有用的幼儿园说课稿范文锦集九篇.docx

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1、有用的幼儿园说课稿范文锦集九篇幼儿园说课稿 篇1 设计意图： 幼儿园训练指导纲要中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与学校相互连接，综合利用各种训练资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件。”由此可见，社区及家庭中蕴涵着丰富的学习资源，它的开发利用有利于拓展训练的空间，丰富训练的方法、形式和手段。基于以上熟悉，我园进行了社区、家庭资源的开发和利用的课题讨论，如何充分开发利用好家庭、社区资源，让资源“活”起来，让资源在我们的主题活动中发挥其最大作用，是我们始终努力的方向，在学习、尝试、思索的过程中，我们结合幼儿的年龄特点，认知水平，现实反应等各方面因素设计了一系列的教学活动，充分利用社区、家

2、庭这一训练媒介，将之有效的结合利用，突显训练成效。 在当今物质条件比较优越的时代，孩子们更多的感受着来自家庭及各方面的宠爱，成为家中的“小太阳”物质需要有了不同程度的满意，从而也使孩子更以自我为中心，习惯于接受别人的关怀与爱惜，而不知道主动主动地用爱心去对待别人，虽然在幼儿园训练中，我们也无时不在对孩子们进行着语重心长的德育训练，但是更多的是流于口头训练、书面示范，形式单调而枯燥，并不能激发幼儿内在的动力。那么怎样使我们的孩子发自内心的、真诚地学会关爱别人呢？我们想到了利用我们的社区基地聋哑学校的孩子们，这是身边的实例、鲜活的感受、生动的体验。将这些.弱势群体请到我们孩子中间来，让我们的孩子对

3、“爱”有更深的体验与认知，它震撼孩子们的心灵，涤荡他们的情感，为此我们设计了本活动动感恩的心通过一系列的互动活动，让孩子们感受到爱与被爱都是美好的，培育幼儿有关爱别人的情感。 一、说活动目标 孩子学东西很直观，在日常生活中我们要注意在点滴事 物中，用行动和语言让孩子感受到别人对他的关爱，同时也盼望通过老师的引导能表达自己对别人的关爱。纲要中也指出：“关心他们正确熟悉自己和他人，养成对他人、.亲近、合作的看法，学习初步的人际交往技能。”因此在本活动中我制定了以下目标： 1学习“我喜爱你们”、“我们是伴侣”等简洁的手语， 初步了解手语的表达方式。 2培育幼儿喜爱和关爱聋哑人的情感。 二、说活动重难

4、点 要与聋哑孩子沟通语言上不通，势必得学会一些手语才行，因此我们在活动中将请幼儿学习“我喜爱你们。”“我们是伴侣。”等一些简洁的手语动作，并通过送礼物共同表演“感恩的心”这个节目来进一步提升幼儿对聋哑人的关爱之情。 三、说活动预备 为了使活动进行更为顺当我做了如下预备。 1拍摄了聋哑人活动录像。 2千手.片段及手语版歌曲感恩的心。 3老师学会一些简洁的手语 四、说教法 遵循“幼儿是通过自由观看，主动探究进行学习的”这一认知进展规律，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲演结合法、与聋哑人互动法，将不同教学方法交替用法，相互补充，使幼儿真正的切身感受到要去关怀别人，并能将感恩的心扎根在自己的心

5、底。 五、说过程 本次活动，我能以新纲要为指导，从播放录像，导入活动学习了解手语，激发孩子喜爱和关爱聋哑人的情感手语表演感恩的心一步步将幼儿的心情调动起来，使孩子们受到了一次以往教学中从未有过的情感体验。 （一）不露痕迹引课题 美的事物总能吸引更多的人的眼球，也会记忆的更深刻，我在活动的第一环节用了春节晚会上聋哑人表演的舞蹈“千手.”进行导入，由于这个舞蹈非常的美丽孩子们一下就被带入到活动中来了。提问时老师也给了个悬念请小伴侣们说说：这儿的演员与我们有不同吗？从而很自然引出了聋哑人。使幼儿知道.上还有和自己不一样的、特别的人群。 （二）精彩互动露真情 有了前面的铺垫老师就顺势请上了特邀的五个聋

