高职创新创业教育问题与路径.doc

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1、高职创新创业教育问题与路径摘要：旅游类高职院校创新创业教育既包含一般职业院校创新创业教育的基本要求，也包含区别一般职业院校创新创业教育的特殊要求，这要求旅游类高职院校开展创新创业教育要紧密结合旅游产业的发展需要。文章分析了旅游类高职院校创新创业教育的存在问题，探讨了旅游类高职院校创新创业教育的实现载体，提出了旅游类高职院校创新创业教育的实施路径。关键词：职业教育;创新创业教育;旅游类高职院校创新创业教育是国家发展战略在教育领域中的新确证和新响应，是目前国内外职业教育研究和探索的一个热点问题。在我国从最初的“大众创业、万众创新”国家战略提出，到走进普通高校、职业院校的课堂教育，经历了一个由宏观战

2、略层面深入到中观操作层面，由规范分析深入到实证研究的一个过程。创新创业教育已然成为很多职业院校的“标配”，是以知识型创业为内容主线的创新创业能力教育，这充分说明创新创业教育不仅仅是职业院校解决毕业生就业形势的迫切需要，也是职业院校创新人才培养模式的必然需要，更是顺应市场经济发展潮流、建设创新型国家的需要。虽然通过创新创业教育的普及与开展，大学生具备了一定的创业激情，但是创新创业能力不强、创业项目成功率不高依然是摆在高职院校创新创业教育面前的现实难题。在这样的背景下，研究探讨旅游类高职院校创新创业教育具有重要的现实意义。旅游类高职院校的办学特色，决定了旅游类高职院校创新创业教育既包含一般职业院校

3、创新创业教育的基本要求，也包含区别一般职业院校创新创业教育的特殊要求，这要求旅游类高职院校开展创新创业教育要紧密结合旅游产业的发展需要，以及旅游产业发展对旅游专业人才的需求，有针对性地组织实施创新创业教育。一、旅游类高职院校创新创业教育的问题分析在我国经济发展进入“新常态”的背景下，以及供给侧结构性改革的深入推进，旅游市场发生了巨大的变化，这对旅游类高职院校人才培养质量提出了更高要求。旅游类高职院校培养的人才除了要培养符合旅游市场需要的专业人才，也要培养具有自主创业能力的创新型人才，加强旅游类高职院校创新创业教育显得尤为重要。虽然各层次旅游类高职院校采取不同的方式方法，开展创新创业教育工作并取

4、得了一些积极的成果，发挥了创新创业教育在促进学生成长成才以及职业发展的重要作用。旅游类高职院校创新创业教育主要是通过采取各种方式，引导和鼓励学生参与创新创业实践，从而培养学生的创新意识和创业能力。但是，由于各种复杂的原因，目前旅游类高职院校在创新创业教育方面还存在一些不能适应旅游产业发展需要的问题。（一）对旅游类高职院校创新创业教育的重要性认识不足。创新创业教育的重要性不仅是帮助学生就业，更重要的意义在于帮助学生成长，如果缺乏创新创业教育的重要性的认识，或者对创新创业教育重要性认识存在偏差，必然会影响到创新创业教育的效果，影响到学生创新创业能力的提高。旅游类高职院校开展创新创业教育，一方面可以

5、帮助学生改变传统的就业观念，让学生认识到创业是一条重要的就业路径，在校期间能够结合兴趣爱好制定自己的职业规划，选择合适的专业方向，进而提高学生就业质量；另一方面，创新创业教育课程需要安排一定的实训内容，让学生参与项目的设计、开发等，促使学生在创新创业的实训中不断摸索、实践和反思，总结创新创业项目成败的原因，进而提高创新创业能力。目前，对旅游类高职院校创新创业教育的重要性认识不足主要表现在：一是缺乏顶层的规划设计，创新创业教育没有列入旅游类高职院校发展的整体规划中，缺少学校层面的执行、督促、检查机制，没有充足的创新创业设施和实习实训条件作为保障；二是与人才培养方案调整不匹配，部分旅游类专业没有将

