【教师资格考试】小二重点汇总讲义.docx

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1、 目 录第一篇 客观题冲刺第一章 教育与教育学 4考点一 教育的概念 4考点二 教育学的产生和发展 4考点三 教育科学研究 8第二章 教育与社会发展 10考点 教育的政治功能 10第三章 教育与人的发展 1 1考点 人的身心发展规律 1 1第四章 教育目的 13考点 马克思关于人的全面发展学说 13第五章 教师专业发展 14考点一 教师劳动的特点 14考点二 习近平总书记教师节讲话 15第六章 课程 16考点一 古德莱德的课程层次理论 16考点二 课程的类型 17考点三 课程内容的组织方式 18考点四 课程文本的一般表现形式( 课程内容) 191212122222424252526272828

2、30303031323333333434 考点五 课程评价的主要模式 考点六 课程结构改革附录 学校教育制度 考点 义务教育 第七章 学习的心理基础 考点一 考点二 考点三 考点四考点五感觉特性 创造性思维的特征 皮亚杰的认知发展阶段理论 情感的分类 意志的动机冲突 第八章 学习动机 考点 学习动机的理论第九章 学习迁移 第十章 学习与学习理论 考点一 斯金纳的操作条件作用理论 考点二 班杜拉的社会学习理论 考点三 奥苏伯尔的有意义接受学习 第十一章 知识与技能的学习 考点一 知识的学习 考点二 技能的学习 第十二章 学习策略 考点 学习策略的分类 2353536373738384040404

3、1424343444445454547495151第十三章 态度与品德的形成 考点一 品德的心理结构 考点二 皮亚杰的道德发展阶段理论 第十四章 德育 考点 德育方法 第十五章 考点第十六章第十七章心理健康教育 心理辅导 美育 小学儿童的安全与健康 考点一 小学儿童的营养卫生 考点二 常见急症的预防和处理 考点三 传染病的预防和治疗第十八章 班级管理 考点一 班主任的工作内容 考点二 班队活动的基本类型 考点三 小学课外活动的基本内容第十九章 第二十四章 第二十五章 教学实施考点一 教学原则考点二 教学方法学科知识和教学设计 考点三 教学组织形式第二十六章 教学评价 考点 教学评价的类型 3第

4、二篇 主观题冲刺第一章 材料分析题 第二章 简答题梳理 第三章 教学设计 语文第四章 教学设计 数学第五章 教学设计 英语第六章 教学设计 音乐第七章 教学设计 体育第八章 教学设计 美术 557991971031091 171244第一篇 客观题冲刺各模块单项选择题考情模块考频分值分值占比第一模块 教育基础9719441第二模块 学习指导7815633第三模块 班级管理10204第四模块 学科知识与教学设计11225第五模块 教学实施306013第六模块 教学评价9184第一模块单项选择题近 7 年考情章考频重要性第一章 教育与教育学20第二章 教育与社会发展5第三章 教育与人的发展8第四章

5、 教育目的4第五章 教师专业发展7第六章 课程46附录 学校教育制度7第一章单项选择题近 7 年考情知识点年份考频重要性教育的概念2016 年上1教育的起源2016 年下1教育发展基本形态2020 年下 、2021 上2萌芽阶段孔子2015 年上 、2015 年下 、2016 年下、2018 年下 、2020 年下5独立形态阶段2016 年上、2017 年下、2018 年下3教育研究步骤2016 年下1教育研究方式2015 年上、2019 年下2教育研究方法2015 年下 、2016 年上 、2017 年上、2018 年下 、2020 年下53教育教学知识与能力重点汇总 ( 小学)第一章 教育

6、与教育学考点一 教育的概念在我国 ，“ 教育” 一词最早见于 孟子 尽心上 中的 “ 得天下英才而教育之 ，三乐 也” 。东汉许慎在 说文解字 中最早对教育做出说明： “ 教 ，上所施 ，下所效也 ；育 ，养 子使所善也” 。广义的教育 ：三结合教育 ( 家庭教育 、学校教育 、社会教育三方面结合) 。 狭义的教育 ：学校教育。考点二 教育学的产生和发展一、教育学的萌芽阶段( 一 ) 孔子1 代表作品 论语。2 主要教育思想( 1 ) 教育作用 ：“ 庶 、富 、教” ；“ 性相近 ，习相远” 。( 2 ) 教育对象 ：“ 有教无类” 。( 3 ) 教育目的 ：培养德才兼备的君子。( 4 )

