关于洞龙村留守儿童成长过程的调查报告.doc

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1、关于洞龙村留守儿童成长过程的调查报告关于洞龙村留守儿童成长过程的调查报告每年的正月我们都会看到大批的农村居民聚集到车站码头离开他们的家乡进城务工他们的统一称谓叫做“农民工”；而在他们身后留在家乡的则是与他们依依不舍的幼小的孩子。这些孩子在很长的时间内将不得不承受不能与深爱自己的父母在一起的思念之苦这些孩子也有一个统一的称谓“留守儿童”。(转载请注明来自:/.zaidian./) 一、洞龙村留守儿童的基本情况 我所生长的那个地方_县大坝场镇洞龙村虽然是一个交通闭塞经济发展落后的小村庄但近几年村里的年轻人以及三四十岁的人们都放弃了祖祖辈辈赖以生存的土地加入了打工者的队伍整个村子就剩下了小孩、老人及

2、少数年轻人了为了进一步了解我村留守儿童的生活、学习、心理等变化过程关注他们在缺少父爱、母爱的情况下的成长过程我于20_年1月10日20_年2月10日这一个月的时间对_省_县大坝场镇洞龙村的全体村民进行了一次调查主要用了询问法、观察法及实地考察法。据调查得知：村里现在共有659户人家目前外出打工的家长有750人其中父亲外出打工有448人占外出打工家长的597母亲外出打工有302人占外出打工家长的403；留守儿童有543人（包括父母一方外出的）其中06岁的96人占留守儿童总人数的178712 岁的126人占留守儿童总人数的2321314岁的212人占留守儿童总人数的39,14岁以上的有109人占留

3、守儿童总人数的20；在留守儿童中由父亲在家照顾的有74人占留守儿童总人数的136母亲在家照顾的有89人占留守儿童总人数的164由爷爷奶奶照顾的有145人占留守儿童总人数的267由其他亲人照顾的有235人占留守儿童总人数的433。 二、父母外出打工给孩子成长带来了哪些影响 从调查情况看父母外出打工在一定程度上缓解了家庭经济压力为留守儿童教育成长提供了必需的物质条件利于留守儿童自立自强性格的培养但同时也使留守儿童教育生活面临以下不容忽视的问题： 1、留守儿童的家庭经济普遍比较困难生活得不到保障。调查中发现在我村选择与子女分离而外出务工的父母大多是缺乏生产资源的贫困家庭的父母加之又无一技之长打工收入

4、往往不高因此这些留守儿童家庭的生活普遍拮据。如留守儿童王亮,现年12岁在筑山小学读六年级家里有6口人其父母因田地少也没其他经济来源迫于生计双双到了_打工留下其现年76岁的老奶奶张_照顾他哥姐仨（哥哥王明现年20岁残疾无劳动能力；姐姐王文静现年16岁在塘头中学读高一）但由于其父母没有文化和技能打工收入也不高（从20_年至今未回过家探亲）每月仅寄回500元给他们过生活其中300元寄给在塘头中学读书的姐姐王文静200元作为他们祖孙仨人的生活费用生活十分艰难平时祖孙仨人都是蒜头炒盐送饭。由于没有父母很好的生活照顾,部分留守儿童营养严重不足,身体健康受到很大损害,村里大多留守儿童都是饱一顿、饿一顿的。如

5、：黄爱文 ,今年13岁,在大坝场中学上初一,一个人在家还要带两个上小学的弟弟,每天放学回家还得做饭、洗衣有时候放学晚了,回家就随便泡碗方便面吃。 2、留守儿童的教育状况令人堪忧。我村留守儿童的教育和学习均存在这样的问题即留守儿童的学习成绩大多不好对学习缺乏热情和进取心甚至有的厌学、辍学是老师眼中的 “双差生”和“问题儿”。如：筑山小学是一所留守儿童比较集中的小学全校学生435人其中留守儿童110人（男生59人女生51人）约占学生总数的1/4。在这些留守儿童中学习成绩差的有35人占留守儿童人数的31.8%学习成绩一般的有42人占留守儿童人数的38.2%学习成绩良或较好的有22人占留守儿童人数的1