6、创新创业教育纳入人才培养方案中，滞后于人才培养方案；三是创新创业教育的职能职责定位不清晰，实施创新创业教育的职能机构不明确，存在多头管理的情况；四是创新创业教育缺乏系统的组织领导，导致创新创业教育工作经费得不到保障，影响了创新创业教育质量。（二）旅游类高职院校创新创业教育的课程体系尚未完全建立。课程教学是开展创新创业教育的基本形式，通过课程教学传授创新创业基本知识，提高学生的创新创业能力的知识贮备，是旅游类高职院校开展创新创业教育的基本途径。目前，由于各种原因，旅游类高职院校在创新创业教育的课程体系方面存在一定的问题，没有解决好创新创业课程和其他课程的关系问题，主要表现在创新创业教育的课程体系

7、尚未建立或者不健全，简单地将创新创业教育理解为少数学生的创业行为，在一定程度上影响了高职院校创新创业教育的效果。课程体系尚未建立主要表现在：一是开设课程门类比例不协调。旅游类高职院校开设创新创业教育的课程，只开设少数几门职业生涯规划类课程，甚至有些院校没有开设创新创业教育的课程，旅游类高职院校的创新创业教育究竟应该开设什么样的课程,没有形成统一的意见。二是创新创业教育课程开设没有形成互动效果。旅游类高职院校开设的创新创业教育课程，在内容上应该做到相互联系、相互补充、相互支撑，共同促进学生创新创业能力的提高。但目前部分高职院校开设的创新创业教育课程略显凌乱，在内容上往往联系不多，起不到相互联系、

8、相互补充、相互支撑。三是理论教学与实践教学的比例关系不恰当。创新创业教育既要一定的理论知识，又必须有实际动手操作能力，目前旅游类高职院校关于理论教学和实践教学的比例没有量化，导致课程的随意性较大。（三）旅游类高职院校创新创业教育的师资队伍质量总体不高。目前，旅游高职院校创新创业教育师资质量总体不高，主要表现在两个方面：一方面是缺乏创新创业教育的教师。对于旅游类高职院校来说，创新创业教育是一个新的教学任务，是一个政策性很强的全新课程体系。由于以前没有开设创新创业教育课程，缺乏创新创业教育的师资储备，特别是缺少能够独立承担创新创业教育课程的师资队伍。创业课教师的来源从性质上看，基本上属于拼凑的、应

9、急的和自发。另一方面是创新创业教育的教师素质不高。为了满足创新创业教育课程的组织实施，旅游类高职院校往往采取由临近相关专业的教师担任创新创业教育课程，任课教师的素质适应不了创新创业教育的新要求，进而影响了创新创业教育课程的效果。由于创新创业教育师资队伍整体质量不高，导致在创新创业教育中，就会存在对理论、知识、技能中所蕴含的创新创业教育内容讲授不够透彻；对结合教育教学内容，培养学生创新创业能力的针对性不强等问题，影响了旅游类高职院校的创新创业教育工作。创新创业教育基本知识的课程由于没有相应专业背景的教师，教育教学效果不理想；同时，一些蕴含着创新创业内涵的校园文化活动，由于没有具有一定创新创业知识

10、和能力教师的指导，组织开展的效果不好。（四）旅游类高职院校创新创业教育的投入保障机制尚未健全。旅游类高职创新创业教育是一个系统性工程，涉及多个部门，并不是一个部门就能够完成的工作。针对大学生的创业，虽然地方政府出台了一系列的扶持政策，但是在实际的操作过程中，仍然存在审批难、存在政策障碍的情况，与学生的创业需要差距大。目前来看，虽然一些旅游类高职院校建立了学生职业生涯规划、创新创业教育的课程体系，但是在具体操作层面仅仅是由就业指导机构组织实施。创新创业教育仅仅是作为就业指导工作的附加部分，尚未建立健全投入保障机制，在整合学校资源方面存在一定的困难。同时，旅游类高职院校的创新创业教育涉及面广，这决

11、定了旅游类高职院校的创新创业教育需要有科学理论的指导。由于创新创业教育的投入机制尚未健全，创新创业教育活动不能持续开展，无法满足学生多样化的需求，不能从思想上深入激发学生的创新创业的欲望。由于认识和经费等方面的原因，旅游类高职院校创新创业教育投入保障机制尚未健全主要表现在：一是缺乏项目经费支持，部分旅游类高职院校没有安排创新创业专项经费，没有经费支撑保障创新创业教育的开展；二是部分旅游类高职院校对学生创新创业项目的实施缺乏制度支持，在学校的规章制度中缺乏支持学生创新创业的制度规定和必要的扶持政策；三是学生创新创业项目实施缺乏指导和资金支持，依靠学生自己摸索的情况依然存在，必然会影响到创新创业教

