有关教学方案模板锦集8篇.docx
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1、有关教学方案模板锦集8篇教学方案 篇1 教学目标: 1 学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 2能读课文,想想每个自然段的内容,把各段连起来,理解课文内容。 3从小蝌蚪找妈妈的过程中,使同学了解青蛙在生长过程中的几次形体改变,培育同学的观看力量。 4知道青蛙是捕获害虫的能手,训练同学要爱护青蛙。 5能分角色有感情地朗读课文。 教学重点:让同学熟悉蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体改变,知道它对农作物有好处,是我们捉害虫的好帮手。 教学难点:懂得应爱护青蛙,并能向他人宣扬爱护青蛙的道理。 教学预备 1“小蝌蚪、长出前腿的蝌蚪、长出后腿的蝌蚪、尾巴变短的蝌蚪、
2、青蛙”小图片。 2幻灯片。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时? 一、教学目标 (一)从小蝌蚪找妈妈的过程中,使同学了解青蛙在生长过程中的几次形体改变。 (二)知道青蛙是捕获害虫的能手,要爱护青蛙。 (三)能分角色有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变。 三、教学过程 (一)以故事引出课题。 1一只青蛙在茂密的水草中产下了很多卵,卵一每天地长大,长出来大脑袋、黑身子、长尾巴。你们知道这是什么吗?(小蝌蚪) 对:小蝌蚪的妈妈是谁?今日,我们就来学习一篇课文小蝌蚪找妈妈。 板书课题: 1小蝌蚪找妈妈 齐读课题。 2同学自己设教学目标。 问:从课题你知道什么?
3、 学课文你想知道什么? 3师归纳教学目标。 这节课我们就一起和小蝌蚪找它们的妈妈去。通过学习,我们要知道小蝌蚪找了几次妈妈,在找的过程中它的形体有什么改变。学习把各自然段的意思连起来想;初步理解课文内容。同学们还要练习分角色朗读课文。 (二)讲授新课。 老师配乐范读课文。 思索: 1小蝌蚪找了几次才找到妈妈? 1/2 1 2 下一页 尾页 2它们都找到了谁? 读后同学回答:小蝌蚪找了三次才找到妈妈。它们找到了:鲤鱼、乌龟、青蛙。过渡:课文共有几个自然段?(5段)请你们用最快的速度在自然段前标出序号。 (三)看图逐段学习理解。 1观看第一幅图,说图意。 这幅图画的是谁在什么地方干什么? (这幅图
4、画的是小蝌蚪在水里愉快地游玩。) 哪个自然段是写这幅图的? (课文第一自然段。) 2学习第一自然段。 (1)指名读第一自然段。 (2)小蝌蚪长的什么样? 贴出小蝌蚪的图片。 板书:大、黑、长长 它们在水里怎么游呀? 愉快、兴奋。 你觉得小蝌蚪长得怎么样? (我觉得小蝌蚪长得很可爱。) (3)指导朗读。 小蝌蚪长得这么可爱,在水里那么欢乐活泼,我们读这一段就应当读出它们可爱、活泼的语气来。 试读、指名读、齐读。 过渡:可爱的小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去,它们都在想:我们的妈妈在哪?要跟妈妈学点本事那该多好啊!于是它们下决心找到妈妈,它们是怎样找妈妈的呢?找妈妈的过程中它们自己有什么改变?我们学习
5、第2自然段。 3学习第2自然段。 (1)出示学习方法:读,想,说。 想: 1小蝌蚪有什么改变? 2小蝌蚪观察谁?告知了它们什么? 说: 什么样的小蝌蚪?观察了什么?知道了什么? (2)小声读第2自然段。 贴出长出两条后腿的小蝌蚪图。 (3)投影: 看清小蝌蚪长出的两条后腿在什么位置。 迎上去:面对面过去。 观看小蝌蚪,迎上去时是什么心情?(焦急的心情) 我们读小蝌蚪说的话就应当读出它们焦急的心情。 指名读、女生读。 我们再观看鲤鱼妈妈回答它们的话是什么语气?(和气、可亲)那么我们就用和气的语气来读鲤鱼妈妈说的话。分小组分角色试读,请两组分角色朗读。 小结:学习第2自然段时,我们是先读再想这两步