6、哑孩子，进入到了活动的其次环节，这会儿我们的孩子正式近距离的与聋哑孩子们面对面了，由于平常的生活中很少接触聋哑人幼儿会表现出剧烈的奇怪心，孩子们都急迫的想和他们沟通，但是由于双方的勾通方式不一样，学习手语就很重要了，于是老师教孩子们学习了“我喜爱你们。”“我们是伴侣”一些手语动作，而且学会后立刻与聋哑孩子进行沟通互动，增进了他们之间的情感。在互动中，小伴侣们知道了不少有关聋哑的状况也从而使自己对聋哑人有了发自内心的关爱之情。 （三）小小礼物表心愿 孩子们通过互动后于聋哑哥哥姐姐间的距离已有了很大的拉近，在第三环节的赠送礼物也是让幼儿充分表达自己对聋哑人关爱之情的一个方法。这时聋哑孩子也对我们的

7、小伴侣赐予了主动的回应，就这样在双方无声的互动中，孩子们感受到了关怀、喜爱别人的欢乐。小伴侣通过边送边说边做手语，一方面对学的手语有个巩固，另一方面也满意了他们想关怀别人的心情。我们能在说说、做做、抱抱的过程中，感受到浓浓的情义。 双方的情感表达在此时有了个升华，聋哑人也被小伴侣的情感所感动他们有代表来“发言”用手语表达自己的心声，虽然小伴侣不知道他说的是什么，但有了老师的翻译后，孩子们也能理解。紧接着我们就进入了第四个一个环节，看聋哑孩子的学习生活录像，能过一个个画面在银幕上滑过，让我们的小伴侣更清晰的了解到聋哑孩子其实也和我们正常的孩子一样，他们也需要得到关怀关心，从而进一步的激发了小伴侣

8、想去关爱他们的愿望。通过这个录像又让我们的小伴侣与聋哑人一起体验关爱与被关爱的欢乐。 （四）无声表演再体验 一曲感恩的心结束了整个活动，大家一起用着特别的语言手语进行表演，相互表达着自己的心情与祝福。整个活动让我们孩子的心灵受到了巨大的冲击。让孩子们了解到在.上有许多需要自己去关怀，关心的人。 培育孩子关怀爱惜别人的力量，方法许多，我们要以爱滋润孩子的心灵，使他们能乘着“爱”欢乐、健康的成长。本次活动是我们利用了人文资源来对幼儿进行训练。结合课题在今后的的教学实践中，在新的训练理念的熏陶下，我也将和孩子们一起探究，一起成长！ 幼儿园说课稿 篇2 纲要明确指出，在选择教学内容时，即贴近幼儿的生活

9、来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视线.中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮试验，奇异的水车等活动中，已经完全被水的魔力给制服了幼儿诚然知道要节省用水，他们一边说节省用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中铺张水，加之今年我国西南五省遭受了特大旱灾，水资源非常缺乏。所以，我设计了这节的活动，契合中班幼儿的年龄特点及教学要求。 一、说教材 （一）教材简析：节省用水，从我做起是中班的一节.活动。通过幼儿观看沟通共享，观看争论，关注生活争论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当时做起，担当起节水义务宣扬员的责任。 （二）教学目标：纲要强调：活动目标

10、是训练活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的训练目标分类学为依据，确定了认知、力量、情感三方面的目标。 1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水爱护环境的责任心。 2、懂得节省用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。 3、从身边小事做起，争论节省用水方法，养成节省用水的好习惯。 （三）活动预备：活动预备是实现目标的有力保障，为了到达目标我做了以下预备。 1、学问教训预备：让幼儿在家长的勾引下观看记载生活中铺张水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节省的标记与宣扬画。 2、物质资料预备 1）多媒体课件。 2）节水的标记、节水小天使的

11、标记牌。 （四）说重难点 活动重点：使幼儿树立节省用水，从我做起的意识。 活动难点：知道节省用水的几种方法，并运用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观看、争论、总结节水方法来实现。 二、说教法 纲要明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。.训练活动不是老师告知幼儿你该怎样,而是幼儿要怎么,老师只是对幼儿的取舍和行动起引导和关心作用。 我采纳的主要教法有： 1、谈话法：关心幼儿提炼原有的.学问阅历，使之系统化、明确化。 2、争论法。有利于幼儿自由发表看法和感受。 3、情景教学法：由老师展现一些缺水和糟蹋水的情景，让幼儿对其中的.问题进行思索，让幼儿理解节水的重要性。 其次还采纳观看法，记录法，角色