12、育的效果。二、旅游类高职院校创新创业教育的实现载体旅游类高职院校创新创业教育需要根据创新创业教育的总体要求，必须与专业教育深度融合，才能有效帮助大学生实现在专业领域内的创新创业，也是大学生实现创新创业的最佳途径。结合旅游类高职院校人才培养目标和教育教学的实际，采取恰当的方式方法、借助恰当的载体达到创新创业教育目标的实现。旅游类高职院校创新创业教育总体目标的实现，离不开学校、社会、学生这三个重要的参与者。旅游类高职院校创新创业教育依托的载体可以从三个层次进行探讨：课堂教学是旅游类高职院校创新创业教育的主要载体，实践教学是旅游类高职院校创新创业教育的重要载体，校园活动是旅游类高职院校创新创业教育的

13、辅助载体。（一）课堂教学是旅游类高职院校创新创业教育的主要载体。课堂教学是旅游类高职院校创新创业教育的主要载体，课堂教学是旅游高职院校教育教学的主要形式，是旅游高职院校实施人才培养的主渠道，也是旅游高职院校实施创新创业教育的主渠道，在课堂教学的过程中传授创新创业的基础知识、培养创新创业意识、激发创新创业的动力。旅游高职院校通过课堂教学开展创新创业教育，需要处理好三个方面的关系：一是在创新创业教育课程的课堂教学中，要精选与旅游专业学生密切联系的内容进行教学。按照有关部门的要求，旅游高职院校在进行创新创业教育时，需要开设创新创业教育的课程，以课堂教学的方式对学生进行教育，以提高课堂教学的针对性和实

14、效性。二是在其他课程的课堂教学中，要充分挖掘教学内容中蕴含的创新创业教育的内涵。旅游高职院校的文化基础课、专业课教学是课堂教学的主要内容，这就要求教师在课堂教学中，要结合教学内容，结合文化基础课、专业课的教学充分挖掘创新创业教育相关内容。三是在课堂教学中，要注意结合教学内容，让学生认识创新创业教育的重要性，重点引导学生树立创新创业教育的目标，在就业的时候多一个创新创业的选择。（二）实践教学是旅游类高职院校创新创业教育的重要载体。实习实训是旅游类高职院校教育教学的重要内容和环节，是旅游类高职院校区别与普通高等院校的一个鲜明的特色。实习实训的主要任务是培养学生的职业能力，但在旅游高职院校实习实训的

15、内容中，也蕴含着创新创业教育的内容，这就为把创新创业教育和学生实习实训结合起来提供了可能。把创新创业教育和实习实训结合起来，使旅游高职院校的创新创业教育具有了鲜明的职业教育特色。把创新创业教育和学生实习实训结合起来，需要注意三个方面的问题：一是要结合实习实训的内容，充分挖掘实习实训中所蕴含着的创新创业教育的内容。旅游类高职院校的实习实训包含有很多方面的内容，相当一部分实习实训的内容蕴含着创新创业教育的内容，这就要求实习实训课的教师要学习创新创业教育的知识，掌握创新创业教育的要求，以便在培养学生旅游服务技能的过程中结合实习实训的内容开展创新创业教育。二是在实习实训教学中，要向学生灌输一个基本的理

16、念，即创新不仅仅是理论的创新，还包括技能的创新，作为旅游服务人才，不掌握基本的服务技能，是很难创新，也是很难创业的，扎实的旅游服务技能是创新创业的技能基础。学生认识到了旅游服务技能的重要性，才会更自觉地学习和训练，更好地掌握旅游服务技能，才能为学生今后的创新创业奠定好基础。三是要引导学生发现目前旅游服务技能中存在的与游客需求、与旅游产业发展要求不一致的地方，针对目前旅游服务技能中存在的问题，在改进和完善的基础上进行创新。（三）校园活动是旅游类高职院校创新创业教育的辅助载体。校园活动是旅游类高职院校创新创业教育的辅助载体。但目前一部分旅游类高职院校在校园活动方面存在形式单一、内容简单等问题。从形

