝却下诏禁止进一步海外远征，并强迫立即执行这一命令正是制度结构上和向外推动力方面的根本差别，在世界历史的这一重要转折关头，使中国的力量转向内部，将全世界海洋留给了西方的冒险事业

9、。 美斯塔夫里阿诺斯全球通史材料二 葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋 到美洲去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸便要索取的第一件东西。 德恩格斯论封建制度的瓦解和民族国家的产生思考1：材料一、二所说的远航分别是指什么历史事件? 结合所学知识，指出两次远航主要目的的不同。（1）历史事件：郑和下西洋；新航路开辟。（2）不同：郑和下西洋以政治目的为主；新航路开辟以经济目的为主。思考2：根据材料并结合所学知识，分析中国在历史关头失去航海优势的经济原因。（1）中国小农经济占统治地位，统治者采取重农抑商和闭关锁国政策，抑制了资本主义萌芽的成长；（2）中

10、国朝贡贸易体制下，厚往薄来，远航使政府财政危机加重，难以为继。思考3：根据材料并结合所学知识,比较中外历史上这两次远航。郑和下西洋新航路开辟背景封建君主专制产物商品经济和资本主义萌芽的产物目的为了宣扬国威、加强与海外诸国联系，满足统治者对异域珍宝的需求为了开拓市场，攫取暴利性质封建制度下的政治行为和不计经济效益的贡赐贸易资本主义海外殖民性质结果明初贡赐贸易造成重大损耗，缺乏生命力；明清闭关锁国、航海每况愈下，国力渐变西方为原始资本积累的利益所驱动，远洋航海事业蒸蒸日上，国力逐步强盛影响促进了中国与亚非国家友好往来，但贡赐贸易无益于国计民生为新兴资产阶级开辟了新的活动场所，促进资本主义迅猛发展，

11、加强了世界各地的联系相同点都是在国力强盛、中央集权加强、国王支持下进行的；造船业的发展、指南针的运用等提供了条件；航行都经过了太平洋和印度洋；其航海壮举对后世影响深远探究3 梁启超在他的著作中提出来一个令人深思的问题：早在14051433年，中国的郑和就奉命七次率领庞大的船队进行了远洋航行。郑和船队航行至东南亚、印度、波斯湾、阿拉伯半岛、红海海口和东非沿岸，是人类航海史上的创举。对于郑和的航海，梁启超作了这样的评论：“谓大陆人民，不习海事，性或然也，及观郑君，则全世界历史上所号称航海伟人，能与并肩者，何其寡也。郑君之初航海，当哥伦布发见（现）亚美利加以前六十余年，当维哥达嘉马（达伽马）发见印度

12、新航路以前七十余年。顾何以哥氏、维氏之绩，能使全世界划然开一新纪元。而郑君之烈，随郑君之没以俱逝。我国民虽稍食其赐，亦几希焉。则哥伦布以后，有无量数之哥伦布，维哥达嘉马以后，有无量数之维哥达嘉马。而我则郑和以后，竟无第二之郑和，噫嘻，是岂郑君之罪也。” 梁启超祖国大航海家郑和传，郑和研究资料选编思考：概括梁启超的观点，尝试回答梁启超的问题。（可从目的、性质、背景、结果和影响等角度尝试分析）观点：欧洲航海后继有人，而中国在郑和航海之后再无创举。原因：欧洲人的航海是从生产力的发展引起的社会变化，特别是商品经济迅速发展引起的对金银财富、市场、土地等的渴求，其目的具有持久性。新航路开辟后，世界开始连成

13、一个整体，西方的殖民活动引起了商业革命和价格革命，推动了西欧资本主义的发展，航海探险蒸蒸日上。 而明朝统治者“下西洋”的目的主要是宣扬国威，扩展朝贡贸易，寻找建文帝下落等，是出于政治而非经济动机，当政治目的达到以后，航海活动的地位便下降了，所以，郑和航海并无长远目的。其次，过于庞大的船队和”厚往薄来”的朝贡贸易给明朝政府带来较大的财政负担，难以为继；第三，中国封建社会重农抑商，自给自足的小农经济具有封闭性，不利于商品经济的发展。后来明清政府实行海禁与闭关锁国政策，中国的航海活动更加举步维艰。流程四 提纲挈领设计意图：总结是课堂教学整体优化的重要环节,它用时虽短，却是提高学生能力的重要步骤。“言

14、有尽而意无穷，余言尽在不言中”的总结,既可使一节课诸多的教学内容, 扩大视野、形成方法，构建起清晰完整、系统调理的认知结构，便于学生理解，构建历史发展的前后联系，探寻历史发展变化的原因及规律；又能使课堂教学的结构严密、紧凑、融为一体,显现出课堂教学的和谐与完美；从而诱发学生的求知的欲望和积极的思维,使学生进入更深层次的探究,并获得丰硕质佳的认识成果,以得到精神上的满足。流程五 达标检测1恩格斯说：“葡萄牙人在非洲海岸、印度和整个远东寻找的是黄金；黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲去的咒语”这说明新航路的开辟已具备了()A宗教动力 B社会根源 C客观条件D交通条件2关于新航路开辟的最初动机和

15、设想，学术界的说法可谓众说纷纭。比较客观的说法是新航路开辟是由多种因素综合作用而共同造成的，单纯强调哪一种因素都是不准确的。不过，新航路开辟的有一点结果却超出了最初的这些“动机”和“设想”，具体表现在（）A积累了巨额社会财富 B扩大了宗教传播范围C开通了一条新的商路 D加速了西欧社会转型3西欧人在地中海和大西洋沿岸的长期航行中积累了丰富的经验，他们相信大地是球状的，关于季风和洋流的知识丰富，航海中使用星盘定位，这为西欧人开辟新航路提供了必备的智力支持和技术条件，然而海上的艰难险阻并不曾减少半分，牺牲仍是巨大的。 首个进行环球航行的航海家是（）A迪亚士 B达伽马 C哥伦布 D麦哲伦4有人说，新航

16、路的开辟并非皆大欢喜，而是“几家欢乐几家愁”。下列属于“愁”的国家是（）A西班牙 B荷兰 C英国 D意大利5新航路的开辟，使世界主要的大洋和大陆之间，通过海上航线建立了直接联系。这些航路包括（）欧洲经大西洋到美洲的航线 欧洲绕非洲南端到亚洲的航线经南太平洋到大洋洲的航线 欧洲经地中海到达亚洲的航线A B C D流程六 素养评价1.评价方式：以多元评价为原则，促进核心素养发展。对在课堂上积极回答问题，认真完成小组合作探究以及高质量完成作业的情况分别赋分。2.评价目标：介于本节课是高一教学内容，完成学业质量水平1和水平2的程度即可。能够利用历史年表、历史材料、历史地图描述史实，能够理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。能够从多渠道获取理解材料，提取相关信息。7学科网（北京）股份有限公司