6、9.6%而成绩优秀的仅有11人占留守儿童人数的9.8%。该校教师反映:全校每年都有部分留守儿童考试不及格,打架.旷课也常发生在留守儿童当中.3、留守儿童的身心健康有待关注。0-14岁的儿童正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期由于长期与父母分离和缺乏联系得不到完整的家庭温暖生活上缺少必要的关爱加上常受到周围孩子的歧视、排挤和欺辱等不少留守儿童情绪消极失落自卑感觉孤单甚至心理压力过大表现出内心封闭情感冷漠性格脆弱、任性、叛逆行为孤僻缺乏爱心和交流的主动性形成一定的人格障碍。如：安万学其父母长期外出打工与他疏于联系偶尔联系时交流又无从谈起他与父母产生了严重的隔阂视父母为陌生人连爸妈都不愿意叫。为

7、了挽回与孩子之间缺失的亲情其父母承诺孩子喊一声爸妈奖励10元但也无济于事。 一天我无意中还在他的书包里发现了这样一篇作文,文中这样写到 :长大真好,长大了就可以想去哪儿就去哪儿,长大了就没人管束了,为什么我会这么小?真的好想明天就长大过后我问了他几个问题,你这种感受是从什么时候开始的呢?很久了.你为什么会这么想呢?因为村里出去的都是大人,我也想去_。 4、留守儿童的人身安全得不到保障。面临拐骗、打架、斗殴、抢劫、交通等方面的安全隐患。由于学校与家庭之间安全纽带衔接不上留守儿童年幼无知又常处于无人监护状态使犯罪分子有可乘之机导致留守儿童伤人或被伤害的安全事件时有发生；还有一些孩子由于上学路途较远

8、经常起早摸黑赶路也是非常危险的。如:张婷婷,现年8岁,在大坝场小学读二年级,由于家离学校比较远(小孩要走两个小时,且是山路),特别是在冬天的时候,经常是天还没亮就打着手电筒去学校。 三、问题产生的主要原因 留守儿童教育生活问题的产生除了留守儿童自身的因素还有来自家庭、学校、社会三方面的原因。 1、家庭方面：由于外出务工父母收入普遍不高居无定所城镇教育费用较高难以将子女带在身边；平时与子女缺少沟通疏于管教造成亲情淡漠孩子缺乏安全感；留守儿童大多数由年迈而没有文化的爷爷奶奶照顾隔代抚养大多偏于溺爱以生活照顾为主知识、精力上基本无法代替父母履行品德培养、辅导、督促孩子学习的义务即使父辈有一方在家由于

9、要操持整个家庭生活辅导、督促的力度也被大大削弱因此留守儿童的家庭文化和道德教育基本处于空白。 2、学校方面：侧重在校时段教学管理对留守儿童的心理关爱难以顾及与家长的沟通难以实现对那些“问题儿童”难以管理有的学校在教育无效时干脆放任不管一推了之致使学校教育和家庭教育脱节。 3、社会方面：农村基础教育薄弱教育资源缺乏教育观念陈旧不能有效地弥补留守儿童家庭教育关怀的不足；对一些娱乐场所不能有效管理也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。社会对留守儿童的关注不够未形成有效的管理机制。调查发现当前政府各部门以及社会对留守儿童的问题的研究仍是空白。如：学校尚未建立留守儿童档案村委会也没设立外出务工人员花名册相

10、关部门对留守儿童引发的一系列尚未进行政策性的思考等。学校、家庭、社会教育三大教育中出现盲区是产生上述问题的主要原因。 四、对策和建议 关爱留守儿童是构建社会主义和谐社会的一件大事关系社会的_和团结关系公民整体素质的提高需要各级党委和政府的重视与支持需要各相关部门及家庭、学校、社会的共同参与。通过构建组织管理、职能保护、社会呵护、学校监管、亲属监护 “五_系”网络努力为农村留守儿童的健康成长创造有利的条件。 1.强化政府统筹构建组织管理网络。政府及有关方面要高度重视留守儿童教育问题切实担负起责任。首先要提高认识把留守儿童教育成长问题纳入政府议事日程加强领导有一个单位牵头建立由宣传部、精神文明办、

