巧用电教媒体于小学美术教学中.doc

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1、巧用电教媒体于小学美术教学中巧用电教媒体于小学美术教学中学 科：小学美术 作 者 单 位：_市北盛镇环园实验学校 作 者 姓 名：何_ 联 系 方 式：13_25046 内容摘要：美术教学重在诱发学生的想象力激发学生的情感唤起学生的兴趣电化教学能直观、形象的满足这一需要因此只要我们巧妙的利用电教媒体充分发挥其作用就能优化课堂教学突破教学难点解决教学重点并有效提高了教学效果。 关键词：小学美术 课堂教学 电教媒体儿童天真烂漫、活泼好动、富于想象力。鲁迅先生在看图识字一文中就曾热情地赞美儿童的幻想他说：孩子是可以敬服的他常常想到星月以上的境界想到地面下的情形想到花卉的用处想到昆虫的语言；他想飞上天

2、空他想潜入蚁穴.可见幻想是孩子们在生活中的奇思妙想是他们纯真心灵的一种大胆的无拘无束的表露也是一种智慧聪颖的反映。人生的起飞理想的腾跃往往都是童年心灵彩翼在翱翔。童心的幻想世界是一个多彩的万花筒是一首壮丽的人生梦幻曲是一扇天真的智慧窗。 美术课特别需要儿童的幻想绘画课让孩子们用手中的画笔描绘出他们的内心世界在画里我们可以看到孩子对未来的遐想手工课上他们摆摆弄弄就可以把手中奇形怪状的瓜果变成调皮的小老鼠、变成羞涩的小女孩学生的幻想是思维的展翅是想像力的飞翔它是无止境无穷尽的。 但由于儿童经历浅、知识面窄他们的幻想在很大的方面受到局限所以在小学美术课堂教学中要积极运用各种新颖的引课艺术创设与教材相

3、适应的乐学氛围使学生在特定的情境中激起求知的欲望展开丰富的想象产生探究的兴趣积极参与学习、主动探究创造。而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体突破时空限制调动学习积极性使学生积极主动愉快地参与教学活动。为此我尝试除了课堂范画、实物外配以一定的电教媒体把一些难以讲解和直接获取的知识巧妙借助于电教媒体进行表现取得效果令人满意。 1、巧用电教媒体化难为易唤起兴趣 德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”可见学生学习某一学科的认真程度取决于对该学科的兴趣。根据教学内容通过画面鲜活的形象优美的旋律来点击学生内在

4、的兴奋点使学生主动学习。以多媒体的形、光、声、色等多种功能把抽象的知识活化成一个个生动具体的形象吸引学生的注意力激发求知欲调动了学生的主动性使之处于最佳学习状态。 如：在教山壁上的画这一欣赏课时由于学生对古代历史的理解比较模糊也不可能取一个新石器时代壁画给学生以直观感受为了解决教学中的难点：如何让学生掌握古代壁画特点去分析并理解我选择了多媒体。通过图片展示介绍古代劳动人民是如何在生活中创作壁画再通过古代生活与现代生活的条件比较得出古代劳动人民为什么要在悬崖上创作壁画的原因及道理。这时全班学生对古代_壁画有了初步了解气氛渐活跃纷纷说出自己对当时劳动人民敬仰和佩服从而培养了学生从小热爱生活、热爱劳

5、动的思想品德。我再设巧关：把_壁画局部用实物投影仪放大给学生观察让学生似乎进入了古代_壁画的场面中：一群群高大威猛的狩猎者围成一圈中间一头惊慌失措的野鹿无处可逃、人们手舞足蹈欢庆狩猎的收获规模宏大的场面引起了学生翩翩的想象力。这样一步步引申既提高学生的兴趣又降低了欣赏难度。最后在让学生讨论过程当中我惊喜地发现学生的欣赏能力和想象能力既全面又各有新意整堂课取得较好成果。 而在教学撕贴面具这一课则通过电脑动画出示一组图片欣赏每张图片的图案色彩艳丽不同的图片变化多样配以优美的音乐给学生以视觉、听觉以及美的享受使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围图片中图案色彩逐步渐变出现使学生对课题有了很快的理解学生的脸上