12、表演等方法。 三、说学法 纲要的.领域中提出：必需使幼儿动手、主动主动地与别人交往、观看、体验、表现等，让他们在活动中主动进展.性。 重要学法有： （1）争论法：让幼儿彼此争论节水的方法； （2）观看法；通过对课件图片的观看，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识； （3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣扬画与节水标记。 四、说活动程序 纲要的.领域中提出：.训练活动要有整体性的观点。老师要把知、情、意、行等方面有机地融会在训练活动中。 （一）观看沟通共享，导入活动。 1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。 2、鼓舞幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。 （二）观看争论，激

13、发情感观看多媒体课件，看看说说，了解水的珍贵，激发珍重水的愿望。 （三）关注生活、积累方式。 1、幼儿分组争论在幼儿园 和我们的生活中节水的方法。老师演绎进行记录，强化节水意识。 2、播放贴近幼儿生涯的节水图片。 小结：勤俭用水，能够从身边的小事着手，从 节省一滴水开端，养成节水的好习惯。 五、师幼互动，进一步激发节省用水的责任心通过歌曲表演和缺水的图片引起大家 的共鸣。 六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展现请小伴侣来当节水宣扬员，并拿着节水标记牌去向客人老师做宣扬。 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材 电动玩具是属于中班的科学活动，选自多元整合幼儿园活动课程，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各

14、种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意幼儿的实践操作力量，一般来说，一个四岁的孩子对理论学问较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为： 1、通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确用法电池。 2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。 3、培育幼儿主动探究事物的奥妙准时发觉问题并寻求答案。 前面两顶是本次活动的重点，后面一项是本活动的难点。 二、说教法学法 这一活动的对象是中班的幼儿的，他们的年龄小，好玩，留意

15、力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的奇怪心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿制造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电动工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采纳了参加法，争论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的看法的。 为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。 三、活动设计 本次活动我分为四个部分： 第一部分：创设情境，诱发爱好 在这一环节里我采纳了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩

16、具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小伴侣去帮忙，问小伴侣是否情愿去帮忙，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的爱好。 其次部分：自主参加，探究新知 这部分是本次活动的重点和难点的所在，也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计，这里我也分了两小点： 1、引导探究 在这一部分，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小伴侣们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发觉告知好伴侣和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参

17、观，注意培育他们的观看力量。 2、再次探究 在幼儿初步了解电池作用的基础上，让幼儿学会正确用法电池，这里就请幼儿开头去关心安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿主动参加的爱好，通过再一次的操作去发觉问题：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小伴侣，他们的电池是怎样安装的？由他们观看出来的结果引入到观看电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。 通过这些提问，让幼儿留意观看的、别人，发觉自己与别人的不同之处，培育他们的观看让他们讲解并描述自己的看法

18、，这样就可体现幼儿在活动中的主体性。 （三）应用新知，解决问题 在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通争论的机会。 （四）扩散阅历 在幼儿了解电池的作用以及利用学到的学问关心总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来的？这一环节我准备：由于孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以达到让幼儿主动去观看四周事物的目标。 幼儿园说课稿 篇4 依据幼儿个人的实际状况，引导他们从合适的年龄开

19、头，用科学的方式识字，对于幼儿有许多好处。这些好处可以归纳为以下两方面： 1、识字可以有效地提高幼儿的智商? 心理学试验表明，幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的，所以幼儿识字是有利于其右脑开发的。从理论上说，35岁是幼儿大脑发育最快的时期，也是开发智力的关键时期。假如学习汉字，则更能促进幼儿的智力进展。 据日本科学家的讨论发觉：儿童若不学汉字，6岁入学时的智商为100;若5岁开头学习汉字，6岁入学时的智商为110;4岁开头学汉字，6岁入学时的智商为120;3岁开头学汉字，6岁入学时的智商为125130。看来幼儿学习汉字是可以有效提高其智商的。 这是由于汉字充分调动了幼儿的脑部组织进行识记：人们

