爬山虎的脚的说课稿.doc

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1、爬山虎的脚的说课稿一、说教材 爬山虎的脚是六年制小学语文第七册里的一篇观察描写某种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。 本篇课文是安排在本册中的第七单元组中其目的是在读懂理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序；继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法培养学生们观察事物的能力同时增强他们具有爱护自然、保护环境的意识并为保护自然环境做力所能及的小贡献。 根据新大纲的具体要求、结合学生具体接

2、受能力的情况我在本课里安排了两个课时下面是第一课时的教学目标和重难点。 （一）、教学目标1、了解爬山虎脚的特点在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 2、学习作者的观察方法和表达方法培养学生具有留心身边事物的习惯同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 （二）、教学重难点 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点通过对本课词句的理解进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则利用实物观察教学法进行教学。 二

3、、说教法、学法根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力遵循直观性教学原则我选定实物观察的教学方法来进行教学是因为爬山虎的脚首先是介绍某种植物形状特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察某种事物。这个重难点要突破让学生充分了解用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高而且时间也会很长唯有选定直观性的实物观察法。选定实物观察教学法在这里我是有三个依据的：（1）、从人的认识客观规律来看学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识从具体到抽象认识这一规律。（2）、从学生心理发展的特点来看小学生的思维发

4、展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。（3）、从提高教学效果来看运用直观手段获得的表象使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固容易引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生打开课本而是先把实物爬山虎摆出来实物一出现学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察法叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。 三、说教学过程

5、 （一）前提测评这一程序的设计目的是通过质疑提出问题来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。 一开始上课我是这样说的：“你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙的植物呢？今天我们就来学习这种会爬墙的植物它叫什么名它是怎样爬墙的。”（板书课题） （二）认定目标（赏试观察）这一程序就是针对本课的特点和重难点来设定的也就是突破重难点的一个重要环节。目的是提高课堂教学效率提高学生们的观察能力以及提高他们学习的全体参与性。 课题导入后首先摆出准备好的实物爬山虎然后进行说明爬山虎的脚、茎、叶柄等分别是指它的哪个部位。让学生先赏试观察此物并用自己的话写出来爬山虎各个部位以及颜色之间有什么变化？学生讨论后点拔

6、检查学生赏试观察情况最后让学生打开课本自读看看本课作者是用怎样的观察顺序来观察和表达的。 (三)导学达标这一程序的设计是在学生们充分仔细的观察实物的前提上和通过结合课文质疑而设计的。目的是激发学生们的学习兴趣和注意力更快地突破重难点。 这一程序里我首先是这样说的：“同学们观察这植物后我们再来仔细看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的？作者是用什么样的观察顺序来观察这种植物的呢？和你原先观察的顺序不同在哪里？作者是先写爬山虎的什么再写了什么最后写什么？并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。”接着是检查学生对课文的理解情况就是拿爬山虎的各个部位的特点、颜色、和它的生长过程、作者是怎样表达的来指

7、名提问。最后我才来对学生的回答结合板书做总结就对爬山虎脚的特点作者是先写什么再写什么最后写什么的总结（教师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新鲜、因为是绿色使人看了舒服；因为它长得整齐、均匀、茂密而不重叠一阵风的吹过而漾起波纹好看得很。）。从这不仅初步理清了作者的叙述顺序和观察顺序也进一步提醒学生绿色给人们带来的意义。 接下是对爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破也就是要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。这也要结合课文和实物让学生们继续观察思考爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的一个环节：我把登山队员登山时的动作给学生们做了两

8、遍展示接着又让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙和怎么爬的。然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的进一步来体会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比较它们之间有什么共同和不同之处？从而可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的一脚一脚往上爬的也懂得了做事要“一步一个脚印一脚就一点牢”的道理。通过做比较我还让学生找出作者细心观察、连续观察的语句进一步学习作者的观察方法培养良好的观察习惯。 通过实物、登山队员的登山动作举例、学生们的反复观察、和对照课文比较我再做适当的引导和讲解。这样子不仅可以轻松地把本篇课文的重难点解决了也把整篇课文的总体框架拿了下。剩下的字词朗读和指导背诵我都放在了第二课时。 (四)达标测评在这一程序中我根据在本课时里上过的内容而设计了一道练习：让学生学着作者的观察方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬山进行描述并用一段话写下来。目的是巩固了所学的内容再用所学的方法去实践也就是感性认识到理性认识的升华；再一个是不仅提高了学生的口语表达能力同时也提高了写作水平。 (五) 说板书设计 本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。为了学生更进一步的了解本课文的叙述顺序和主要内容我的板书是这样设计的：（请原谅我的板书设计是以图片形式保存的目前我还没有技术贴上去请谅解！） 第 6 页 共 6 页