用科学发展观指导教育工作.doc

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1、用科学发展观指导教育工作用科学发展观指导教育工作 教育作为人类最具特色的自觉行为都是在一定观念指导下进行的。教育科学发展观不是空洞的它深深地嵌入教育的体制、机制和教育发展的全过程;教育科学发展观也不是主观臆想的它是根据历史和时代所提出的主题并围绕这个主题、密切联系当前中国教育的实践产生构建的理论体系。我国教育正处于体制改革和新旧体制转轨的过程中教育改革越是深化实践中出现的矛盾和问题就越需要科学的回答。由于教育的复杂性和周期性长的特点只有树立科学发展观才能促进教育的健康发展。从我国教育改革发展的客观实践出发教育科学发展观的基本点是实事求是;教育科学发展观的核心是以人为本;教育科学发展观的基本方针

2、是优先、协调、可持续发展。以上三个方面的有机结合、辩证统一贯穿于我国教育改革和教育实践、创新的全过程是教育科学发展观的基本内容。 一、 教育科学发展观的基本点是实事求是 开展深入学习实践科学发展观活动首先需要弄清什么是科学发展、为什么要科学发展这一基本问题。只有对科学发展观有了正确理解和全面把握才能更加自觉地用科学发展观武装头脑、指导实践、推动工作。由于教育具有先导性且系统性很强、周期性长、牵涉面广泛。所以要把教育的事情办好最基本的是我们应当客观地、实事求是地面对当前教育发展中存在的矛盾和问题应对全镇学校现有师资状况的准确掌握就提高教师的师德修养和专业水平进行培训修改和完善现行的规章制度解决教

3、育面临的迫切实际问题（如：教育观念滞后教育结构失衡教育资源配置不合理教育制度和管理僵化制约了教育的发展等）。如何在乡镇这个层面上扎实有效地开展教育学习实践活动实事求事是关键的认识问题、是开展好工作的前提。 二、教育科学发展观的核心是以人为本 教育是培养人全面发展的社会活动必然要以人为本以人为本是一种尺度教育科学发展观认为：教育是人的教育是对人的价值意义的认定教育的目的是对人的身心发展有意识、有目的的进行直接影响从而提高人的知识、技能和素质发展人的智慧陶冶人的情操激励人的个性发展从而带动地方教育全面发展。人是教育的主体标志着教育是人性化的、充满人文关怀的价值观特别是对地方中小学生的健康成长起举足

4、轻重的作用。教学质量是乡镇教育工作的核心关键就是要掌握学生的日常学习进展情况为学生的追求指导正确的方向。 以人为本是新的教育科学发展观的核心是教育科学发展观的根本原则和根本目的离开了这个根本原则教育发展就成了空谈。教育科学发展观认为：更为重要的是关注人的价值、人的素质和人的意义的存在。关注人的个性的充分发展要实现人的个性的充分发展主要环节是接受教育谋求思想、意识的转变。不仅要教育学生思想认识的转变而且是教育者本身必须树立的转变力求在思想转变认识的同时将获取的经验又用来指导平时的教育实践活动。 三、教育科学发展观的基本方针是可持续发展 教育可持续发展的思想是人类关于教育发展的新的战略思想。发展是

5、时代的主题教育的可持续发展是把优先发展、全面发展、协调发展、平等发展观念注入教育发展的观念中这既是经济也是教育发展的客观规律是教育可持续发展的本质要求。九年义务教育是国家教育体系的基础也是教育可持续发展的基础把教育放在优先发展的地位既是我国教育也是我国经济、社会可持续发展的必要前提。所以 政府要切实承担起发展农村义务教育的责任完善农村的义务教育体系。随着教育改革发展的需要就应该积极寻求影响地方教育科学发展的主要矛盾和问题要改变传统的教育发展的理念统筹兼顾地解决实际难题。全面贯彻科学发展观关键是要树立正确的育人观。有些教师对育人观理解仍存在一定的偏差把“发展是硬道理”片面地理解为“升学率是硬道理”把学校发展简单化为升多少学、招多少生来决定一切最后结果都证明这些理论与统筹兼顾背道而驰更谈不上教育的协调发展。经过改革开发不断的探索多方实践总结论证说明要落实教育科学发展观的可持续发展的方针教育就必须以全面、协调、平等的发展为基本内容以整体观、协调观、平等观确立教育可持续发展的目标。 第 4 页 共 4 页