6、来理解内容,最终说出了这段的主要内容。下面,我们连续用这种方法学习第3自然段。 4学习第3自然段。 (1)小声读第3自然段。 边读、边想。 (2)看投影,观看小蝌蚪前腿的位置。 贴出长出两条前腿的小蝌蚪的图。 演示:追上去。 (3)小蝌蚪赶忙追上去叫妈妈什么心情?(兴奋。)他们怎么叫的?谁试着读一读。 (4)乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?那为什么叫它妈妈? (5)乌龟怎样回答小蝌蚪的?(笑着说。) (6)有语气地读第3自然段。 (7)这段主要讲什么? (又长出了两条前腿的小蝌蚪,错以乌龟为妈妈,从乌龟的话中,小蝌蚪又知道了它妈妈长得什么样。) 过渡:小蝌蚪知道妈妈长得什么样,他们又连续往前找,这回找到
7、妈妈没有?我们学习第4自然段。 5学习第4自然段。 (1)请同学们自己小声读这段,并找出问题的答案。 (2)指名汇报。 (尾巴变短的小蝌蚪。观察荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着洁白的肚皮,鼓着一对大眼睛。知道这就是自己的妈妈。) 小蝌蚪最终找到了青蛙妈妈,青蛙妈妈是怎么说的?从它的话里,你们知道了什么? 做书后练习题2。(投影) 填空: 小蝌蚪先长出两条_,过了几天,长出两条_,又过了几天,_变短了,成了_。 教学方案 篇2 教学目标 1.了解校内里各种树的有关学问,以及树木对人类的生存环境所起的重要作用。观赏以树木为主题的绘画作品,培育同学擅长观看自己身边熟识的事物,加强对身边环境
8、的熟悉和了解,增加环保意识。 2.能在老师的指导下,找出树的不同特点,并尝试用不同的绘画方法,来表现树的不同特征。 3.培育同学观看的自觉性,养成观看比较的习惯。树立环保意识,培育同学喜爱校内、喜爱家乡、喜爱自然的思想情感。 教学重难点 重点:通过了解树木的不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类亲密的关系,加深对树的熟悉和对环保重要性的熟悉,尝试用绘画的形式表现身边的树。 难点:通过树的形状特征来表现不同的树。 教学课时 一课时 教学预备 同学:课前搜集有关树的图片和资料,蜡笔和水彩笔 老师:课件 教学过程 一、熟悉树 1.嬉戏导入,揭示课题 歌曲大树妈妈做为背景音乐 我们先来做个小嬉
9、戏,请同学们边听老师的讲故事边做动作。 “我是一棵种子,春天到了,风来了雨来了,我长出了小芽露出了小脑袋,一每天过去了,我又长出了枝条,长出了叶子,越长越高,我变成了什么?”(一棵大树) 对,今日我们就来熟悉身边的树。出示课题 先请小树们入座 2.树在我们的身边随处可见,说说你在哪里看到过树?叫什么名称? 3.我们的身边为什么要种树?有什么用?(绿化环境 要爱护树木) 4.我们校内里有哪些树,你能说出它的名称和特点吗?(课件展现校内里的树) 二、比较树的不同点 1.熟悉树的结构 树的全身都是宝,你知道树由哪几部分组成?(树干、树冠树枝 树叶) 2.熟悉树的不同点 (课件展现各种树的图片) 树的
10、种类许多,姿势也各不相同,你能看出它有哪些不同吗?比比谁能把全部的不同都找出来。 树的形状不同 树的生长特点不同 树叶的外形不同 树干的花纹不同 分组争论:这些树的不同点分别有哪些详细的形态呢?请你们依据桌上的表格和图片进行争论,并把争论结果填写在表格内 3.分组沟通,老师概括总结 展现同学的争论结果。 三、学习树的不同表现方式 1.老师演示 画树我们要从树的形状画起(树干树枝树叶) 这两棵树哪棵更喜爱,为什么?(树干、树叶上有线条画的花纹美丽) 2.观赏小伴侣的画 我们小伴侣也可以用自己的方式来表现漂亮的树,看看这里的小伴侣是用什么方法画的?(课件展现同学作品) 线描作品比较(可以画同一种树
