语文教学中心理情感教育模式初探.doc

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1、语文教学中心理情感教育模式初探语文教学中怎样进行心理情感教育贵州省_市市中一小 陈 容 贵州省_市石堡学校 葛云峰 “学生健全人格的养成教育研究”作为全国教育科学“十五”规划重点课题之一旨在提高中小学生的心理品质和预防心理疾病的产生。通过多年的语文教学实践在与学生的交往中我们发现不少学生存在着一些心理问题诸如对立、胆小、孤僻、人际关系不良、不能控制愤怒、无法战胜焦虑等。面对这些学生在语文教学中应如何渗透心理情感教育怎样对学生进行心理情感教育就显得尤为重要。一、重视语文教学中的情感作用作为一门人文学科语文学科无论是从工具性还是从人文角度考虑教学中都离不开情感教育。打开语文教材我们就可以感受到那些

2、文质兼优的名家名篇中洋溢着对祖国、对人民、对同志亲友、对大自然的深挚情谊字里行间洋溢着或优美典雅、或清丽委婉、或崇高悲壮的美感。阿拉伯数字和_、Y无论经过怎样巧妙的组合都不会具有震撼人心的力量。刘勰云的文心雕龙中提到：“夫缀文者情动而辞发观文者披之以入情。沿波讨源虽幽必显。”教语文就是要让学生“披文以入情”在“情”的熏陶、冲击、融会之中身临其境方能“沿波讨源”达到“其言皆出于吾之口其意皆出于吾之心”的境界收到良好的教学效果。课文是情感信息的载体每一篇好的文章都充盈着作者的情感奔涌着作者的思潮在一字一句之间情感被渗透被传达被倾诉。 二、在语文教学中努力让学生保持一种特定的情绪和情感 教师将知识的

3、传授与心理教育在教学中天衣无缝地予以结合通过各种文章的阅读和教学从字里行间人物言行事物经过思想情感等多方面在心理上去体会作者的写作意图并接受前途理想、爱国爱民、弘扬正气、积极人生等情感教育体现文道统一的实质。在进行驿路梨花的教学时我将心理情感教育很好地渗透到语文实际教学中去。这篇课文通过解放军同志以及梨花等哈尼族姑娘在瑶山设立一个驿站方便了过路行人的故事歌颂了雷锋精神。文章结句引用了陆游诗句“驿路梨花处处开”并以“驿路梨花”为题这“梨花”既是指漫山遍野盛开的洁白的梨花又是指具有美好心灵的哈尼族小姑娘更是雷锋精神的象征。我在讲解课文时首先通过层层设问使学生在掌握文章的基础上使情感得到熏陶和升华使

4、学生在思考、讨论、回答问题间自然而然得到心理教育。问题1：这篇文章的标题为什么叫驿路梨花？问题2：这篇文章的主人公是谁？关于这篇文章的标题学生有这样几种理解：第一驿路上有个全心全意为人民服务的哈尼族姑娘叫梨花标题指的是人。第二驿路上白色梨花开满枝头有一片美丽的_林指的是物。第三环境有梨花其物服务有梨花其人标题是一语双关。第四本文赞扬的是梨花一样洁白、美丽的为人民服务的崇高精神标题是虚写。关于本文主人公也有两种看法：第一本文的主人公是主动为路人服务照料林间小屋的哈尼族小姑娘梨花；第二解放军战士修建小屋是为人民服务梨花姑娘照料小屋也是为人民服务梨花的妹妹接了姐姐的班继续照料小屋也是为人民服务“我”

5、、老余、瑶族老人既是林间小屋的受惠者又是林间小屋的照料者都是为人民服务所以这些人全是本文的主人公。学生谈出了自己的看法之后期待老师言明正误做出结论。这时我则另辟蹊径以“横看成岭侧成峰远近高低各不同”为例点明一篇课文可以从不同的角度去理解。这篇课文的标题“驿路梨花”这既是指梨花姑娘其人又是指路边的梨花事物这既是因为因物的写实之题又是以梨花寓意人们美好心灵的写虚之题。这篇课文的主人公可以说是梨花姑娘因为她是驿路上为人民服务的主要人物；也可以说是众人因为解放军战士、梨花的妹妹、瑶族老人、“我”和老余等人也都是向雷锋同志学习以实际行动为人民服务的。这样全面地看问题就可以懂得本文歌颂的是包括梨花姑娘在内

6、的、具有美好心灵的人民群众。学生们在分析教师提出的一系列问题的同时通过联想、想象文中主人公当时的心境体会到了一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民服务的影响下甘当无名英雄热情帮助有困难的过路群众的事迹。在显示社会主义祖国处处有温暖我国各族人民之间互相关心爱护的生动场景之下学生的心灵情感也受到熏陶与感化情感教育的目的由此而达到了。 其实在语文教学中有的课文并非是通篇都贯穿着对学生的情感教育或许一句话一个词甚至是一个字它也能让我们体味从字词中悟情。古人有着“一字而境界全出”的说法可见不起眼的字词有时是极具表现力的因而教学时要有意识地引导学生去品读、体味关键字词不只理解字面意思还要能悟出其传达的神韵

7、和情韵更好地提升教学层次。 选入中小学语文教材的文章有不少名家名作其遣词造句自然精彩纷呈由体味字词入手来领悟作家、作品的情感还是行之有效的。如巴金的鸟的天堂中：“那么多的绿叶一簇堆在另一簇上面不留一点缝隙那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片树叶都有一个新的生命在颤动这美丽的南国的树”。这段话写得很生动其中的“堆”字用得特别传神它描绘了树叶一片挨着一片层层叠叠的情景；“明亮”一词及既形象地写出树叶的色彩明亮富有_也很好地表现出绿叶的世界充满着生机活力让人仿佛看到鸟的生命的跃动；“颤动”一词赋予静态的树叶以生命的活力似乎能听到鸟的欢唱感受到鸟舞动的生命。通过对这些关键词语的揣摩、体味学生真切地感受到了“天堂”的美好并由衷地喜欢作者所呈现的美丽世界深深地体察到作者对“鸟的天堂”的热爱之情。 并由此启发学生欣赏自然之美感受人与自然、动物的和谐之美让美的气息洋溢课堂愉悦学生的心灵。 通过上述实例可以看出在语文教学中渗透心理健康教育既有利于学生深入领悟课文又很自然的受到了情感教育可谓一举两得。 第 5 页 共 5 页