20、用法的文字通常可以分为拼音文字和图形文字。拼音文字传导的是发音信息，主要刺激大脑左半球，称为“单脑文字”；而作为图形文字代表的汉字，同时传导音、形、意三类信息，同时刺激大脑左右两半球，称为“全脑文字”。许多欧美国家的家长让幼儿学汉字，是兼有学习中华文化、开发幼儿智力两方面考虑的。 2、识字有利于进展幼儿的综合素养? 文字是人们学习各种学问的工具，假如较早接触、较多运用，可以熟能生巧、运用自如。当前我国幼儿的语言进展过多依靠于听觉语言，缺乏视觉语言影响，这是幼儿园训练者“熬炼口语”的观念造成的。幼儿没有机会利用文字来猎取比听觉更为广泛和丰富的信息刺激，促进智力的进展。 通常来讲，爱读书是幼儿进展

21、各项素养的坚实基础。上面故事里讲到的口语力量正常但写不出通顺的书面语的学校生，很大程度上就是由于识字太迟、喜爱电视节目而不喜爱阅读文字。在幼儿的诸项素养中，理解力是特别重要的，没有很好的理解力，就不能很好地把握学问、处理问题、与人沟通。一些幼儿在进入学校后总是不能很好地完成数学应用题，这就是他们对文字理解力太低而造成的。 大量事实证明，幼儿接触文字的时间越早，其日后的阅读力量、理解力量和应用力量就会越强。幼儿通过识字阅读培育起来的综合素养，有助于他在以后的生活、学习和工作中较为高效地处理各类问题。 幼儿园说课稿 篇5 一、 说教材 抽到这个活动内容，我想起了前些日子发生在我们班里的一件事情，我

22、让幼儿收集各种植物的种子布置我们的自然角，幼儿兴致特殊高，其次天纷纷收集玉米、大豆、高粱、花生、绿豆等投放在自然角，午饭的时候，小伴侣吃豆芽熬肉，大家都在宁静的吃饭，东北角上的几个小伴侣却在争辩不休，我走过去询问才知道，他们在争辩一个问题：豆芽是不是豆子变来的?假如是，那么硬梆梆的豆子怎么能长出牙来呢?当时吃完饭后，幼儿也曾就这个问题争论过，而且还争得面红耳赤。大班幼儿的认知、操作力量不断提高，他们不仅仅满意老师所告知的，更盼望通过自己的力量加以证明，目前，我们班幼儿有植物种子发芽的阅历，我准备选择幼儿感爱好的事物豆芽作为探究的对象，制造条件让幼儿实际参与探究活动，通过开展活动“生豆芽”，让幼

23、儿更直观、形象的了解豆子如何生根发芽，他们的生长与水、阳完存在什么关系，更进一步激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究爱好。 依据新纲要精神，结合本班幼儿的实际进展水平，我确定这次活动的目标为： 1、激发幼儿对豆子生根、发芽，生长状况的探究爱好。 2、关心幼儿学习简洁的植物试验的方法和技能。 3、启发幼儿探究豆子生根发芽与水、阳完的关系。 这三个目标中蕴含了激发幼儿的熟悉爱好，和探究欲望，主动探究的阅历获得和对事物归纳总结力量的提高，体现了目标的综合性和层次性，我准备将本次活动的重点放在：激发幼儿对豆子生根发芽生长状况的探究爱好上，于是，在活动开头前，我要为每个幼儿预备好试验用的杯子，豆子，水等

24、，指导幼儿泡豆子，让幼儿亲自参与探究活动，感受科学探究的过程和发法，体验发觉的乐趣，激发探究欲望。而在整个活动的过程中，我引导幼儿自己观看豆子发芽的状况，并做好记录，然后我和幼儿一起共享豆芽的生根发芽状况，形成合作探究式的师幼互动，使活动重点、难点得以有效突破。本活动的难点是：启发幼儿探究豆子生根、发芽与水和阳完的关系，我打算从以下几点来突破： 1、对比试验：两个杯子里分别放几粒豆子，其中一个杯子放水没过豆子，另一个杯子不放水，2天后请幼儿观看，从而得出结论：豆子生根发芽需要水。 2、对比试验：两个杯子里分别放上豆芽，其中一个杯子在黑洞洞的纸盒里，另一个杯子放在阳台上，1天后观看，从而得出结论

