电机正反转控制电路的安装说课稿.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流电机正反转控制电路的安装说课稿.精品文档.电动机正反向启动控制电路的安装说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天，我说课的课题是电动机正反向启动控制电路的安装，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等5个方面具体解说说这堂课的设计。一、教材分析1、本节内容在教材中的地位及作用电动机正反向启动控制电路的安装是高等教育出版社安装电工实用技术项目三中的课题四的内容，教材从学生刚刚学过的电动机正转控制入手，结合生活中的实例，从简单到复杂，层层推进的介绍了电动机正反向双重连锁控制的工作原理。从知识结构看，他既是电动机单向启动控制

2、的安装的拓展和深化，又是后续学习电动机行程控制和其他控制的基础。因此，本节课起着承上启下的作用。2、教学目标根据教学大纲的要求，结合中职学生的实际，我设定了以下三个教学目标：知识目标：掌握三相电动机正反转控制线路的设计思路，理解其工作原理。技能目标：会设计三种正反转控制线路，能分析控制原理。情感目标：增强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生严谨认真的职业工作态度。3、教学重点和难点教学重点：设计三相异步电动机正反转双重连锁控制线路。教学难点：分析三相异步电动机正反转双重连锁控制线路的工作原理。二、学情分析我授课的对象是三年制中职电工专业一年级下学期学生，该班男生较多，上课时纪律一般

3、，对理论基础知识掌握不牢固。他们对控制电路刚刚接触，对按钮、接触器和继电器等各种控制原件才有初步认识。三、教法和学法1、教法我确定本节课教法的指导思想是：想方设法激发学生学习的积极性、自主性和创造性。教法的确立依据是以任务为主线、教师为主导、学生为主体。 主要教法如下： 任务驱动法，本课以实现较完善的正反转控制为任务，充分运用多媒体等现代化的教学手段，以启发引导、设疑提问等多种形式，来激发学生的学习兴趣，调动学生学习本课的积极性。2、学法依据职业能力的要求和学情分析，我主要采用以下三种学法：分组讨论法，注重团队精神培养，对学生进行适当的分组，在教师引导下由小组成员自主学习、合作探究，在组间竞争

4、的氛围下共同学习。3、教学手段本节课我主要运用多媒体演示为主要教学手段四、教学过程本节课的教学过程主要有：复习提问导入新课（约6分钟）、合作探究攻克任务（约30分钟）、结合实际拓展延伸（约5分钟）、课堂小结布置作业（约4分钟）四个环节构成。环节一：复习提问 导入新课（约6分钟）（一）复习提问我先向学生提出了一个“正转线路中有哪些原件?”的问题,学生们争先恐后的做了回答，我借助于PPt向同学们展示了这些原件的图片，加深了对这些原件印象。接着我又向同学们提出了第二个问题：“电动机正转控制原理是什么？”学生回答后，我用PPt演示了模拟电动机的正转控制过程，再次加深了学生对这个知识点的理解。（设计意图

5、：通过复习旧知识让学生加深对所学知识的印象，同时又更好的衔接了本课内容。）（二）导入新课引导学生从上节课学过的电动机正转知识思考生活中有哪些常见的电动机正反转的实例？从而过渡到新课内容的教学。借助于PPt向同学们展示了生活中电动机正反转的实例。（设计意图：用生活中的例子引入课题，让学生充分感受到电工与生活息息相关，进而激发学生的学习兴趣。）环节二：合作探究 攻克任务（约30分钟）1、总任务设置：如何实现三相异步电动机的正反转控制？（设计意图：让学生带着问题走进课堂，明确学习目标。）2、结合学生实际，我将总任务分解成了 6个子任务：（设计意图：由浅入深，将难题分解使问题简单，层层推进让学生掌握双

6、重联锁正反转控制线路的工作原理。）3、任务1：三相电动机主电路如何实现正反转？为了完成这个任务，我把学生分成5个小组对此任务进行讨论。借助PPt展示正转和反转主电路，加深了学生对任务1的理解。（设计意图：小组合作，使学生都参与讨论学习，既增强了学生学习的主动性，培养了他们的团结协作精神。）结合任务1我设置了一个知识的拓展延伸：生活中的倒顺开关就是利用手动改变电源相序来实现电动机正反转控制的。但是直接操作大电流存在安全隐患，那么我们如何才能排除这样的安全隐患呢？PPt展示倒顺开关：（设计意图：将任务一拓展到生活中的倒顺开关，但因为直接操作大电流存在安全隐患，进一步为任务2做好铺垫。）4、任务2：