7、教育内容 ：文 、行 、忠 、信。( 5 ) 教学原则： 因材施教 ；启发诱导 ；学思结合。 ( 二 ) 学记1 地位 学记 是中国古代也是世界上最早出现的专门论述教育问题的著作。4第一篇 客观题冲刺 2 主要教育观点( 1 ) 教育作用 ：“ 化民成俗 ，其必由学” ； “ 建国君民 ，教学为先” ； “ 玉不琢 ，不成器 ；人不学 ，不知道” 。( 2 ) 教学原则。教学相长原则 “ 虽有嘉肴 ，弗食不知其旨也 ；虽有至道 ，弗学不知其善也 。是 故学然后知不足 ，教然后知困 。知不足 ，然后能自反也 ；知困 ，然后能自强也 。故曰 ：教学相长也” 。豫时孙 ( xn ) 摩原则 “ 禁于

8、未发之谓豫 ， 当其可之谓时 ，不陵节而施之谓 孙 ，相观而善之谓摩 。此四者 ，教之所由兴也” 。这包括四条原则 ：预防性原则 、及时性 原则 、循序渐进原则 、学习观摩原则。长善救失原则 “ 学者有四失 ，教者必知之 。人之学也 ，或失则多 ，或失则寡， 或失则易 ，或失则止 。此四者 ，心之莫同也 ，知其心然后能救其失也 。教也者 ，长善而救 其失者也” 。启发诱导原则 “ 道而弗牵 ，强而弗抑 ，开而弗达” 。课内外结合的原则 “ 时教必有正业 ，退息必有居学” 。( 三 ) 苏格拉底启发式教学产婆术。二、独立形态教育学的建立( 一 ) 夸美纽斯捷克著名的大教育家夸美纽斯在总结自己教育

9、实践的基础上写出了 大教学论 ( 1 632 年出版) ，此书被认为是独立教育学形成的萌芽，被认为是近代第一本教育学著作。1 地位夸美纽斯被称为 “ 教育学之父” 。2 主要教育观点( 1 ) “ 教育适应自然” 的原则。( 2 ) 他第一次论述了班级授课制和学年制，提出了普及教育和统一学制的思想 ，建立 了教学原则体系和庞大的课程体系。( 3 ) 提出 “ 泛智” 教育思想 ，主张 “ 把一切事物交给一切人类” “ 一切男女青年都应 该进学校” 。5教育教学知识与能力重点汇总 ( 小学)( 二 ) 洛克1 白板说认为人生来如同白板 ，人的知识都是学习得来的 ，人的差别都是教育的结果。 2 绅

10、士教育教育的目的是培养绅士。( 三 ) 卢梭主张自然主义教育，认为教育的目的是培养自然人而不是培养公民。( 四) 赫尔巴特1 地位“ 现代教育学之父” 或“ 科学教育学的奠基人”“传统教育的代表人物”。 2 著作 普通教育学，标志着规范的 、独立的教育学的诞生。3 主要教育观点( 1) 一原则：教育性教学原则。(2) 二基础：伦理学和心理学作为教育学的理论基础。(3) 三中心：教师中心 、教材中心 、课堂中心。(4) 四阶段： 明了 、联想 、系统 、方法。 ( 五 ) 杜威1 地位被誉为“ 现代教育代言人”。2 著作 民主主义与教育 是三部不朽的教育瑰宝之一。3 教育观点( 1) 教育本质：