6、露出了惊异的笑容有的瞪大了眼睛他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中学生们看了议论纷纷兴趣盎然课堂气氛十分活跃。这时我带着微笑对同学们说：“今天我们就来学习撕贴面具及绘制过程。” 这样创设情境导入新课学生“疑”中生趣。于是探究新知识奥秘的心情由然而生他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣。 二、巧用电教媒体营造氛围激发情感 当美术教材中出现重点、难点需要学生探索理解、主动掌握而学生“启而不发”、“思维受阻”时教师可借助电教媒体根据教学内容的不同营造氛围把教材、教师所讲和学生思维融在一起帮助学生使其受阻思维顺畅发展达成对事物深刻理解、突破学生

7、的思维定势进而突出重点突破难点增强理解效果的教学目标。 如：在教学秋天瑟瑟一课时由于二年级学生经历浅知识面窄记忆力、观察力和审美能力都来够强因此对秋天的认识也很浅显。如要让学生了解秋天的自然特色就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践但由于时间、地理条件的限制这一梦想难以实现。为此我依据本教材中的知识点和重点、难点我在网上搜索了许多秋天的图片。那里的秋天铺满了落叶有橙色的金黄色的树也穿上了五彩的外衣红的绿的黄的一眼望去五彩斑斓。当这些大自然的秋景动画再现在学生面前时学生的思维顿时豁然开朗他们沉浸在秋天美好的意境中情感处于最佳状态加入娓娓动听的语言启迪学生们在观看过程中其思维产生丰富的

8、联想脑海中同时再现了秋天的自然美景和生活趣事从而解决了本课重点突破了难点并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时积极、主动地掌握了新知开扩了视野提高了他们的认识能力为学生的绘画创作奠定了坚实的基础更为学生素质的提高创设了有利的条件。 在学生作业时配上音乐通过音乐使学生产生一种身临其境的感觉作起画来就会更加生动逼真了。让学生一边听音乐一边作画也不显得枯燥又激发了学生的创新思维。从学生的作业中我感受到了浓浓的秋意每个人心中都有一个自己的秋天有丰收的秋天有铺满落叶的秋天 三、巧用电教媒体创设情境诱发想象 在课堂上通过创设具体环境氛围促使学生的感知觉发展并通过对音乐画面的直观感受诱发学生创造性的想象可

9、以很好地激发学生的幻想。因此在美术教学过程中教师要从实际出发利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理运用电教媒体演绎情境进行启迪诱导激起学生强烈创作欲。 如：在森林王国一课上我利用多媒体配上音乐画面以故事导入：“大森林里有着许多的动物这一天森林里传来狮子的吼叫声 （播放狮子吼叫声出示森林及狮子的画面）。突然小猴子从树上滑了下来（画面、音乐）这时熊大摇大摆地走了出来（画面）狡猾的狐狸带领小动物们跳起了舞（画面上伴随着轻快的旋律学生们也开始随着音乐情不自禁的摆动起来）”生动有趣的动画把故事衬托得有声有色牢牢地吸引住了学生学生在不知不觉中已如身临其境仿佛处身于大自然。再要他们描述自己心中的森林之王时孩子们个个兴趣盎然把动物们的声音动作模仿得惟妙惟肖课堂笑声不断参与热情极大的提高了他们在快乐中了解了各种动物的特征思维也由此解开束缚不时迸发创新火花。此时播放优美动听的配套音乐并开始启迪、诱导使学生们在所扮角色的引导下开始自由驰骋于想象的森林王国之中并进入创作的忘我境界。其作品结果显示学生创作大胆果断充分体现了学生的个性魅力。 第 6 页 共 6 页