有用的幼儿园说课稿范文锦集五篇_1.docx

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1、有用的幼儿园说课稿范文锦集五篇幼儿园说课稿 篇1 一、活动内容选择 本次活动依据大班多元智能创意主题活动冬日暖洋洋中真暖和主题生成，在冬季选择这样一个活动，我觉得选材贴近幼儿生活，符合季节特点。 二、详细活动目标确定 冬天里，围巾是每天都能用到，每个小伴侣都有围巾，但是一般孩子都是家长代劳，所以确立目标1:尝试打围巾结；另外，围巾除了保暖外，还有装扮自己作用，为了发挥幼儿想象力和制造力，所以确立目标2:乐于用多种方法系围巾，装扮自己；由于幼儿尝试动手打围巾结，所以必需人手一条围巾，四十多条围巾，很好训练机会，所以确立目标3:观看各种各样围巾，这也是对幼儿观看力量一种培育。 三、教材分析及幼儿分

2、析 本次活动是一个综合活动，它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面，对于我们这个地区来讲，围巾在冬季比较常见，但是围巾也包括冬季保暖围巾和秋冬防风沙、装扮自己纱巾，幼儿自备了各种各样围巾进行系围巾和观看围巾，教材选择适合大班幼儿水平及特点。基于我班幼儿喜爱动手操作，所以这一活动很适合我班幼儿。 四、重点和难点 本次活动重点是观看不同外形围巾。通过与同伴选围巾对比观看，老师细心引导一步一步得以突破。活动难点在于尝试打围巾结，用多种方法系围巾，老师首先请小伴侣想想妈妈平常怎样系围巾或妈妈怎样给你系围巾，再动手试一试，请个别幼儿展现围巾系法，老师赐予充分确定，并引导幼儿可以大胆想象，设计出自

3、己认为更美丽围巾系法，从而突破难点。 五、预备工作 依据活动需要，在活动前发动了幼儿园和本班幼儿带了各种各样围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分物质预备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿预备了关于围巾系法幻灯片及舒缓音乐作为背景。我还选择了比较有活力音乐作为围巾展现音乐，适合幼儿年龄特点，为了鼓舞幼儿展现，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖奖状，为了烘托颁奖时热闹气氛，特意配了颁奖音乐。 六、过程及相关策略 开头由班级前面展现围巾，挺直引出举办围巾展览会，请幼儿参与。选择自己满足围巾进行观看、与同伴围巾进行对比，幼儿通过对比就会发觉围巾花纹、外形、颜色、质

4、地、款式、厚薄等方面不同，既然有这么多围巾，就给幼儿一个表述自己宠爱机会说一说自己喜爱什么样围巾及其缘由，幼儿有说到温和，自然引到，围巾用途，幼儿有说到装扮自己，自然导入到幼儿练习打围巾结，并请个别幼儿向大家展现打围巾结方法，再鼓舞幼儿用多种方法系围巾装扮自己，幼儿可以充分发挥自己想象力和制造力，用各种方法把围巾系在头上、颈项上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展现自己机会，我设计了一个围巾展现表演，请每一名幼儿都做小模特进行表演，并对幼儿进行了分组，我也融入到幼儿中间去进行表演，激发幼儿爱好。为了对小伴侣表演进行确定，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖最佳奖和优秀奖奖状，以幼儿提名，老师记录形式进

5、行，为了爱护幼儿参加主动性，还我预备了小组奖奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，最终利用幼儿园老师来听课珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖。 七、活动反思 从整体来讲，我觉得本次活动有一些优点或闪完之处： 1、从幼儿身边选材，离幼儿生活很近，符合季节特点。 2、我为活动做了充分预备，在活动前发动了幼儿园和本班幼儿带了各种各样围巾并展览在班级前面，保证人手一条还有剩余，便于幼儿选择，为活动供应了充分物质预备。在幼儿用多种方法系围巾时，我为幼儿预备了关于围巾系法幻灯片及舒缓音乐作为背景。我还选择了比较有活力音乐作为围巾展现音乐，适合幼儿年龄特点，为了鼓舞幼儿展现，我还预备了造型奖、表演奖、设计奖

6、单项奖奖状，为了爱护幼儿参加主动性，还我预备了小组奖奖状，使嘉奖既突出了个别，又面对了全体，为了烘托颁奖时热闹气氛，特意配了颁奖音乐。 3、在整个活动中幼儿参加得比较主动，很快乐，所以我认为他们很喜爱这次活动。整个活动环节设计，层层深化，老师对活动也很投入，融入到幼儿中间去了，活动目标还是完成得很好。 4、我觉得利用幼儿园老师来听课珍贵机会，邀请园长为获奖幼儿颁奖很好，这样幼儿觉得自己被重视，园长给我颁奖了有骄傲感。 5、大多数幼儿都情愿动手系围巾，并且想象力、制造力很丰富。 6、在围巾展现表演时候，整个活动掀起了一个.，幼儿情愿表现自己，敢于表现自己，大部分幼儿音乐表现力都很好。 但是，对于