11、或不同的树,画整棵树或树的一部分) 颜色比较(可以单色或彩色的,用水彩笔或蜡笔) 构图比较(始终排的、前后重叠的) 表现手法(线条可以写实,也可以概括、夸张)。 四、同学作业 下面请同学们也来画画你身边的树,想想你画什么树有什么特点,用什么方法画,想好的同学请挺直拿起彩笔作画。 五、作业展评 1.评特色奖、佳作奖 这么多漂亮的画,你选哪一幅为特色之星或佳作之星呢,我们手中的红花代表特色奖,黄花代表佳作奖,把它贴在你最喜爱的图画下面。 2.说说你投了谁的票,为什么? 六、拓展 1.观赏画家的画 树是那样的千姿百态,你知道画家们是怎样表现树的吗?让我们来观赏一下。 (课件展现国画 水粉 油画) 2
12、.观赏白杨树说说感受 3.学了这一课你有什么感想? 七、 板书 熟悉身边的树 组成树干树冠(树枝树叶) 不同树干的花纹 树叶的外形 树的形状 树的生长特点 教学方案 篇3 指导思想: “小班化教学”这种形式的产生顺应了素养训练的需要,它为同学供应了相对公平的受训练氛围,让受训练者能比较充分地享受训练资源。其详细内涵是:在班容量意义上,每班学额数最多不超过36人,平均每班配备约3.5名老师,师生比掌握在110以内,这样既可以充分地发挥班级人数少的优势,又可以使每班具有肯定的人气规模,营造一个合适的教学氛围。 在教室环境上,“小班训练”则更注意有用而富有个性化,在形式上做到了因人而宜,因课而宜,因
13、内容而宜,敏捷多变,不入俗套。在教学评价上,“小班”教学评价则在对同学自我学习力量的评价上有更宽阔的领域,更注意同学各方面力量的综合体现,同时“小班”教学评价又贯穿了将合作力量置于学问教学过程中这样一种先进的教学理念。 在教学效果上,“小班训练” 能使同学求知力量、做事力量、共同生活力量、生存和进展力量得到更好的培育。在此需要说明的是“小班训练”绝不仅仅是班级人数削减一点的问题,它事实上是一种训练思想、训练理念的体现,“小班训练”反映的是以人为本、全面关怀人的全面进展的人文思想 实施方法: 小班化的“小”主要体现在人数的少上,不仅人数少,从师资、教学设备、环境的设置上都应当体现一个“精”字。它
14、拥有了比较优越的物质条件,但同时我们应当看到它应当具有更加精致的“软”环境,如何创设这样的“软”环境,我想就几个问题谈谈自己的想法: 一、 环境设置要有特色,适合同学的个性进展。 首先,教室的环境设计要以适应培育同学的个性进展为动身点,让教室变的不在是教室,让教室成为孩子们的学习场所、嬉戏场所、生活的场所,优化教室的空间,让同学的课桌依据实际需要随便摆放,自由选择同桌和前后位,既可以是小组式的集中摆放,又可以是分散式的摆放,在空间的上使同学感觉到不受约束,有利于师生和生生之间的沟通和交往。其次,把讲台设置在教室的任何一个角落,而不局限于孩子中间和孩子之外。 让教室的每一个地方都成为老师进行教学
15、的讲台,因此老师应当没有讲桌,拓宽老师的活动范围。提倡把老师的办公桌搬到教室里来,放在不阻碍同学学习活动的地方,这样能增加同学和老师接触的时间,有利于老师进行个别训练和指导。再其次,从教室四周的支配上,要把墙壁变成展现同学劳动成果的展现台,同学的书画、壁报、作文都可以为同学做一展现。 另外,墙壁上设计同学喜爱的图画,文字,让教室真正成为熏陶同学的学问乐园。其他电教、生活设施也要围绕有利于同学的个性培育这一主导思想,让同学看着舒适,用着开心。 二、 教学要有特色,促进同学的个性进展。 在现代训练理念的指引下,创设“互助、互动、合作、开放”的课堂教学模式,紧紧围绕同学的个性进展。实行“探究教学”“
16、分组教学”“参加教学”“分层教学”“合作教学”等一系列教学新策略。依据同学的个体差异,实施因材施教,加强对个别同学的个别指导。 小班化教学创设“互助、互动、合作、开放”的教学模式,老师要在课堂教学中留意引导同学进行的“互助、合作”实际活动,师生互动,不断的转换师生的角色,发挥同学的主体能动性,最大限度使课堂教学走向开放。 这里应当特殊注意小组合作教学与个别教学相结合的讨论。一方面依据同学的个体差异进行异质分组,使小组成员合理搭配,在教学中充分调动每一个同学的主动主动性,让他们大胆表现自己的个性,老师赐予恰当的鼓舞性的评价,使同学在小组中自主活动,互助活动,发挥同学个人的主体作用。 另一方面老师
