《促织》《变形记》对比阅读 导学案--统编版高中语文必修下册.docx

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1、促织变形记比较阅读学案一学习目标：语言建构与运用：积累促织中的文言词汇，增强文言阅读能力；欣赏变形记中格里高尔变虫之后心理描写部分的语言。思维发展与提升：了解促织借古讽今的特点；分析变形记表现主义的艺术特征。审美鉴赏与创造：比较解读两篇小说荒诞与悲凉。文化传承与理解：理解促织中揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情；体会变形记中揭示的资本主义社会的人际关系。教学重点：理清促织曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题；欣赏变形记中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。教学难点：鉴赏促织中的细腻生动、真实感人的心理描写；把握变形记的主题。 二资料助读：1.作者介绍蒲松龄（1640

2、1715），清代著名文学家，山东淄川（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。出身于一个逐渐没落的地主家庭。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他曾经短期地在江苏扬州府宝应县做过幕宾，大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活，直到72岁时才补了一个贡生。蒲松龄和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满，尤其是对科举制度的不合理深有体验。蒲松龄20岁左右开始创作文言短篇小说集聊斋志异，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品是他一生心血的结晶，共有短篇小说431篇。2.聊斋志异聊斋志异简称聊斋，俗名鬼狐传

3、，是一部文言短篇小说集，所收作品491篇。故事的来源非常广泛，或者出于作者的亲身见闻，或者是借鉴过去的故事，或者采自民间传说，或者是作者的虚构。其内容大致可以分为四个部分：（1）抒发公愤，刺贪刺虐此类作品直接或间接地揭露了封建社会的黑暗政治，鞭挞了贪官污吏鱼肉百姓、势豪劣绅肆虐乡里的罪恶行径，同时也表现出下层民众不屈不挠的反抗。代表作品有席方平、促织、梦狼、续黄粱、公孙夏等 。（2）揭露科举制度的弊端科举批判小说最能体现聊斋志异作为“孤愤”之书的特色。作者对科举的愤懑不平，首先发泄在科场的是非颠倒与考官的衡文不公上，如司文郎、贾奉雉。作者还饱含辛酸，深入揭示出八股取士、功名利禄对封建士子灵魂的

4、摧残、腐蚀与扭曲，如叶生、王子安。（3）狐鬼花妖与书生交往的故事此乃书中数量最多、成就最高的。此类小说往往通过非现实的幻想世界表现强烈的反封建礼教、反封建婚姻制度的精神，表现具有普遍意义的爱情理想、人性理想。其中的女主角大多是由花妖狐魅幻化而成，她们被赋予各种各样的美好品格，不虚伪，不矫情，不受羁绊，不被约束；在追求婚姻幸福生活的过程中，热烈大胆，富有主动的精神，坚贞专一，具有执着的信念，寄寓着作者的人性理想。代表作品有婴宁、青凤、香玉、连城、阿宝等。（4）关注社会风气和家庭伦理的作品描绘家庭伦理的矛盾纠葛，揭示各种病态社会现象的世情小说，此类作品以现实的伦理道德观念作为美刺的原则，立意在于劝

5、善惩恶。部分作品歌颂了世间的真情，善美的人性，如乔女、娇娜；更多的作品则是表现世态的庸俗，人心的险恶，如局诈、劳山道士、画皮；还有一些作品写日常家庭生活的情态，展现了世风的浇薄，也可看出作者回归传统道德的良苦用心，如张诚、曾友于。聊斋志异是中国文学史上由刘义庆世说新语志人志怪小说开创的笔记小说的高峰，成名后出现了一系列仿作，其中尤以纪昀的阅微草堂笔记和袁枚的子不语最出名。蒲松龄有意模仿司马迁的史记“太史公曰”笔法，在许多篇小说的最后都带上了“异史氏曰”来进行议论。3.卡夫卡及其作品参见世纪金榜76页。三. 促织变形记比较阅读：学习任务一：梳理情节学校戏剧社准备将促织和变形记编排成话剧，每一幕的

6、剧本都要以“虫”来命名，如果你是编剧，请你来根据两篇文章的内容拟定名称。情节梳理促织 变形记学习任务二：制作人物简历为了更好地编排剧本，社团的另外一名编剧建议要给促织中的成名之子和变形记中的格里高尔制作变形前后的人物简历，请你也加入。1.变形前：成名之子格里高尔年龄身份地位家庭成员经济状况人生追求主要经历2.变形后：成名之子格里高尔种类体积颜色外形其他特点学习任务三：变形溯因1.制作完成后简历，引起了你和其他编剧讨论：成名之子为什么要化虫？格里高尔为什么会化虫？变形原因成名之子格里高尔2.这有哪些变形？又有哪些没变？这种改变的实质是什么？学习任务四：探究小说主题意蕴蒲松龄的促织和卡夫卡的变形记都通过“变形”的艺术手法表达了作者对人的生存状态的关注和对社会的感知，成就了不同时代背景下两部描述社会变形现象的经典之作。作为编剧，请你试着探究两篇文章的主题意蕴。促织：变形记：学习任务五：思辨性写作与交流讨论结束后，你们对两个人物的命运和结局的都有一定思考，请写成一则200字左右的文学人物短评并上交作业。 学科网（北京）股份有限公司