11、“教育即生活”；“教育即生长”；“教育即经验的改组或改造”。(2) 新三中心：学生中心；经验中心； 活动中心。(3) “ 教育无目的” 论：教育本身就是目的 ，除自身之外没有什么目的。(4) 五步教学法： 困难 、问题 、假设 、验证 、结论。(5) 活动课程：做中学。6第一篇 客观题冲刺 练习题1 独立形态时期的第一本教育学著作是 ( ) 。A 雄辩术原理 B 康德论教育C 大教学论 D 论科学的价值和发展2 中国古代就有 “不愤不启 ，不悱不发” 这种启发之说，提出这一思想的是 ( ) 。A 孟子 B 荀子C 墨子 D 孔子3 实用主义教育家杜威的 “ 新三 中心” 指的是 ( ) 。A

12、教师 、书本 、课堂 B 儿童 、活动 、课堂C 儿童 、经验 、活动 D 儿童 、书本 、活动4 “ 是故学然后知不足 ，教然后知困 。知不足 ， 然后能自反也； 知困 ， 然后能 自 强也。故曰 ：教学相长也” ，这句话出自 ( ) 。A 论语 B 大学C 孟子 D 学记5 主张让儿童顺其自然地发展 ，甚至摆脱社会影响的法国教育家是 ( ) 。A 裴斯泰洛奇 B 洛克C 卢梭 D 杜威6 提出著名的 “ 白板说” 的思想家是 ( ) 。A 康德 B 卢梭C 洛克 D 柏拉图7 提出 “ 泛智教育思想” ，探讨 “ 把 一切事物教给 一切人类的全部艺术” 的教育家是( ) 。A 培根B 夸美

13、纽斯7C 赫尔巴特8 下列主张属于儒家教育思想的是 ( A 有教无类C 绝圣弃智D 赞科夫) 。B 道法自然D 以吏为师9 明确指出教学就是阐明 “把一切事物交给一切人类的全部艺术” 的著作是 ( ) 。A 赫尔巴特的 普通教育学 B 卢梭的 爱弥尔C 夸美纽斯的 大教学论 D 洛克的 教育漫话1 0 倡导经验课程 ，并主张以主动作业形式实施这种课程的教育家是 ( ) 。A 卢梭 B 杜威C 泰勒 D 布鲁纳教育教学知识与能力重点汇总 ( 小学)11 子曰 ：“ 自行束脩以上，吾未尝无诲焉。”论语 中这句话体现的教育思想是 ( ) 。A 启发诱导 B 因材施教C 有教无类 D 诲人不倦【 答案

14、】 1 C 2 D 3 C 4 D 5 C 6 C 7 B 8 A 9 C10 B 11 C考点三 教育科学研究一、研究方式( 一 ) 调查研究运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式收集资料并分析得出结论。( 二 ) 行动研究一线中小学老师为改进教育教学实践开展的研究。( 三 ) 经验研究回顾、反思教育教学经验 ，得出创新性结果。( 四) 叙事研究以口头或者书面讲故事方式开展的研究。( 五 ) 实验研究合理控制或创设条件，人为地变革研究对象 ，从而验证研究假设。二、研究方法( 一 ) 实物分析法分析实物资料进行研究。( 二 ) 观察法通过感官 ( 如眼睛) 和辅助仪器 ( 如音像器材) 来收集资

15、料并分析。8第一篇 客观题冲刺( 三 ) 问卷法把研究内容编制成书面试卷发放给被研究者填写 ，从而回收整理 、分析。( 四) 访谈法研究者与被研究者展开访问、谈话进行研究。( 五 ) 测验法借助测验工具，通过测试收集资料并分析。 练习题1 关注教育主体 ，解释教育现象 ，运用 “ 深描” 的写作手法 ， 以讲故事的方式呈现研究结果 。这一教育研究方式被称为 ( ) 。A 调查研究 B 行动研究C 叙事研究 D 实验研究2 教育工作者通过控制和操纵自变量 ，观察因变量 ， 以检验假设的研究方法是 ( ) 。A 调查法 B 实验法C 观察法 D 文献法3 有目的 、有计划地对事物或现象进行感知以获