25、：豆子生根发芽后连续生长需要阳完。 为了完成以上训练目标，我做了以下预备： (一)、环境创设，与区域相结合 为了让幼儿不再被动的接受老师传递的信息，我整合区域活动，依据训练目标，有机渗透训练内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量的进展，因此，我在区域中预备：科学区：投放杯子，豆子，水盆，海绵等，图书区：投放有关生豆芽的图书和图片。 (二)、学问阅历预备：幼儿有种子发芽的学问阅历 (三)、物质预备： 1、黄豆，绿豆，香豆若干，与幼儿人数相等的杯子，纱布和海绵 ，纸箱子，两个大盆。 2、提前2天与幼儿一起泡豆子，并做观看记录。 3、将两盆豆芽提前2天分别放在黑纸盒和阳台上， 4、关

26、于生豆芽的课件。 这些预备活动，一是为幼儿创设探究活动环境，供应可操作材料，让他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，二是在活动中突破难点和重点，完成活动目标。 二、说教法 整个活动中始终体现纲要：即适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性的原则，激发幼儿探究爱好，活动中我主要采纳以下方法： 1、试验法：让每个幼儿都参加试验，体验探究的乐趣。 2、课件演示法：将泡豆子，豆子生根发芽，豆芽变绿等过程制成课件，让幼儿直观、生动、系统、全面的了解生豆芽的全过程。 3、观看法：在试验中，引导幼儿观看，并做好观看记录。 这些方法的运用，将克服老师传统的说教形式，让幼儿通过试验，观看，通过生动形象的课件

27、，在欢乐中习得学问，获得阅历。 本次活动采纳集体教学和个别别教学，关注个别差异，让每个幼儿都富有个性的进展，在活动中培育幼儿的观看力，动手操作力量和乐于探究的科学习惯。 三、说学法 幼儿是活动的仆人，要让每个幼儿都有机会参加尝试，因此结合本次活动的特点，我采纳： 1、试验探究法：让每个幼儿都能亲自动手试验，体验试验的过程，培育幼儿的探究意识。 2、观看法：教给幼儿观看的方法，幼儿亲自护理自己的豆芽，随时观看豆子生根发芽的状况，并用绘画或符号作记录。 3、归纳法：幼儿在试验的基础上，总结出试验得出的结论 这些方法的运用，幼儿能够用眼睛看，用嘴巴沟通，用耳朵听，用大脑思索，全身心投入到探究活动中，

28、能够有效的完成活动目标。 四、说活动程序 (一)、观看泡过的豆子 (6分钟) 问题：1、这两盆豆子有什么不同? 2、为什么会出现这种现象? 结论：有水的那盆豆子发芽，豆子发芽需要水 这一环节，幼儿在活动前就参加试验，有些幼儿有这方面的阅历储备，可以鼓舞幼儿大胆沟通，在沟通中获得新学问。 (二)、观看放在黑纸盒和阳台上的豆芽 (6分钟) 问题：1、纸盒的豆芽长的怎么样?为什么? 2、阳台上的豆芽长得怎么样?为什么? 3、这两盆豆芽为什么长得不一样? 结论：豆芽生长需要阳完 (三)、带幼儿一起分析豆芽的生根发芽状况 (5分钟) 问题：1、豆子先生根还是先发芽? 2、豆芽生长需要什么条件? (四)、

29、观看课件：生豆芽 (8分钟) 问题：豆子生根发芽需要的条件是什么? 这一环节，生动形象的课件让幼儿系统的了解了豆子生根发芽的全过程，对这一科学学问有个全面感性了解，幼儿再结合自己动手泡豆子，观看豆子生根发芽的状况，还能直观形象的把握这一抽象的科学学问。 五、说活动延长 1、幼儿把自己泡的豆芽放在阳完下，连续观看，会发觉豆芽变绿，了解阳完与植物生长的关系。 2、把豆芽置于真空中，连续观看，发觉豆芽枯萎致死，了解植物生长与空气的关系。 活动结束了，但活动内容并未结束。幼儿会进一步探究植物生长需要的条件，对科学现象的探究爱好会越来越浓。 幼儿园说课稿 篇6 一、主题活动名称： 明天出版社山东省幼儿园