7、本次活动我觉得还有一些不足之处： 1、幼儿表达得不够主动，缘由：在观看各种各样围巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿围巾回座位更利于幼儿观看，或者挺直在座位上看？幼儿把围巾取回去之后，大多数幼儿都是把自己围巾和身边小伴侣进行比较，这样有局限性，原来很明显不同之处，需要老师引导才能发觉，而且有围巾在手里，他们更关注是手里围巾本身而不是表达发觉。 2、在说围巾有什么用时候，老师有些拖，在张硕研说好看时候，我就应当准时总结收住，围巾还可以装扮自己，导入到下一个环节，不必非说出毛线织围巾是保暖，纱巾可以挡风沙、装扮自己。 3、整个活动时间长了，以至于后来颁奖时候很匆忙，老师都把小组奖给落

8、下了。 幼儿园说课稿 篇2 各位考官大家好，我是xx号考生。今日我说课的内容是大班语言我的幼儿园。 一、 说设计意图 指南中明确指出：学前语言训练活动主要包括文学活动、讲解并描述活动和听说嬉戏活动。我的幼儿园是一首语句美丽、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。 纲要中要求训练工要能制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣；引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。 大班幼儿好学、好问，思维主动、活跃，富有制造性，喜爱有挑战性的学习内容。“幼儿园

9、”是幼儿日常生活、学习、嬉戏的地方，他们特别熟识，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌我的幼儿园作为训练活动内容。 二、 说活动目标 1、活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言训练总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。”依据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言进展的实际状况，我确立了以下几点目标： 认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中出现的排比句式。 2、情感目标： 能迁移生活阅历，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。 3、技能目标：体会长大的欢乐，激发喜爱幼儿园的情感。 三、 说活动重难点 1

10、、活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。 【分析】：语言领域强调重点在于培育幼儿的口语沟通力量，培育幼儿的阅读爱好、习惯以 及初步的阅读理解力量。大班的语言表达力量进一步进展，抽象思维力量也开头萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，关心他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。 2、活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。 【分析】训练工要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣；引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过各种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了突破此难点

11、，我在幼儿熟识诗歌的基础上鼓舞幼儿大胆创编，并且用法多种方式进行表达。 四、 说活动方法 相宜的教学方法能够最大化发挥活动效果。学习者同时开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。因此，我依据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位： 1、教法 （1）观看争论法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进行争论，能发散幼儿的思维，是进展幼儿言语的重要方法。观看争论法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。 （2）图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、认真地观看，结合由浅入深的问题启发幼儿主动思索。在轻松、开心的状态下，

12、幼儿能更简单记住诗歌相关内容，并且思维更加活跃，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。 2、学法 （1）整体与部分相结合教学法：幼儿的进展是整体的，文学作品也是整体的。首先，老师配乐朗诵诗歌，让幼儿对整首诗歌进行整体感知，接着分段引导幼儿深化理解诗歌每个部分，最终再请幼儿整体朗诵诗歌，符合幼儿学习阅历的规律。 （2）多感官参加法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参加，体会到诗歌的美感，发挥更大的制造空间。 五、 说活动预备 为了将训练内容形象化、直观化，提高幼儿的爱好，活跃活动的气氛

13、，达到更好的训练效果，结合幼儿的学习方式和特点，我将活动预备如下： 阅历预备：幼儿有在园内生活、活动的阅历 物质预备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT 六、说活动过程 七、说活动延长 幼儿园说课稿 篇3 敬重的各位评委老师：大家上午好！ 今日我说课的题目是：幼儿园大班教材（板书课题），本节课属于 领域，我准备从以下几方面进行本次说课： 首先，活动内容主要包括通过本节课的活动，可以引导（或激发 或培育）幼儿为幼儿多方面力量的进展打下基础（内容概括加地位和作用）。 依据幼儿园训练指导纲要的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标(过渡语) 1.(认知目标) 2.(力量目标)

14、进展幼儿的语言力量，认知力量，培育幼儿感受美，表现美的力量。 3.(情感目标)培育健康的生活看法和行为习惯，丰富幼儿的情感，促进幼儿个性健康进展。 依据以上活动目标，我认为本节课的活动重点是：（过渡语） 活动重点： 活动难点是（过渡语） 以上我说的是教材，下面我说说活动方法（过渡语） 先说教法：遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则，我采纳情景教学法，谈话法等方法开展本课的活动。 再说学法：引导幼儿通过参加、争论、仿照、操作、展现等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动 活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培育幼儿的认知力量和语言力量等。 依据活动目标和幼儿的认知基础，

15、我做了如下预备(过渡语) 空间预备，物质预备，学问预备 下面我解说第三个方面 活动过程（过渡语） 依据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标，重点和难点，我把活动过程设计为以下几个环节（过渡语） （一） 激趣导课 (二) 自主探究 （三）沟通体验 （四）操作表现 （五）活动延长 【结束语】 总之，在设计本次活动的过程中，我自觉的运用幼儿园训练指导纲要的训练理念，主动为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围，充分调动幼儿参加活动的主动性和主动性。最大限度的激 发了幼儿的奇怪心和探究欲望，为幼儿的一生奠定基础。 以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师！ 幼儿园说课稿 篇4 我是赶水镇幼儿园老师蒋