16、取资料的研究方法是 ( ) 。9A 历史法C 观察法B 问卷法D 文献法4 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析 ，发掘或揭示内隐于 日 常事件 、生活和行为背后的意义 、思想或理念的研究方法是 ( ) 。A 经验研究法 B 调查研究法C 行动研究法 D 叙事研究法5 通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等进行分析来了解儿童的研究方法是( ) 。A 作品分析 B 文献分析C 行为分析 D 调查分析6 在教育调查研究中 ，有效问卷的回收率一般不可低于( ) 。A 20C 60B 40D 807 在设计教育调查问卷时 ，应避免将权威论断 、个人观点包含在问题之中 。这体现的问卷设计

17、原则是 ( ) 。A 面向对象 B 价值中立C 语句简洁 D 避免社会认可效应【 答案】 1 C 2 B 3 C 4 D 5 A 6 D 7 B教育教学知识与能力重点汇总 ( 小学)第二章单项选择题近 7 年考情知识点年份考频重要性教育的经济功能2021 年上1教育的政治功能2017 年上 、2019 年下2 教育的文化功能2017 年下1教育的人口功能2018 年下1第二章 教育与社会发展考点 教育的政治功能教育的政治功能含义培养人才政治人才接班人形成舆论宣传思想 、造势促进政治民主国家民主 、开化 ( 化民成俗 、建国君民)练习题“ 玉不琢 ，不成器 ；人不学 ， 不知道 。是故古之王者

18、，建国君民 ，教学为先” ， 学记 中这句话反映了 ( ) 。A 教育与经济的关系B 教育与文化的关系C 教育与政治的关系D 教育与科技的关系【 答案】 C10第一篇 客观题冲刺第三章单项选择题近 7 年考情知识点年份考频重要性发展的动因外铄论2019 年下1发展的影响因素环境2016 年上1发展的影响因素成熟程度2021 年上1身心发展的一般规律2015 年上 、2018 年上 2 道、2018 年下 、2020 年下5 第三章 教育与人的发展考点 人的身心发展规律1 顺序性教育应循序渐进，不能拔苗助长 、陵节而施。由低级到高级 、由机械记忆到意义记忆 、由具体思维到抽象思维等。关键词： 由

19、 到 ，从 到 2 阶段性教育应有针对性。不同年龄阶段有不同的特征表现 ：小学形象思维 ， 中学抽象思维 3 不平衡性教育应抓关键期。人的同一方面在不同阶段的发展速度有快有慢 ；人的不同方面的成熟时期有早有晚。 4 互补性教育应长善救失。5 个别差异性教育应因材施教。关键词 ：有的人 有的人 11教育教学知识与能力重点汇总 ( 小学) 练习题1 同一个体 ，不同心理的各组成成分的发展速度有所不同 ，达到成熟水平的时期不尽相同 ，发展所需的最佳时期与条件不同 ，这说明人的心理发展具有 ( ) 。A 顺序性 B 阶段性C 个别差异性 D 不平衡性2 儿童身心发展具有明显的差异性 ，这一特点决定了教

20、育工作要 ( ) 。A 循序渐进 B 因材施教C 教学相长 D 求同存异3 个体身心发展有两个高速发展期 ：新生儿与青春期 ，这是身心发展 ( ) 规律的反映。A 顺序性 B 不平衡性C 阶段性 D 个别差异性4 小学教育要抓住儿童发展的“ 关键期”，这是由于个体身心发展具有 ( ) 。A 顺序性 B 阶段性C 不平衡性 D 个别差异性【 答案】 1 D 2 B 3 B 4 C12第一篇 客观题冲刺第四章单项选择题近 7 年考情知识点年份考频重要性教育目的理论个人本位论2021 年上1全面发展学说2015 年下 、2019 年上2 第四章 教育目的考点 马克思关于人的全面发展学说( 1 ) 旧

21、式分工造成了人的片面发展。( 2 ) 机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。( 3 ) 社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。( 4 ) 教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。 练习题1 马克思认为 ，造成人的片面发展的根本原因是 ( ) 。A 旧式社会分工 B 资本主义制度C 过低的生产力水平 D 社会活动2 马克思关于人的全面发展学说指出 ，造就全面发展的人的唯一方法是 ( ) 。A 脑力劳动与体力劳动相结合 B 智育与体育相结合C 知识分子与工人农民相结合 D 教育与生产劳动相结合3 马克思主义关于人的全面发展的基本含义是指( ) 。A 德智体美劳全面发展 B 人