11、公安厅、教育厅、司法厅、民政厅、关工委、妇联、共青团等多部门组成的关爱农村留守儿童工作协调小组并形成制度一年召开1-2次会议汇报和研究关爱留守儿童的工作。其次要加强对农村留守儿童问题的调查研究制定有利留守儿童教育成长的政策尽快采取行之有效的措施保障留守儿童接受义务教育的权利。 2、加强部门合作构建职能保护网络。关爱农村留守儿童工作协调小组成员单位要加强联系共同做好关爱留守儿童工作。宣传部和精神文明办要加大宣传力度引导和教育人们提高关爱留守儿童重要性和紧迫性的认识引导和教育外出务工家长转变家庭教育观念强化监管责任；教育部门要形成教育保护合力出台相应的关爱和保护政策与措施加强监督和检查强化学校对留

12、守学生的监管和教育力度。不断加大农村中小学基础建设投资的力度逐步建设农村中小学寄宿制学校吸收留守儿童住校。公安部门要加大对侵犯留守儿童权益行为的打击净化留守儿童的生活和教育环境；司法部门要深入基层开展法律宣传和咨询活动增强留守儿童的法律意识和自我保护意识帮助他们排忧解难。民政部门要关心贫困留守儿童的生活把贫困留守儿童列入救济对象。关工委、妇联、共青团等组织要从各自的工作实际出发通过创办留守儿童家长示范学校、代养人家长学校、开展志愿者服务、结对子互帮、亲情热线等活动把关爱留守儿童的工作落到实处。 3、发挥基层组织作用构建社会呵护网络。全镇、村（居）委会应尽快做好留守儿童档案的建设工作全面掌握留守

13、儿童的有关情况针对各类留守儿童的具体情况采取有效措施更切合实际地解决留守儿童的生活教育问题。对于那些生活较困难和问题突出的留守儿童要特别关注建立社区帮扶中心并组织干部到留守儿童家里慰问切实帮助留守儿童解决实际问题。要加强农村基层未成年人思想道德教育工作由村支部负责统筹乡村学校的老师、村妇代会主任、退休老同志、共青团员等各方面力量给予留守儿童“一对一”的特别关怀组织他们开展有益的集体活动培养他们的集体主义精神和良好的行为习惯。 4、完善学校教育构建学校监管网络。学校要健全关爱留守学生的制度建立留守儿童专门档案对留守学生这个特殊群体除了知识的传授和学业的管理外要给他们更多的心灵关怀更多地了解他们的

14、家庭情况、心理状况关注他们的成长变化及时向监护人和外出务工家长通报情况。学校的心理老师要对留守儿童及时进行疏导教育弥补父母不在身边的家庭教育缺失。要丰富课余文化生活吸引留守儿童参加文明健康的活动让他们融入集体之中消除他们的孤独感、自卑感；重视办好农村家长学校定期与外出打工的父母、代养人联系沟通交换意见或者可以充分利用假期和春节家长回家的时机召开留守儿童家长会指导他们开展正确的家庭教育形成学校、家庭共同教育监管网络。 5、强化监护责任构建亲属监护网络。相关单位要通过多种方式引导家长在外出务工的同时把孩子的生活和教育事情安排好外出打工后要加强与孩子沟通、学会交流以及教育孩子的科学方式和方法发挥家长对孩子的独特的教育功能引导孩子健康成长。此外要加强临时监护人的家庭教育指导转变监护理念引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德教育和精神需求给予更多的关注。让远离父母的孩子真正感到 “心有人爱、身有人护、难有人帮”合力营造农村留守儿童健康成长的社会环境。 第 9 页 共 9 页