“加强初中物理实验教学有效性的研究”课题.doc

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1、“提高初中物理实验有效性的研究提高初中物理实验有效性的研究”课题课题结结 题题 报报 告告“提高初中物理实验教学有效性的研究”课题从 2015 年 3 月开题，经过两个学期的实践与探索，已初见成效，现将实践研究过程及结果汇报如下：一、课题提出的背景一、课题提出的背景新课程指出物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，勇于实验，勤于思考通过多样的教学方式，帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神，因此，物理实验教学方法迫切需要改革目前在应试教育的影响下，物理实验教学难以发挥它应有的作用许多教师认为“做实验不如看实验（录像），看实验（录像）不如讲实

2、验”,很少动手做实验，不愿花时间从事实验教学，实验只被作为收集数据，验证理论，应付考试的工具学生实验形成了教师讲，学生做，教师示范，学生模仿的教学，学生成为被动的接受者，以至于学生很少能够提出问题大多数学生重结果而轻过程，为了得到期望的结果，甚至修改实验数据没有养成实事求是的科学态度，没有学会解决问题的科学方法，学生的主体地位远没有得到重视，学生缺乏主动探究的欲望和热情，忽视了实验对学生科学思维方法和创新能力的培养现行初中物理教材中编入了大量的实验，有演示实验，有学生分组实验，有课后小实验小制作等，减少了一些验证性实验,增加了更多的探究性实验，提倡将演示实验尽量转化为学生的随堂实验，同时提倡学

3、生在教师的指导下进行探索性实验,强调要突出培养学生的创新精神和实验能力，提倡“引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习”.从我们这几年的教学实践中对该教材的使用来看，其中还存在许多问题，例如：有些实验因为自身设计、器材或实际教学条件的局限，效果还不够理想；从物理实验的意义和作用来看，教材上某些章节实验数量还不够，教材里有的图片完全可以改成演示实验，必要时还需加入一些演示实验；从教师的实际教学情况来看，即使是同一套实验器材，但在不同的教学设计理念下、由不同的教师完成实验教学时产生的效果却截然不同基于以上原因我们提出了本课题的研究二、课题研究的目的二、课题研究的目的1基础教育课程改革纲要（试行）要求

4、教材中要“提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议”，现行初中物理教材中为了有序开展实验教学，特别是实验探究教学，也确实出现了很多这类“建议”这些“建议”对促进实验教学发挥了一定作用，但也在客观上削减了教师教学设计和学生自主学习的空间，造成实验教学效果的低效通过课题的研究，这就要求教师在使用、处理现有初中物理教材时，从有效教学的需要出发，对教材进行深度开发，把教材“模糊化”、“边缘化”，以强化学生的探究学习意识，实现真正意义上的探究教学最终寻找出可以“削减”、“弱化”教材对实验教学的负面影响的方案，提高实验教学的高效性，特别是实验探究的高效性2没有教师的理解，就没有真正的教改物理教学中的“黑板”

5、上实验、“口头”上实验，与教材有关，与中考导向有关，也与教师有关凭借课题研究，帮助教师反思自身的实验教学行为，让“实验教学的重要性”、“必须重视实验功能的开发”成为广大教师的“共识”，将言语上的重视转化为行动上的落实通过课题的研究，帮助教师认清实验教学的功能，把握提高实验教学质量的技艺，进行高效、高质的实验教学活动通过课题研究，引发教师深层次思考，激发教师的创新潜能，更新教师的教育观念，促进物理教师专业发展我们一线教师必须努力转变实验观念，要对实验教学有一个全面的和科学的认识，真正意识到实验教学本身独特而重要的素质教育功能.改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技

6、术渗透于物理教学之中.实验观念的转变是实验改革的前提和保障，思想是行为的指南，只有我们教育者的思想转变了，才会引起我们实验教学实践的转变和改革. 3进行实验教学的有效性研究，关键在于提升学生的实验水平，运用实验的方法进行科学探究的能力通过课题的研究活动，提高初中物理实验教学的质量，让学生在“玩”的过程中，不知不觉地构建知识体系，发展实验能力，形成实验探究意识，感悟到物理的魅力，提升物理学习质量，将学生从形体疲劳的题海中解放出来，将减负增效落到实处4针对现行物理实验教学中有效性缺失的问题，通过课题研究，调查分析影响物理实验教学中有效性教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念，进一步树