17、在面对全体的同时,照看每一个同学的差异状况,实施个别教学的策略。依据同学的详细状况进行采纳不同的方式方法,敬重、Ji励同学,爱护好每一个同学的自尊心,使他们的个性得到健康进展。 三,加强课外实践,张扬同学的个性 同学的个性进展是在实践活动中培育的,是主体在与环境的相互作用下形成和进展起来的,老师应当为同学的个性进展制造良好的外部环境,使同学的个性得到进一步的张扬。 小班化教学由于人数较少,同学的课外实践活动简单组织,所以老师在课堂教学之余,组织好同学从课内走向课外,通过各种活动培育同学实践力量,同时为同学搭建展现的舞台,把同学在实践中的所做所想通过日记、板报、故事会、读书汇报等等形式展现出来。
18、鼓舞同学敢于发表自己的见解,尤其要鼓舞同学的创新思维。 老师在实践中还应留意分析同学的个性,分析潜能没有进展的缘由,调动内因,让同学自己对自己不满,自己和自己“打架”在“打架”中不断进展自己。同时还应特殊留意那些成果平平,在集体中毫不起眼的同学,为他们供应一个施展身手的机会,显露才华的舞台,使他们建立起自信,让每一个同学个性得到充分的发挥。 “小班化教学”这种形式的产生顺应了素养训练的需要,它为同学供应了相对公平的受训练氛围,让受训练者能比较充分地享受训练资源。小班化教学具有大班教学无法比拟的优势,同学人员少使训练教学环节紧凑,节奏加快,周期缩短,为同学供应更加宽阔的自我表现与进展的空间。 教
19、学方案 篇4 教学目标: 1、熟悉“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。 2、正确,流畅地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说句子。 3、明白遇到困难应认真观看,仔细思索的道理。 教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。 教学难点:朗读课文感悟课文内容。 教学预备:投影片,瓶子,小石子。 教学时间:2课时 第一课时 教学目标: 1、熟悉“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。 2、正确,流畅地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学重点:认字及初读课文 教
20、学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。 教学过程: 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗? 2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还非常聪慧可爱呢,今日我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,同学用自己喜爱的方法记住这三个字。 二、初读课文,学习生字。 1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。 2、老师范读。 3、同学回答:课文写了关于乌鸦的什么事? 4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好预备。 5、同学自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。
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