17、式上看，主要就是文体活动，其他形式的校园文化活动开展的不多；从内容上看，主要就是体育比赛、文艺表演，其他内容的校园活动开展的不多。校园活动是旅游类高职院校教育教学的一种重要形式，在丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质方面发挥着重要的作用。旅游类高职院校的校园文化活动具有内容丰富、形式多样的特点，在校园文化活动丰富的活动内容中有蕴含着创新创业教育的内容，这就为把创新创业教育和校园文化活动结合起来提供了可能。把创新创业教育和校园文化活动结合起来，使旅游类高职院校的创新创业教育具有了鲜明的旅游特点。把创新创业教育和校园活动结合起来，需要关注两个方面的问题：一是在校园活动的内容方面，要在活动的内容中

18、注入创新创业教育的内涵，达到通过校园文化活动培养学生创新创业意识，提高学生创新创业能力的目的。二是在校园活动的形式方面，可以重点开展一些有助于培养学生创新创业意识和创新创业能力的活动，在校园活动中逐步养成创新创业教育能力。三、旅游类高职院校创新创业教育的实施路径新时代，要准确把握创新创业教育的政策文件精神，结合旅游类高职院校的办学规律，转变创新创业教育的理念，积极探索旅游类高职院校创新创业教育的实施路径。旅游类高职院校创新创业教育可以重点从提高对旅游类高职院校开展创新创业教育重要性的认识、建立一套完整的旅游类高职院校创新创业教育课程体系、打造专兼结合的旅游类高职院校创新创业教育教师队伍、健全旅

19、游类高职院校创新创业教育多元化投入保障机制等四个方面着手。（一）提高对旅游类高职院校开展创新创业教育重要性的认识。思想是行动的先导，只有在思想上提高了对创新创业教育重要性的认识，才能落实到创新创业教育的具体实践工作。在旅游类高职院校的教育教学过程中，要把创新创业教育提高到促进全面小康社会实现的高度来加以认识；提高到促进高职院校的可持续发展和办学综合竞争力的高度来认识；提高到全面实现高职院校人才培养目标的高度来认识；提高到促进学生职业发展、事业发展、人生发展的高度来认识。提高对创新创业教育重要性的认识，从高职院校领导的层面看，能够使高职院校的领导在教育教学中真正重视、支持创新创业教育工作，解决创

20、新创业教育中的问题，并采取切合实际的措施和办法促进创新创业教育工作，提高创新创业教育的实效。从学校层面来看，要加强创新创业教育的投入保障机制，可以通过举办旅游创业论坛，建立旅游创业孵化基地以及创新创业比赛等等手段来激发和培养学生的创新意识、创业精神和创业能力；从教职工的层面看，能够使高职院校的教职工结合岗位工作的实际，在教学、管理、服务的过程中开展创新创业教育；从学生的层面上看，可以促使学生更自觉地在学习文化知识、掌握职业技能的过程中培养自己的创新创业意识，提高自己的创新创业能力。（二）建立一套完整的旅游类高职院校创新创业教育课程体系。课程体系是高校开展创新创业教育的基础，需要充分挖掘各类创新

21、创业教育资源，促进创新创业教育与专业教育有机结合。旅游类高职院校需要结合专业设置情况，加强创新创业教育课程体系的系统性建设，有针对性地组织开展创新创业教育的实施，在挖掘课程教学中创新创业教育内涵时，要针对学生在创新创业方面存在的问题进行，以提高教育的针对性和实效性。创新创业设置开发是一项充满挑战性、系统性和动态性的重任，需要注意课程教学内容和创新创业教育内容的结合，课程教学的侧重点应放在相关内容的教学上，不能把课程教学的侧重点放在创新创业教育上，避免创新创业教育课程淡化教学内容情况的出现。旅游类高职院校创新创业教育课程体系构建需要注意以下几个方面的问题：一是包含创新创业重要性的课程内容。通过课

