有用的数学教学总结4篇.docx

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1、有用的数学教学总结4篇数学教学总结 篇1 一学期的工作又将结束了，可以说紧急劳碌而收获多多。回顾这学期的工作，我担当xx、xx的数学教学工作，工作中有收获和欢乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结阅历，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现工作总结如下： 一、喜爱老师工作，思想进步，团结同志 每天早来晚走，无私奉献，能全面贯彻党的训练方针，仔细完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。 二、主动参与各类学习培训 努力提高自己的训练教学水平制定本学期我严格根据学习方案，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平

2、又上了一个新的台阶，特殊是我又仔细学习了几本训练教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。并能在日常教学工作中很好的应用。 三、教学工作和科研工作 在教学工作方面，在备课过程中仔细钻研教材，深刻理解教材，敏捷运用教材，依据教材的特点及同学的实际状况设计教案，仔细地上好每一节课。备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精准把握重难点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。教学中，我重视同学的思维力量、自学力量的培育，一面自觉学习先进训练思想方法、优秀教学方法等，一面连续进行“课堂教学”的分层教学讨论，着力点放在激发爱好-教给方法-养

3、成习惯-培育力量-形成品行上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习爱好，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类同学都得到应有进展”的目标。 对于班级的学困生，赐予特别的关照，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步赐予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮二小组，依据各自的状况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思索，常讨论，常总结，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新力量”，以“参加式”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。连续探究数

4、学学问之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等；作完学校数学各章的学问树和学校数学的分类学问树；撰写多篇教学阅历类等论文。 四、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深化。 2、教法不敏捷，不能吸引同学学习，对同学的引导、启发不足。 3、新课标下新的教学思想学习不深化。对同学的自主学习，合作学习，缺乏理论指导. 4、差生末抓在手。由于对同学的了解不够，对同学的学习看法、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，同学把握的状况怎样，老师心中很多。导致了教学中的盲目性。 5、教学反思不够。 五、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学

5、问点和考点。 3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、加强教学反思，加大教学投入。 老师的工作周而复始，我将好好反思一年来我工作中的阅历和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 数学教学总结 篇2 我们常说老师工作的主阵地在讲台。教学的艺术在于打造高效的课堂。本期以来，围围着如何提高课堂教学效率，打造高质高效的课堂，我进行了一些主动地探究和实践，详细体现几个方面： 一、培育同学的预习、自学力量，提前学习，为高效课堂奠基 由于学前训练不均衡，所以孩

6、子学习的起点参差不齐。预习一方面可以关心学习“临时落后“的孩子快速赶上去缩短孩子在学习上的差距；另一方面，可以让学有余力的孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法，为长远的学习做好预备。所以本期连续坚持让孩子预习课本先学后教。本期中我严格根据预习三步骤：一读、（即读文字读插图按肯定的挨次一字不漏的出声朗读或默读都可以，）二划（划重点句、重点词）、三做（记、背）要求同学，而且，对于同学的预习提出了明确的要求：比如计算课通过预习要学会计算的方法，概念课要背过概念，解决问题课要弄懂每一步解答意义等。 同学是需要被确定的，在课堂上充分利用预习的结果，通过“我来讲、我来做、我来问”等措施，给孩子

7、们供应充分展现自我预习成果的机会，这样他们才会觉得预习是一件特别有意义的事，才会愿意去做，并能长期的坚持下来。本期中孩子们在的预习导航卡的引导下参加到课堂复习、预习、探究、练习等环节中。预习导航卡的介入一方面课堂容量加大了，动笔练习的机会多了；另一方面，由于它注意孩子自主探究、和以前老师讲，同学听的方式相比，它能保证全部孩子都参加课堂思索。因此，从这一点上说，可以大大提高课堂效率。 二、分秒必争，充分利用教学资源，提高单位时间的利用率。 课堂上无论是哪一个环节，都有最高效的实施方法。比如先干什么，后干什么，那些事情可以融合在一起做。哪些问题请那些人来回答。新知的学习重点在哪里等。我常常告知同学

8、，每项活动参加的感官越多，效率就越高。老师们应当常常动一动脑子。比如说检查同学背概念。通常我会让同学在读一遍之后，（可以边读边写，复杂的较难理解的可以多读几遍）尝试背诵，我会和他们一起背，3遍过后请优、中、差各一名同学展现，感觉都差不多了，同桌两人相互检查。最终用一些习题，检测对概念的理解。为了提高孩子背概念的爱好，我还特地让孩子进行背概念竞赛，自由背，抽号背，联合对抗，接力背等等；再比如对于一道题的充分利用：如（）6=7，括号里填几？假如有余数，最大是几？最小是几？被除数呢？一道题，反复改变，既复习了除法各部分之间的关系，又复习了余数和除数的关系。一举多得。另外，对于学问技能目标的落实方面，