30、训练活动教材中班下学期主题四春天，你好中的一个活动：醒来了。 二、活动目标： 1.激发幼儿对春天里小动物的宠爱与奇怪，萌发幼儿对文学作品的爱好。 2. 进展幼儿的语言表达力量和动手操作力量。 3. 关心幼儿记住故事主要情节，简洁了解几种常见动物与季节改变的关系。 三、活动预备： 1. 幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的学问阅历。 2. 故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。 3.郊游磁带、轻音乐、磁带、录音机。 四、重点和难点： 重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，进展幼儿的语言表达力量。 难点是激发幼儿产生主动探究小动物的奇怪心，产生疼惜小动物，爱护小动物的情感

31、，并对文学作品产生肯定的爱好。 五、活动内容分析： 醒来了这一活动是主题春天，你好中的第五个活动，前面的四个活动，如春游去、春回大地、郊游等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的欢乐,春天的勃勃生气,使幼儿进一步萌发了对大自然的喜爱之情。尤其是小动物 不错的 ,幼儿天生喜爱,但是春天来了,小动物们都怎么样了？出来了没有,它们又在干什么?这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探究。纲要中明确规定：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者；老师还应敏锐地捕获到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的进展需要,适时相宜的组织活动,培育孩子的奇怪、好问、乐于探究的精神等。基于此,醒来了 这一活动是

32、前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节改变的熟悉,还能使幼儿通过不同形式的学说 故事 角色的对话。强化语言的学习,增加对动物的情感熟悉及对文学作品的宠爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。 六、 活动过程实际思路： (一) 让幼儿走进大自然,发觉大自然的隐秘,体验大自然的美妙,增加幼儿的感性阅历。 这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,主要是让幼儿走进大自然,去真实的感受大自然的美妙,春的气息,发觉大自然中隐藏的春的隐秘； 其它三个活动,主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春每天气特征,自然改变的熟悉

33、,在春的怀抱里,在不同的活动中, 不错的幼儿身心得到陶冶,会不断发觉一些新颖的事物,如小草发芽了,小花开放了,一些小动物也出来了。总之,幼儿的奇怪心会不断增加,爱好也越加广泛,感性阅历也愈加丰富 。尤其是活动开头,听着熟识的郊游乐曲,做着伸展。美丽的动作入场,更能自然引发幼儿对春天的宠爱之情。 （二）开展概述活动： 1. 首先 以嬉戏引题： 暖和而又漂亮的春天来了,一些小动物也出来了,老师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动氛围,充分调动幼儿活动的主动性,增加幼儿对小动物的宠爱与奇怪,同时引出故事的主要角色。 2. 接着

34、 播放课件,依次出示故事的四个画面（点击出四个画面）,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面?为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题,“小鱼醒来了,观察青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样?”“它会怎么说?”这些开放性问题的设计详细、明白,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都依据幼儿的个体特点,赐予不同程度不同 形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜爱说

35、,不仅初步把握了故事中小动物的对话,而且语言表达力量,想象力也得到不同程度的进展。 3.幼儿自我发觉后。结合课件,师配乐讲解并描述故事,请 不错的幼儿完整的观赏故事,引导幼儿思索：“故事里有哪些动物?小动物在什么季节醒来了?为什么?”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势,直观形象的关心幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的爱好。通过几个问题的思索,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,从而简洁了解动物与季节改变的关系,扩展幼儿的学问面。 4. 再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙、 小蜜蜂的对话。如运用师引导全

36、体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性,较有成效的把握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表达力量,养成了幼儿留意相互倾听,主动应答的习惯,使语言理解力量得到进一步的进展。 5. 故事表演,这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解,进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱文学作品。 (三)幼儿合作布置“醒来的春天”的画面： 幼儿操作卡片,争论并思索：“春天来了,还有哪些小动物也醒过来了?这些小动物会在什么地方干什么?”以拓展幼儿

37、的思维,使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与宠爱转到对春天其他小动物的关怀与宠爱上。争论之后,请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“漂亮的春天里”,共同布置“醒来的春天”的生动画面,然后师生一同来观赏幼儿合作完成的作品。通过操作 不错的幼儿爱动物的情感得到升华,动手力量,合作意识得到进一步培育。 (四)活动延长： 通过操作活动的评价：小动物都回到漂亮的春天里,自然中院子里去.都很感谢小伴侣,喜爱小伴侣.进一步激发幼儿爱动物,喜爱动物交伴侣的情感。最终,听着郊游乐曲,师生一同到查找春天里的小动物与它们交伴侣。使活动目标再次通过延长活动得到强化与落实。 这是我对醒来了这一活动