7、设计组合控制电路实现电动机的正反转。（控制电路如何实现？）根据学过的正转控制电路分组讨论设计正反转控制电路（设计意图：利用学过的正转控制线路举一反三，设计出反转控制线路。这一环节是让学生学会知识的迁移和运用。）5、任务3：紧接着我用PPt模拟了电动机正反转控制过程，并让学生说出控制过程。（设计意图：利用多媒体课件动画的直观性和形象性模拟正反转的控制过程，使学生明白正反转控制的工作原理。也为下一步的拓展做好铺垫。）我又用了一个拓展思考：如果在按下SB2的同时不小心按下SB3会出现什么情况？（设计意图：设计这一环节是让学生学会发现问题，分析问题进而解决问题的能力）6、任务4：解决KM1、KM2不同

8、时得电的办法。接着我又向学生提出“如何让KM1、KM2不能同时得电？”（学生分组讨论）结合学生的回答我又用PPt展示了解决的办法。7、任务5：探讨解决KM1、KM2不同时得电的另一种办法。我接着提问，“还有其他办法能使KM1、KM2不同时得电吗？”（分组讨论）学生讨论后，做了回答和比较，我再用PPt展示了第二种解决办法按钮联锁。（任务4和任务5的设计意图：通过分组讨论让学生得到不让KM1和Km2同时得电的方法有两种，即接触器连锁和按钮连锁。这一环节是启发学生分析两种电路的优缺点，想出改进办法，为后边的双重连锁做好铺垫。）结合任务4和任务5我又设置了一个知识的延伸。让学生谈谈接触器连锁和按钮连锁

9、的优缺点分别有哪些？电路名称优点缺点接触器连锁安全可靠操作不便按钮连锁操作方便易短路（设计意图：通过对比，知道两种控制电路的优缺点，培养学生综合分析问题的能力，也对任务6有了很好的过渡。）8、任务6：学习按钮接触器双重联锁我让学生对按钮和接触器联锁优缺点进行对比后引导学生思考：“如何做到又安全又操作方便呢？” 学生立刻就回答了用按钮和接触器双重联锁控制，我顺势用PPt展示了双重联锁控制电路，并指出何为双重联锁，再用模拟电路演示了控制过程。控制原理分析图：对双重联锁的控制原理分析后，我又让学生对这个问题进行了讨论，让优秀学生带动理解困难的学生，使其共同进步。（设计意图：通过观看模拟控制过程和PP

10、t展示，让学生进一步巩固本课所讲述的难点，掌握其工作原理。）环节三、结合实际 拓展延伸（约5分钟）当今天的教学进行到这儿时，我相信大家一定都有一种通过集体的力量攻克难关的轻松和喜悦，接下来用5分钟的时间，请同学们各自交流一下自己的学习感受或启发。有的同学说：“今天我们在课堂上，通过老师的指导和同学们的共同努力，完成了一个个原以为不能完成的任务，终于明白了电动机正反转启动控制安装的工作原理。我非常高兴。”；有的同学说： “今天老师采用的这种由浅入深，层层推进的学习方法使我获益匪浅。”；也有的同学说：“通过今天的学习，我感受最深的是，遇到困难时不能惧怕，相信集体，团结就是力量。”大家畅所欲言，气氛

11、十分热烈，我也深受启发。（设计意图：这一环节我要鼓励学生说出自己的启发和感受，我会及时的有针对性的给予评价和肯定，教会学生解决问题的方法和培养学生战胜困难敢于探索的能力，达到寓教于乐的教学效果。）环节四：课堂小结 布置作业（约4分钟）1、我用顺口溜总结了本节重难点及三种控制电路的优缺点：“正反切换调相序，三个电路比较学。电气连锁较安全，正反切换却麻烦。机械连锁不麻烦，容易短路不安全。双重连锁最完美，操作简单又安全。”（设计意图：通过呈现本节的知识框架，把本节课所讲授的知识系统化，既可以给学生以完整的全局的概念，又突出了重点。）2、布置作业（1）在电动机正、反转控制线路中，为什么必须保证两个接触

12、器不能同时工作？采用哪些措施可解决此问题，这些方法有何利弊，最佳方案是什么？（2）绘制双重连锁主电路和控制电路，并写出控制原理。（设计意图：通过完成作业使学生更好地达到预定的学习目标。）板书设计：课题四：电动机正反转启动控制电路的安装电动机正转电动机反转接触器互锁正反转按钮互锁正反转双重连锁正反转（设计意图： 精炼简洁、直观明了的板书，能给学生留下深刻的印象。）五、教学反思：本课教学我立足文本，结合中职学生的特点，通过45分钟的教学，教学目标能顺利完成。重点突出，难点突破，大部分学生能较好掌握本节知识，很好地完成了教学任务，少部分的学生已超水平发挥，但要使任务驱动教学法取得更好的教学效果，则需要我在今后的教育教学中进一步学习和探讨。我的说课到此结束，不足之处，请各位评委给予指导，谢谢大家！