7、立起物理实验教学中的生本意识、目标意识、反馈矫正意识、情感意识，努力探索出提高物理实验有效性教学的有效方法，积累丰富的物理实验有效性教学的实践经验，建立提高的评估标准，提高教师工作效益，达到全面提升学校教育教学质量的目的.三、课题的理论基础三、课题的理论基础 1建构主义理论建构主义学习理论认为，学习是一个积极主动的建构过程，学习者不应被动地接收外在信息，而应根据先前认知结构主动地、有选择地建构当前事物的意义学习的质量是学习者建构意义能力的函数，而不是重现教师思维过程能力的函数学生学习知识的过程，是一个以积极的心态调动原有的知识经验、发现新问题、同化新知识的主动构建过程建构主义理论强调教师提供“

8、真实的学习环境”，即知识的生成环境与运用知识的环境尽可能相近，这样学习的知识才是适用的、有效的有效的实验教学就是创造含有丰富的信息，使学习能在其中积极思考、探究和进行知识建构的真实的学习环境2认知精制理论认知心理学的研究已证明，如果要使信息保持在记忆中，并与记忆中的已有信息相联系，学习者必须对材料进行某种形式的认知重组或精制实验教学活动，让学生经历发现知识的过程，学生必须通过自身的思考建构知识，将其纳入已有的知识体系这种顺应认知心理的学习活动，是理所当然的高效学习活动3有效教学理论有效性是指通过课堂教学，使学生获得发展发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整

9、合相对于人的发展这一目标，任一维度的目标都不能脱离整体而单独存在，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展物理是以培养学生科学素养为宗旨的科学课程，亲身经历以探究为主的学习活动是学习物理的主要方式教材中安排了许许多多的活动，其中就有许多的物理探究实验，物理课的学习就是要让学生通过参加这一系列的实验活动来提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神这就是实验教学有效的基本要求有效的实验教学，要能通过实验培养学生学习、运用物理知识的本领，提高学生的动手操作等能力四、课题研究的过程四、课题研究的过程本课题研究时间为 2015 年 3 月-2015 年 12 月第一阶段：准备阶段（2015 年 3

10、月2015 年 4 月） 1、确定个人课题研究方向，填写个人课题的申报表。 2、广泛搜集与本课题有关的资料，进行理论学习。3、开题，撰写课题方案。 第二阶段：课题研究实施阶段（2015 年 4 月2015 年 10 月） 1、依据方案要求组织实施。 2、完成大部分问题的研究。 3、进行阶段性成果鉴定或交流。 4、撰写中期报告。 第三阶段：课题总结评估阶段（2015 年 11 月2015 年 12 月） 1、总结研究课题成果、汇编成册。 2、撰写结题报告。 五、课题研究取得的主要成果五、课题研究取得的主要成果通过加强初中物理实验教学有效性的课题研究，结合我校教师在全市上示范课、竞赛课等活动，使我

11、校初中物理教学发生了可喜的变化，有力地推动了我校新课程改革，主要表现在：1. 改改变变了了课课堂教学方式堂教学方式结合我校推行的基于学生经验的教学模式，通过实验教学有效性的研究的实践，改变了课堂教学的面貌，使课堂教学方式产生了变革：一是变被动接受为积极探究；二是变以教师为中心的封闭、静态的讲授过程为学生主动参与的开放式动态教学；三是变学生呆板消极的学习行为为主动的动手、动口、动脑的灵活的学习过程，从而使课堂教学方式发生了根本性的变革.2. 学生的学生的实验实验探究意探究意识识和探究能力明和探究能力明显显增增强强通过实验探究式教学，激发了学生的探究热情，培养了学生的探究意识和能力，学生进行创造发

12、明和技术革新的意识增强，特别是通过开展丰富多采的课外实践活动，如小实验、小发明、小制作、小论文、课外实践等，学生的动手能力和发明创造能力明显增强。 3. 教教师师的的实验实验教学水平和能力明教学水平和能力明显显提高提高通过实验教学有效性的研究，一是提高了教师处理教材和合理利用实验教学资源的能力，教师能根据学生探究性学习的需要，合理地组织教学内容.二是提高了教师研究学法的热情和能力，在实验探究学习的研究中，最重要的是要激发学生实验探究的兴趣和热情，使他们能积极主动地去探究和体验，这就要求教师不但要研究每节课教什么，怎么教，还要研究学生怎么学.三是提高了教师自身的实验探究精神和探究能力，不具有探究