16、智。今日，我为大家供应的是大班珠心算活动9以内数的直加+1，+2，+3，+4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想： 珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃进展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们通过活动中的尝试与体验，已特别清晰的熟悉到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感爱好，家长满足，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素养的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在训练与进展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼儿自我进展

17、(学习)力量的培育。因此，我选择了这一活动。 本次活动的目标有三点：(1)幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会胜利的欢乐(2)动用多种感官，主动、主动探究问题，培育幼儿举一反三的力量，进展幼儿的形象思维及制造性思维。(3)培育幼儿的留意力、反映力及规律思维力量，增加幼儿的时间观念。 在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。 一、突出了活动的趣味性 纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里

18、，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，爱好高涨;学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相;在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的主动性，充分体现了杜威的训练理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收益。 二、突出了幼儿学习的主体性 我遵循现代幼儿训练思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的进展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学预备中对幼儿进行拨珠练习，让幼

19、儿全盘拨入1，再拨入1使幼儿熟识拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“1+1”，启发他们说出拨珠动作;通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好仿照的天性，进展其观看仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“+2，+3，+4”的拨珠动作，体现了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的主动性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。 三、多种感官的参加，多元智能的进展 苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是

20、一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。 其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培育幼儿的留意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和制造力，促进儿童情感、爱好等非智力因素的健康进展。 四、突出了“以人为本”的训练理念 针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控力量差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、规律思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有意留意力的进展。针对幼儿喜爱被表扬、被确定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼

21、儿能感受到自己一次一次的进步，体会到胜利的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的欢乐，增加了自信念。 幼儿园说课稿 篇5 一、教材 我设计的小班数学活动饼干商店，是依据新颁布的幼儿园训练指导纲要的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，在面对全体幼儿的同时，注意了幼儿的个别差异，促进不同水平幼儿的进展。 在活动内容的选择上，留意了数学学问的系统性，符合幼儿的熟悉规律和智力进展水平，留意了各部分学问之间的有机联系和协作。 二、教法 我依据活动的内容，幼儿的年龄特点;数学学问具有抽象性和严密的规律性的特点;并考虑到数学学科的特点;幼儿的认知特点，选择了利用嬉

22、戏来激发幼儿学习的爱好和求知欲，通过操作法、嬉戏法、引导发觉法，来调动幼儿学习的主动性，使幼儿能主动进行学习。 三、活动目标 在制定活动目标时依据颁布的幼儿园训练指导纲要对数学领域的要求，结合本班幼儿的年龄特点，注意培育幼儿的学习爱好，留意了面对全体、因人施教的原则。 四、活动预备 在活动的预备材料中，我多选择用过的饼干盒、奶盒、冰棍杆废旧物做教具，做到就地取材。 幼儿用法的小筐、图形片等符合卫生和平安的要求的材料的选择上，依据活动内容和幼儿的接受力量选用教具。另外，在教具的用法中引导幼儿观看、思索，逐步从详细形象向抽象概括的方向过渡。 五、活动过程 (一)开头部分 依据小班幼儿的学习特点，让

23、幼儿在情境中活动。活动开头，以开饼干店的形式引起幼儿参加活动的爱好，先让幼儿观看自己的图形片，请幼儿说说有些什么样的饼干，而不是请幼儿说说有什么外形的饼干。这样，可让 幼儿从饼干的外形或颜色两方面作出不同回答，接着，引导幼儿从这两方面观看图形标记。 (二)基本部分 以“分饼干”、“买饼干”、“送饼干”这一系列嬉戏情节串连教学过程，激发了幼儿的学习主动性。其次，考虑到小班幼儿熟悉几何图形的特点，从图形与标记匹配，引导幼儿熟悉几何图形，以减低幼儿的学习难度。同时，通过指认的形式，关心幼儿复习巩固对正方形、圆形、三角形的熟悉。在区分三种图形时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维性进展。

24、 在“分饼干”时，要求幼儿按图形的颜色或外形匹配，然后在“分饼干”的活动中，让幼儿讲一讲买了什么饼干，有的幼儿说买了红饼干，有的幼儿则依据所买饼干的形式作了回答。在此基础上，老师作出了小结，并引导幼儿从外形、颜色两个方面同时进行表述，在送饼干的活动中，在确定幼儿按标记的外形或颜色匹配的同时，进一步引导幼儿依据标记同时，从颜色、外形两维角度去选择，进展了幼儿的思维。 针对买饼干的要求，作四个层次的支配，让每个幼儿分别按不同的要求参加活动。从而使每个幼儿有所进展，体现了“面对全体，因材施教的训练原则。 (三)结束部分 活动最终的“设计饼干”这一嬉戏的目的是为区域活动中的练习作示范。我为幼儿预备了四组材料：多色的绳、多色的冰棍杆、彩笔和纸、各种几何图形和固体胶，让幼儿在拼拼、画画，查找中把握三角形、圆形和正方形的特征，使集体教学活动与自主自学的区域活动结合起来，为幼儿供应更多的个别练习的机会。