技术支持的学情分析（继续教育作业）搭船的鸟学情分析.doc

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技术支持的学情分析（继续教育作业）搭船的鸟学情分析 学情分析三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期,能进行一定的抽象思维,但仍以形象思维为主,模仿性强, 学生已经能够积极参与到学习活动中来，课堂上反应灵敏，能大胆发表自己的意见，交流，已初步具有探究学习的乐于习惯和一定的观察能力， 搭船的鸟是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口吻，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛【法国】罗丹。”“体会作者是怎样观察事物的。”“仔细观察，把观察所得写下来。”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。课文二三四自然段是全文的重点。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得学习的写作技能。