13、精神的教师，是很难培养出具有探究精神的学生的，所以在实验探究教学中，教师要和学生一起，积极主动地探究.四是提高了教师的科研水平.课题组内每位老师都有论文发表在省级刊物。课题研究课汇总序号研究课课题名称教师姓名时间1探究凸透镜成像规律恽雪姣4 月 9 日2力 弹力郭云洁4 月 22 日3电磁继电器姜浩良5 月 12 日4光的折射季华伟5 月 19 日5简单电路设计赵刚6 月 3 日6物体的浮与沉景瑞玲6 月 18 日7汽化郭云洁9 月 24 日8透镜景瑞玲11 月 26 日9光的色彩与颜色恽雪姣10 月 28 日10电热器 电流的热效应赵刚12 月 18 日11认识电压力锅季华伟12 月 23

14、日课题论文汇总表序号论文名称发表、获奖情况作者1例谈初中物理演示实验改进的“六化”策略省蓝天杯三等奖郭云洁2把握实验细节，提高课堂效率省刊学苑教育发表郭云洁3关于九年级物理实验教学改进措施的思考省刊新课程发表恽雪姣4九年级物理分组实验教学问题及对策探析省刊新课程发表赵刚5九年级物理实验教学问题及对策探析省刊新课程发表季华伟4学生学学生学习习的效果明的效果明显显提高提高在课堂学习中，学生经历了物理的探究过程，在自主探究中获取知识和技能，体现学习主体性学生的思维活跃，在探究性学习中受到情感熏陶，培养了学生主动参与、善于探索、勤于动手的能力，收集和处理信息的能力，获取新知、分析和解决问题以及交流合作

15、的物理综合素养六、几点体会和感想六、几点体会和感想经过近一年的探索, “提高初中物理实验有效性的研究”课题快要结题，一年的研究历程给我们的深深体会是: 1教育要改革、模式要更新、教育科研必须先行2要通过加强初中物理实验教学有效性的探究这种新型的学习方式，运用发散思维、求异思维，在民主和谐的探究环境下，才能培养学生的创新精神和实践能力3引导学生，涉身社会，关注社会物理、经济、科技和社会生活中的热点问题，并运用所学知识探究讨论，寻求解决办法才能培养实践能力七、存在的问题与思考七、存在的问题与思考1我们感到由于受考试制度的限制，实验活动目前还未能大面积的在课堂上全面推开，特别是九年级下学期因学业水平

16、测试的压力，课后的探究性实验活动也因学生没有时间而无法正常进行所以迫切希望推行新的评价制度2要在课堂上大量的开展探究性实验活动，实验仪器要做到尽可能基本配套，取用方便如靠课后、课前的老师或同学自备自制，一学期准备几次还可，多了老师和同学在准备时费时太多，实际操作上有一定的困难，需要在今后的实践中逐步设法解决3由于我们物理教师上课的班级数较多，所教的学生数常常有一百多人，活动大面积开展起来，由于受时间和精力的限制，对某些小组和学生来说，教师的引导和参与往往不能做到真正到位，教学的效果会受到一定的影响对于这个问题我们还没有真正解决好，需要大家共同探讨4随着活动的不断开展，有的同学越干越有劲，而有的

17、同学有兴趣下降的趋势，这就需要我们全体教师不断的努力，不断的研究，把活动开展的更精彩，更丰富，不断地提升学生学习的兴趣在这方面我们感到还有很长的路要走 八、课题研究的努力方向八、课题研究的努力方向当然，我们的研究与当今时代的发展还有差距在本课题研究取得阶段性成果后，我们将进一步针对本课题实施中的一些问题开展深入研究，使课堂教学焕发出新的活力，使学生成为 “具有自主学习能力、终身学习能力的人 ”我们今后的努力方向是： 1进一步总结深化课题成果，进一步开展课题实验的研讨和交流活动，组织各种有意义的专题讨论，深化初中物理实验教学有效性的研究 2推广“提高初中物理实验有效性的研究”的课题的研究成果，并与我市教育局最新推行的生本教学模式相结合，促进学生素质发展，并让这道亮丽的风景线延伸到整个理化组，争做我校课改的排头兵 3通过“提高初中物理实验教学有效性的研究”有效促进学生学习方法和学习方式的改革，与新课程、新课标的目标融为一体 “没有最好，只有更好”“提高初中物理实验教学有效性的研究”课题是一个永恒的话题，需要在理论与实践的结合上不断完善和发展，我们将以新课程改革为契机，在现有研究成果的基础上不懈努力，不断创新，为培养具有创新精神和实践能力的创新人才而努力奋斗 课题组工作报告完毕，请专家予以审查执笔：郭云洁 时间：2015 年 12 月