22、程教育让学生充分认识和了解创新创业在自己职业发展、事业发展、人生发展中的重要性，在提高思想认识的基础上，学生才能更自觉地接受创新创业教育。二是包含创新创业理念和思维的培养的内容。将创新创业教育知识作为培养创新型公民必备素质的基本要求贯穿到课程中。三是包含创新创业理论和知识的内容，通过课堂教学让学生掌握创新创业的基本理论知识，为学生开展创新创业奠定知识基础。四是包含创新创业技能培养的内容。创业需要一定的实际操作，通过创新创业开设的实训课程，就是要让学生能够参与创新创业项目的设计、开发等，有意识地培养学生创新创业基本技能，为学生的创新发展、创业发展奠定技能基础。（三）打造专兼结合的旅游类高职院校创

23、新创业教育教师队伍。教师是创新创业知识技能和创新创业精神的传播者、倡导者，关系创新创业教育的质量和成败。师资队伍紧缺是制约旅游类高职院校创新创业教育的瓶颈，化解这一难题需要整体提高创新创业教育师资队伍的整体水平和综合素质。加强创新创业教育师资队伍的建设，建立一支专兼结合的创新创业教育教师队伍，需要重点解决五个方面的问题：一是要建立培养专职教师队伍从事创新创业教育的研究和教学工作，作为创新创业教育的主力军，形成一批创新创业教育的理论成果，指导创新创业教育课程体系建设和实践工作开展。二是培养一部分兼职教师，作为创新创业教育的辅助师资，吸纳部分企业人员担任实训课程的老师，将企业理念引入课堂教学。三是

24、建立以辅导员、班主任、专业课教师为主体的创新创业教育指导教师，担任学生创新创业项目的指导工作。四是通过学习、培训、参观考察到方式，提高创新创业教育师资队伍的素质，为提高创新创业教育的实效提供人才支撑。五是强化考核评价体系，注重对创新创业教育教师的考核激励，给予平等的职业发展机会，鼓励教师队伍参与企业行业等的创新创业实践，对教师在企业里的挂职锻炼进行鼓励，并且要从不同的行业中请一些企业家和成功的创业人员担当创新创业教育导师。（四）健全旅游类高职院校创新创业教育多元化投入保障机制。旅游类高职院校的创新创业教育贯穿于教育教学过程的全过程，涉及到高职院校的教学理念、教学模式、人才培养方案、校园文化活动

25、、学生社会实践活动等方面，仅仅依靠一个职能部门是难以全面完成创新创业教育任务的。高职院校创新创业教育综合性的特点，决定了高职院校的创新创业教育工作要取得实效，需要建立创新创业教育的多元化投入保障机制，要用“创新、创业”把教学、实训和学生活动融为一体。特别是项目经费的投入，紧密围绕创新创业教育在课程建设、专业发展、实习实训、师资培训等方面建立投入保障机制，以此促进旅游类高职院校创新创业教育的可持续发展。校企合作是旅游类高职院校创新创业教育的重要途径，要创造条件进一步加强校企合作的力度，争取利用企业资源为学生创业提供条件。因此，除了高职院校自身投入外，还要积极争取社会资金投入创新创业教育，逐步搭建

26、起社会、学校的共享共建机制，既要保障基本的课程教学投入，也要争取实训投入，为创新创业教育营造良好的环境，保障创新创业教育的顺利实施。四、结束语在“互联网+”“万众创新、大众创业”的新时代背景下，旅游行业对人才的创新创业意识有了更新更高的要求。旅游类高职院校创新创业教育的开展是一个时代命题，是高职学生成长成才的重要途径，更是旅游类高职院校面临的一项新的教学任务和人才培养难题，既没有现成的经验可借鉴，也没有现成的模式可遵循，需要在实践中探索，在研究中完善，最终实现让受教育者成长为创业者的目标、最终实现高职学生的顺利就业。本文对旅游类高职院校创新创业教育存在问题、实现载体、实施路径等几个问题进行分析的基础上，重点探讨了提高旅游类高职院校创新创业教育效果的实施路径，认为旅游类高职院校创新创业教育重点在解决三个层面上的问题，即“谁来教、教什么、如何教”的问题，只有在三个问题上有了明确的定位，才能将创新创业教育落到实处。作者:李兵 单位:云南旅游职业学院第 15 页 共 15 页