9、我觉着，计算力量提高多演板，解决问题多说，多变，概念课加强辨析和理解。 三、分层练习，提高中下层同学学习效率 实施分层教学，因材施教。对于学有余力的孩子我们将在班里创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于主动活跃的状态。.鼓舞他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想别出心裁的方法，多思索“为什么”提高发散思维力量，促进智力进展。我还会训练他们多关心需要关心的其余同学，在关心人的过程中，体会到成就感，从而培育主动的人生看法。他们的作业多数采纳对改的方式，鼓舞他们自己给自己布置有挑战性的作业，达到拔高的要求；对于目前处于弱势的孩子，我会从抓他们基础学

10、问的把握和基本技能的形成做起，重视课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，发觉问题，准时修正，让孩子在老师的关心下，在和同类孩子的竞争中找回自信，迎头赶上。 四、对同学评价的一些策略 1、分层评价 2、针对某一项技能的评价 3、“扫尾巴”工程 总的来说，要想真正提高课堂效率，老师要学会引着同学学学问，学会放手，把机会、时间充分的还给孩子，在孩子的头脑中构建学问网络，激发孩子的学习欲望，才能最终实现轻负高效。以上是我本期以来一些不成熟的做法，盼望能给大家一些参考。 数学教学总结 篇3 本学期，我担当初三(3)、(4)两个班的数学教学工作。初三班级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课老师

11、的相互协调和同学的主动协作下，我坚持“以同学进展为本”的指导思想，关注每位同学，关心他们在原有基础上得到提高和进展。经过一个学期的努力，现将详细工作总结如下：一、面对全体因材施教 在教学实践中，全面贯彻训练方针，面对全体同学，采纳抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体同学都能学有所得。 1、备课。细心钻研教材，细心备课；做到：重点难点突出，易混易错学问点清楚，并把握好、中、差同学的认知力量，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体同学都能轻松学习，学有所获。 2、授课。一是从问题动身进行教学。问题是数学的心脏，通过问题教学唤起同学的制造灵感，点燃制造思维的火花，激发同学学

12、习的内动力，开启心智。从而使同学达到“三自”，即：自己发觉问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其鼓舞同学自己提出问题，由于提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领悟“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与同学建立深厚的师生感情，正确对同学进行学法指导。 3、制造胜利体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，采纳课堂多提问，一帮一合作学习，作业分层照看，指导学困生自己提出问题等措施；二是利用课后时间与其谈心，树立正确主动向上的人生观，同时常常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓舞的语言，准时与家长沟通同学学习的状况，做到学校、家庭齐关怀。 4、在下半学期抓好部分同学晚自修工作，

13、形成学习小团体，带动班级、班级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，改善自身学问。 二、团结奉献拼博进取 团队合作。我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，同心协力，采纳听课、评课，使初三的数学教学达到扬长避短的目的。 三、科学备考真抓实干 1、制定切实可行的复习方案。 详细要求是：明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲解并描述、清思路、实效果。复习分三个阶段：(1)基础复习、(2)专题训练、(3)摸拟测试。第一阶段要求紧扣教材，打好基础学问，做到三个重视。(1)重视易混、易错学问点；(2)重视“三基”的落实，即基础学问、基本技能、基本思想

14、方法；(3)重视同学的薄弱环节，实现的目标是对重点学问过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体同学都有收获。(4)重视原理把握，设计变式题目训练，杜绝同学死读书现象。这一阶段复习并不是对旧学问的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清学问的疑点，扫除学问的盲点，从而实现学问重组、升华的目的。其次阶段专题训练要求抓好考点。这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导同学从不同角度，思索问题，培育同学的发散思维；通过一题多变，使同学透过现象看本质，由命题的条件与结论的改变，拓宽思维；

15、通过题组教学，使同学把握某一类问题的思索方法，学会联想与类比，适当进行学问的迁移；通过开放性问题，鼓舞同学大胆探究与猜想；通过解综合题，培育同学运用学问、解决问题的力量和制造性思维力量。第三阶段模拟测试。通过做卷，讲评，要求问题发觉一个解决一个。针对同学力量不同，进行不同系列的练评练的教学活动。 2、准时进行复习阶段验收。对每部分复习都有2套资料。(1)基础回顾；(2)拓宽进展；。每部分复习结束都要进行验收，测试后仔细阅卷，做好试卷分析、查找得失缘由，有针对性的讲评，达到满分的目的。 3、复习时处理好五个关系。(1)大纲、考纲、教材三者之间的关系；(2)讲与练之间的关系；(3)个人与集体的关系