38、的设计思路,通过这种设计主要突出了以下几点： 1.注意了活动设计的整合性、趣味性。 纲要中规定：幼儿园的训练内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动,生生互动小对话等好玩形式,较好地完成了本活动的目标,促进了幼儿的全面进展。 2.让情感训练融入活动的每个环节。尤其是最终,把醒来的小动物送回大自然,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动,对动物的宠爱,爱护之情得到很好的强化、延长活动中,老师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里,它们会感谢小伴侣,宠爱小伴侣,咱们一起到院子里,大自然里去找醒来的小动物交小伴侣吧,”使情感训练得到进一步延长。 3.

39、幼儿主动探究贯穿始终。如活动前,让幼儿到大自然中主动探究春的隐秘；活动中,幼儿自主思索,主动发觉故事中存在的隐秘；活动延长中,再一次到大自然中去查找醒来的小动物,与它们交伴侣。幼儿始终处于主动主动的探究中。 幼儿园说课稿 篇7 各位评委，大家早上好! 今日我要说课的课题是_。首先，介绍下我对本节教材进行一些分析。 一、说教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：_是学校数学新教材第_册(_)第_章第_节。在此之前，同学已学习了_,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是_部分，因此，在_中，占据_的地位。 数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给同学数学学问,更重要的是传授给

40、同学数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向同学：_ 二、说教学目标 依据上述教材结构与内容的分析，考虑到同学已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、基础学问目标： 2、力量训练目标： 3、创新素养目标： 4、个性品质目标： 三、说教学重点、难点、关键 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：_通过_突出重点 难点：_通过_突破难点 关键：_ 下面，为了讲清重点、难点，使同学能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、说教法 数学是一门培育人的思维，进展人的思维的重要学科，因此，在教学过程中，不仅要使同学“知其然”而且要使同学“知其所以然”，

41、我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取学问和方法的思维过程。基于本节课的特点：_，应着重采纳_的教学方法。即：_ 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的 指导。 1、理论： 2、实践 3、力量： 最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程： 六、说教学程序及设想 1、由_引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让同学产生剧烈的问题意识，使同学的整个学习过程成为“猜想”，继而紧急地深思，期盼查找理由和证明过程。 在实际状况下进行学习，可以使同学利用已有学问与阅历，同化和索引出当前学习的新学问，这样猎取的学问，不但易于保持，

42、而且易于迁移到生疏的问题情境中。 对于本题： 2、由实例得出本课新的学问点是：_ 3、讲解例题。 我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而准时对解题方法和规律进行概括，有利于进展同学的思 维力量。在题中： 4、力量训练。 课后练习_ 使同学能巩固艳羡自觉运用所学学问与解题思想的方法。 5、总结结论，强化熟悉。 学问性内容的小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为同学的素养;数学思想方法的小结，可使同学更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且渐渐培育同学的良好的个性品质目标。 6、变式延长，进行重构。 重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于同学对学问

43、的串联、累积、加工，从而达到举一 反三的效果。 7、板书 8、布置作业。 针对同学素养的差异进行分层训练，既使同学把握基础学问，又使学有佘力的同学有所提高，从而达到拔尖和“ 减负”的目的。 结束：说课是老师面对同行和其它听众口头讲解并描述详细课题的教学设想及其依据的新的教学讨论形式。以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明白“教什么和“怎么教”，阐明白“为什么这样教”。说课对我来说仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并盼望各位专家领导对本堂说课提出珍贵看法。 幼儿园说课稿 篇8 各位评委老师： 我今日要说的内容是幼儿园黄豆的故事。 1、活动目标 2、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和爱好。 3、引导幼儿初步熟悉黄豆及其制品,并了解其养分价值。 4、引导幼儿运用多种感官辨别黄豆,区分豆制品。 之所以确定这样的活动目标,首先是以幼儿园指导纲要中健康领域和科学领域的目标为依据,以中班幼儿