22、的身心全面发展C 人的劳动能力全面发展 D 人的独立个性全面发展【 答案】 1 A 2 D 3 C13教育教学知识与能力重点汇总 ( 小学)第五章单项选择题近 7 年考情知识点年份考频重要性教师劳动的特点2015 年上 、2015 年下2 教师的职业素养2017 年上1习近平总书记教师节讲话2017 年下 、2019 年下 、2020 年下3 小学教师专业标准2018 年上1第五章 教师专业发展考点一 教师劳动的特点1 示范性教师的示范是学生最直接的表率 ，是引导和规范学生成长不可缺少的手段。 2 创造性( 1 ) 表现在因材施教上。( 2 ) 表现在对教育 、教学的原则及方法的运用和选择上。

23、( 3 ) 表现在教师对教材内容的处理和加工上。( 4 ) 表现在教师的教育机智上。 3 复杂性( 1 ) 教师的劳动对象是复杂的。( 2 ) 教师的职责是复杂的。( 3 ) 教师劳动的过程是复杂的。( 4 ) 教师劳动的能力需要是复杂的。 4 劳动效果的隐含性教师的劳动效果作为一种潜在的价值 ， 隐含在学生身上 ，而学生成材需要很长的周期 ，这就决定了教师的劳动效果在短时间内难以显现 。所以 ，教师的劳动效果具有明显的 隐含性。14第一篇 客观题冲刺考点二 习近平总书记教师节讲话1 2014 年教师节讲话“ 四有” 好老师：( 1 ) 有理想信念。( 2 ) 有道德情操。( 3 ) 有扎实学

24、识。( 4 ) 有仁爱之心。2 2016 年教师节讲话四个 “ 引路人”：( 1 ) 做学生锤炼品格的引路人。( 2 ) 做学生学习知识的引路人。( 3 ) 做学生创新思维的引路人。( 4 ) 做学生奉献祖国的引路人。 练习题1 教师的任务是教书育人 ， 包含多方面的要求和较为复杂的内容 ， 这反映了教师劳动( ) 的特点。15A 创造性C 示范性B 复杂性D 长期性2 习近平总书记在 2014 年教师节讲话中提出了 “ 四有” 好老师的标准 ，其主要内容是( ) 。有理想信念 有道德情操A C 【 答案】 1 B 2 B有扎实学识 有实践能力 有仁爱之心B D 教育教学知识与能力重点汇总 (

25、 小学)第六章单项选择题近 7 年考情知识点年份考频重要性课程的词源2017 年上 ，2021 年上2 古德莱德对课程的分类2015 年下 、2016 年上 、2019 年上3 课程的类型2015 年下 、2016 年下 2 道 、2017 年上、2018 年上 、2018 年下 、2019 年下 2 道、2020 年下 ，2021 年上1 0 制约课程的因素2018 年上 、2020 年下2 课程内容的组织方式2015 年下 、2016 年上 、2017 年上、2019 年上 ，2021 年上5 课程设计模式2017 年下 、2020 年下2 课程内容的三种文本形式2015 年下 、2016

26、 年上 、2016 年下、2018 年下 、2019 年上 、2021 年上6 课程资源的分类2019 年下1课程实施的基本取向2018 年上1新课程改革2015 年上 2 道 、2015 年下 、2016 年上 2 道、2017 年上 、2017 年下 2 道 、2018 年上、2018 年下 、2019 年上 2 道 、2019 年下1 3 第六章 课程考点一 古德莱德的课程层次理论1 理想的课程由研究机构 、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。2 正式的课程由教育行政部门规定的课程计划 、课程标准和教材。3 领悟的课程任课教师所领悟的课程。4 运作的课程在课堂上实际实施的课程。16第一篇 客观题冲刺