16、；(4)外订资料、网络资源、自编题的关系；(5)尖子生与学困生的关系。 以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信念在今后的工作中加倍努力，一如既往，主动投身于新课标的试验中去，在学校的正确领导下，在同行老师的关心下，不断总结新阅历、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。 数学教学总结 篇4 我们常说老师工作的主阵地在讲台。教学的艺术在于打造高效的课堂。本期以来，围围着如何提高课堂教学效率，打造高质高效的课堂，我进行了一些主动地探究和实践，详细体现几个方面： 一、培育同学的预习、自学力量，提前学习，为高效课堂奠基。 由于学前训练不均衡，所以孩子学习的

17、起点参差不齐。预习一方面可以关心学习“临时落后“的孩子快速赶上去缩短孩子在学习上的差距；另一方面，可以让学有余力的孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法，为长远的学习做好预备。 所以本期连续坚持让孩子预习课本先学后教。本期中我严格根据预习三步骤：一读、（即读文字读插图按肯定的挨次一字不漏的出声朗读或默读都可以，）二划（划重点句、重点词）、三做（记、背）要求同学，而且，对于同学的预习提出了明确的要求：比如计算课通过预习要学会计算的方法，概念课要背过概念，解决问题课要弄懂每一步解答意义等。 对于孩子们的预习结果，要准时的检查、评价、反馈。我通常分三个层次： （1）有没有做到读、划、做。

18、（2）书上的问题有没有回答。 （3）思索的深度和娴熟程度如何。鼓舞表扬预习较深化的孩子，以点带面激励孩子们的预习。 同学是需要被确定的，在课堂上充分利用预习的结果，通过“我来讲、我来做、我来问”等措施，给孩子们供应充分展现自我预习成果的机会，这样他们才会觉得预习是一件特别有意义的事，才会愿意去做，并能长期的坚持下来。本期中孩子们在的预习导航卡的引导下参加到课堂复习、预习、探究、练习等环节中。 预习导航卡的介入一方面课堂容量加大了，动笔练习的机会多了；另一方面，由于它注意孩子自主探究、和以前老师讲，同学听的方式相比，它能保证全部孩子都参加课堂思索。因此，从这一点上说，可以大大提高课堂效率。 二、

19、分秒必争，充分利用教学资源，提高单位时间的利用率。 课堂上无论是哪一个环节，都有最高效的实施方法。比如先干什么，后干什么，那些事情可以融合在一起做。哪些问题请那些人来回答。新知的学习重点在哪里等。我常常告知同学，每项活动参加的感官越多，效率就越高。老师们应当常常动一动脑子。 比如说检查同学背概念。通常我会让同学在读一遍之后，（可以边读边写，复杂的较难理解的可以多读几遍）尝试背诵，我会和他们一起背，3遍过后请优、中、差各一名同学展现，感觉都差不多了，同桌两人相互检查。最终用一些习题，检测对概念的理解。为了提高孩子背概念的爱好，我还特地让孩子进行背概念竞赛，自由背，抽号背，联合对抗，接力背等等；再

20、比如对于一道题的充分利用。 三、分层练习，提高中下层同学学习效率。 实施分层教学，因材施教。对于学有余力的孩子我们将在班里创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于主动活跃的状态。鼓舞他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想别出心裁的方法，多思索“为什么”提高发散思维力量，促进智力进展。我还会训练他们多关心需要关心的其余同学，在关心人的过程中，体会到成就感，从而培育主动的人生看法。 他们的作业多数采纳对改的方式，鼓舞他们自己给自己布置有挑战性的作业，达到拔高的要求；对于目前处于弱势的孩子，我会从抓他们基础学问的把握和基本技能的形成做起，重视课时目标过关和单元素养过关，作业严把关，发觉问题，准时修正，让孩子在老师的关心下，在和同类孩子的竞争中找回自信，迎头赶上。 四、对同学评价的一些策略。 1、分层评价。 2、针对某一项技能的评价。 3、“扫尾巴”工程。 总的来说，要想真正提高课堂效率，老师要学会引着同学学学问，学会放手，把机会、时间充分的还给孩子，在孩子的头脑中构建学问网络，激发孩子的学习欲望，才能最终实现轻负高效。以上是我本期以来一些不成熟的做法，盼望能给大家一些参考。